家園共育促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力發(fā)展

付曉莉

摘 要：在現(xiàn)階段幼兒教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，很大一部分的幼兒都是獨(dú)生子女，這就導(dǎo)致幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中缺少一定的社交能力，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和智力發(fā)展都有著一定的阻礙作用。同時(shí)，幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒能力的提升過(guò)分的重視知識(shí)技能培養(yǎng)，忽視了幼兒的綜合素養(yǎng)發(fā)展。針對(duì)此現(xiàn)象，本文作者就以家園共育促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力發(fā)展為題，對(duì)提高幼兒社交能力提出了以下幾點(diǎn)見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;社交能力;家園共育

隨著社會(huì)不斷地發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，國(guó)家也越來(lái)越重視對(duì)幼兒和學(xué)生們的全面發(fā)展，以此來(lái)培養(yǎng)更加符合社會(huì)發(fā)展的全面性人才。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育中重要的組成部分之一，是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在學(xué)前教育教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒教師不應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在文化知識(shí)的傳輸之上，而是應(yīng)該重視培養(yǎng)和提高幼兒的社會(huì)交往能力。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，能夠讓幼兒掌握更多的交流技巧，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、掌握良好的交流方法、豐富幼兒的認(rèn)知，對(duì)促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)有著非常重要的作用。但是要想更好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，幼兒教師就應(yīng)該及時(shí)的聯(lián)系幼兒家長(zhǎng)，做到家園共育，體現(xiàn)教學(xué)開(kāi)展的全面性，更好的促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展也更全面的促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

一、以溝通交流為基礎(chǔ)，做好共育的及時(shí)性、全面性

要想使得教學(xué)的開(kāi)展，更加具有及時(shí)性、鞏固性、全面性、滲透性，僅僅通過(guò)學(xué)前教育教學(xué)是難以體現(xiàn)的。而通過(guò)家園共育的方式能夠讓幼兒家長(zhǎng)更清楚地掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓幼兒家長(zhǎng)能夠及時(shí)地輔助教師的教學(xué)開(kāi)展。要想更好地開(kāi)展家園共育的活動(dòng)，幼兒教師就必須以溝通交流為基礎(chǔ)，做好共育的及時(shí)性和全面性。在這其中，幼兒教師要抓住家園共育的重點(diǎn)，以培養(yǎng)和提高幼兒的社交能力為主要教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)家園共育的方式更加全面地開(kāi)展教學(xué)。

溝通交流一方面是指幼兒教師與幼兒家長(zhǎng)之間的溝通與交流，幼兒教師要通過(guò)現(xiàn)代化的即時(shí)通訊軟件與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行更加及時(shí)的溝通與交流，例如通過(guò)微信或者是QQ的方式與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓幼兒家長(zhǎng)能夠更清楚的了解孩子在幼兒園中學(xué)習(xí)和生活的狀況。之后幼兒教師要針對(duì)社交能力與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流。除此之外，幼兒幼師還可以開(kāi)展幼兒家長(zhǎng)會(huì)的方式做到家園共育，與幼兒家長(zhǎng)達(dá)到共識(shí)。溝通交流的另一方面是指幼兒家長(zhǎng)要與幼兒進(jìn)行溝通交流。在家庭教育中，幼兒家長(zhǎng)可以向孩子提問(wèn)，在幼兒園中的情況和發(fā)生的有趣的事情讓幼兒進(jìn)行敘述，在此過(guò)程中，幼兒家長(zhǎng)要對(duì)其進(jìn)行和學(xué)習(xí)人際交往能力、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)會(huì)尊重他人和學(xué)習(xí)人際交往能力。

二、以親子游戲?yàn)檩o助，做好共育的趣味性、實(shí)踐性

游戲是幼兒們的天性，無(wú)論是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還是在生活實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)游戲的方式總能夠激發(fā)起幼兒的興趣，也能夠更好地提高幼兒的探究能力。在培養(yǎng)和提高幼兒社交能力的過(guò)程中，幼兒教師也應(yīng)該采用游戲的方式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)開(kāi)展的趣味性，以提高教學(xué)的有效性。而要想更好地體現(xiàn)家園共育教學(xué)，幼兒教師就可以通過(guò)開(kāi)展親子游戲的方式進(jìn)行教學(xué)輔助，通過(guò)這樣的方式既能夠做到教學(xué)與幼兒家長(zhǎng)的結(jié)合，使得幼兒家長(zhǎng)能夠更好地輔助教學(xué)，也能夠做到共育教育的趣味性和實(shí)踐性，更好地激發(fā)幼兒的興趣，也讓幼兒在實(shí)踐的過(guò)程中提高自身的社交能力。

