關于培養(yǎng)初中學生語文學習興趣的教學探究

杜巧麗

摘 要：隨著教學質量的不斷提升，以及教育制度的改革，當前越來越多的教師開始嘗試教育突破以及教學轉型，其教學的意義就是在以興趣教學以及快樂教學培養(yǎng)的前提下，以生定教，實現(xiàn)教與學的不斷推進與深化。因此，在教學的過程中，需要教師加強對學生的興趣教學的設計，讓課堂教學的質量更加深入人心，打造一堂又一堂的精品課。

關鍵詞：培養(yǎng);初中;語文課堂

一、引言

學習興趣百度給出的定義是，為了滿足學生發(fā)展的需求，避免學習的知識無用，因此而制定出更加符合學生學習需求的教學設計，此方法更加具有實效性，可以契合學生自主;獨立探索精神的需求，亦然可以滿足教師對教育問題的生本教育目標。因此，在雙向互相作用力的前提下，需要語文教師更加的對學生進行興趣教學探索以及對教學開展研討，確保初中的教育課堂更能符合時代發(fā)展的進步與要求。

二、目前的初中語文教育現(xiàn)狀

當前，聽到的聲音更多的是，當前的學生不好管制，尤其是初中學生，正處于青春期，內心自尊、脆弱又敏感，需要教師實時覺察學生的心理與狀態(tài)。因此，在初中語文教學中，依然會面臨學習難的困境，甚至會成為學困生。因此，教師在語文教學開展的過程中，一方面結合語文課程的優(yōu)勢，開展情感教育，幫助學生疏通心理。另一方面，教師需要將學生的學習目標轉為與生活實際相結合的教學路徑，開展興趣教學，讓教師教的輕松、學生學的更加輕松。

三、初中語文興趣教學的教學策略

（一）情感教育為教學基礎

學生是教師人際互動中非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師在與學生開展教學活動的過程中，教師需要盡可能地以學生的情緒、需求、以及教學反饋為導向，綜合的對學生開展教學，以此增強學生的學習興趣，比如，在教學的過程中，當前的學生自主心理較強，教師可以采用多媒體設備開展教學，多采用視頻化的教學方式，開展教學，讓教學的形式更加的豐富多樣，比如在開展教學活動的過程中，教師可以以跨學科思維進行教學資源整合，讓課堂教學更具有豐富多樣性。[1]比如，在部編版教材，七年級語文的教學中，關于《濟南的冬天》教學的活動中，開場教師可以以一首冬天相關的音樂或者濟南的歌曲，引入到“音樂歌曲”，進行教學代入，不僅可以陶冶學生的情操，還可以提起學生的學習興趣，在此基調的基礎上開展教學，更加的深入學生的內心。伴隨著音樂的響起，教師可以與學生進行情感交流，濟南冬天是什么樣的？有誰去過山東濟南？順便教師可以滲透曲阜孔孟之鄉(xiāng)，進行知識的融合，將一個地方的天氣與文化進行融合，讓一個學生更加深入的了解這個地方。除此以外，讓學生先形容自己理想中的冬天，教師可以列舉出描寫冬天的詞語。在黑板上，同時，教師可以播放冬天相關的手工繪圖，或者以幻燈片的形式播放來自全國34個省的冬天風景圖，接著讓學生猜測其中的哪副圖是濟南的冬天，接著引入主題，開展教學。在滿足了學生對音樂、視覺的基礎上開展教學，更能讓學生認可教師的教學水平，能夠通過感官的享受和情緒價值的滿足，從而愿意聆聽教師的智慧。

（二）探索學習模式

學生對知識的探索，更多的需要教師從教學中獲取，當前，教師對教學的積極性的把握，是從教學實踐中來。在21世紀，這個更加多元化的時代，目前，對學生的思維認知更加的具有開放性和包容性，也對學生的審美教學有更強烈的縱容性。因此，在教學的過程中，教師需要不斷的從學生的自主學習能力培養(yǎng)，以此增強學生的合作意識。比如在開展人教部編版七年級語文教學過程中，對于《秋天的懷念》的教學，首先教師可以為學生播放母親相關的背景音樂比如湯潮的《媽媽，我想你》，讓學生在音樂的陪伴下，展開自主合作學習，通過小組內分角色朗讀學習，找出教學的根本。在實踐教學的過程中，教師可以隨時在班級內轉動，注意關注學生學習狀態(tài)下的思想，了解學生具體的思想。因此，在教育的過程中，根據(jù)學生的不同對學生進行補充，并且可以選取合作學習成果較為突出的學生上臺進行授課、分享，扮演教師的角色，也可以讓每位學生列舉出媽媽的幾個優(yōu)點。如何改進與媽媽相處的做法，促進母子關系的融合，實現(xiàn)教學的翻轉，只要教學成果是好的，教學的形式應當不拘于形式化，真正將教學轉化為見效。[2]

（三）克服重點，攻克閱讀與寫作難題

英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”道出了培養(yǎng)良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾說凡人生所需之重要習慣性格態(tài)度多半能夠在六歲之前培養(yǎng)成功，揭示了培養(yǎng)良好習慣的意義和價值。女性作家十二曾說過，人活一生，說到底是在活習慣。由此可見，初中生的行為習慣直接決定了學生的發(fā)展。由此可見，要培養(yǎng)初中生良好的行為習慣，對學習發(fā)展更加的重要。從七年級階段注重閱讀能力和寫作能力培養(yǎng)，能力較強的學生在高年級語文初中學習后，必然會有更加強大的生命力。因此，對學生閱讀習慣的培養(yǎng)要放在首位，比如，定期為學生布置相關的閱讀書籍，第二就是要求學生在每章節(jié)的寫作中，參考學習的課文中學習過的手法以及詞匯，擇其進行運用，創(chuàng)作成自己的作文，進行上交。

結束語：

作為教育的擺渡人，需要教師做好教育的燈塔，照亮學生的教育之路，將學生送往成功的彼岸。興趣是教育的根本，也是學生前進不竭的動力，時代的變化，教育形式需要應需而變，創(chuàng)造出一切可以培養(yǎng)學生的興趣點。

參考文獻：

[1]王麗.淺析初中語文課堂教學方法[J].東西南北（教育），2018：460-460.

[2]邵春花.淺析初中語文課堂有效教學的方法[J].中學生作文指導，2019：167-167.

[3]羅朝東.淺析初中語文課堂教學方法[J].當代教研論叢，2017：48-49.