幼兒可以通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日的方式，讓幼兒家長(zhǎng)參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，并且通過(guò)親子游戲來(lái)體現(xiàn)家園共育并提高幼兒的社交能力。首先幼兒教師要讓幼兒的家長(zhǎng)與幼兒一同圍坐成一個(gè)圈，然后讓幼兒注意觀察媽媽的表情，把媽媽的表情狀態(tài)用語(yǔ)言描述出來(lái)，并再次模仿給爸爸看。同時(shí)幼兒要再做一個(gè)表情，由幼兒爸爸描述并模仿給媽媽看，以此輪轉(zhuǎn)。通過(guò)這樣的游戲方式，能夠引導(dǎo)幼兒留心觀察他人，同時(shí)也學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)情緒，提升幼兒的社交智慧。通過(guò)這樣的方式能夠讓幼兒對(duì)情感、情緒、面部表情變化有一定的認(rèn)知，提高幼兒的社交能力。

三、以家庭教育為主體，做好共育的引導(dǎo)性、自主性

在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭教育對(duì)其影響還是具有非常深遠(yuǎn)且全面意義的。但是在培養(yǎng)和提高幼兒社交能力的過(guò)程中，部分幼兒家長(zhǎng)并沒(méi)有掌握更加科學(xué)的教學(xué)方法，難以體現(xiàn)教學(xué)開(kāi)展的全面性，也難以提高幼兒的社交能力。這個(gè)時(shí)候幼兒教師就應(yīng)該將教學(xué)的主體和教學(xué)的重點(diǎn)遷移到家庭教育當(dāng)中，通過(guò)家園共育的方式教授幼兒家長(zhǎng)，更加科學(xué)的教學(xué)方法和技巧，轉(zhuǎn)變幼兒家長(zhǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)這樣的方式讓幼兒家長(zhǎng)能夠更好的發(fā)揮自身的影響作用，在家庭教育中培養(yǎng)和提高幼兒的社交能力，也通過(guò)家庭教育的方式來(lái)做到學(xué)前教育教學(xué)開(kāi)展的全面性和立體性。

幼兒教師可以對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒家長(zhǎng)掌握正確的方法，培養(yǎng)和提高幼兒的社交能力。例如在生活當(dāng)中，幼兒家長(zhǎng)可以邀請(qǐng)其他幼兒的家庭中進(jìn)行玩耍，在此過(guò)程中，幼兒家長(zhǎng)要引導(dǎo)幼兒去感受和體驗(yàn)同伴之間純真的友誼。通過(guò)這樣的方式，能夠有助于幼兒社交能力的提高，同時(shí)也能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭氣氛，為幼兒的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。除此之外，幼兒教師還要要求幼兒家長(zhǎng)做到教育的民主性。無(wú)論是在交流的過(guò)程中，還是在生活的過(guò)程中，幼兒家長(zhǎng)要充分地了解孩子的興趣和愛(ài)好，并且要尊重幼兒的意見(jiàn)與幼兒平等交流，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地做出自己的選擇。通過(guò)這樣的方式來(lái)提高幼兒的社交能力，也有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

父母的行為態(tài)度以及社交觀念對(duì)孩子的影響是非常大的，但是部分幼兒家長(zhǎng)并沒(méi)有掌握科學(xué)的教學(xué)方法。而通過(guò)家園共育的方式能夠教授與幼兒家長(zhǎng)更加科學(xué)的教學(xué)方法，使得幼兒家長(zhǎng)能夠更好地輔助幼兒教師教學(xué)，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)家園一致的環(huán)境。以此為幼兒成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，更加有效地提高幼兒的社交能力。

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