基于素質(zhì)教育下初中班主任德育工作創(chuàng)新探討

龐茜伊

摘 要：隨著新課程不斷在改革，素質(zhì)教育也越來越得到重視，學(xué)校以及學(xué)校的教師持續(xù)在對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。之前學(xué)校和老師普遍都是關(guān)注學(xué)生的成績，而現(xiàn)在學(xué)校與教師會更加關(guān)注學(xué)生的健康成長。初中是人生當(dāng)中最好的階段，他們現(xiàn)在的特征主要是貪玩以及愛搗亂。所以需要教師給他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以正確的價(jià)值觀念。所以，班主任作為學(xué)生接觸的最多的老師，會影響到學(xué)生道德品質(zhì)的提升。不過，雖然口號喊得很響亮，但是在具體落實(shí)到初中生德育工作的時候，依然有著很多問題。筆者將在下文對這些問題進(jìn)行闡述，以及研究解決這些問題的措施。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;實(shí)效性;有效思路

引言：眾所周知，對班級管理進(jìn)行有效的開展，能夠使得德育教育的進(jìn)行更加順利。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把德育教育當(dāng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)充分把控，從而使得學(xué)生在未來能夠有更好的發(fā)展。找到從哪個角度開展德育教育實(shí)施，把學(xué)生當(dāng)做主體，并且掌握學(xué)生個體之間的差異，通過自身的真情實(shí)感，打動和感染每個學(xué)生，并且要專注學(xué)生針對性的培養(yǎng)，有深度的將班級管理當(dāng)中的德育資源發(fā)掘出來，組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的德育教育活動，將和諧溫馨的班級氣氛營造出來，從而能夠積極推動德育教育的發(fā)展。

一、提高初中班主任德育工作實(shí)效性存在的問題

在開展德育教育的時候，每個學(xué)生各體之間是不同的，他們都有自己的個性。班主任在開展德育教育工作的時候，會碰到一些問題：

第一，教師的德育觀念不夠。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育很長一段時間影響著教師的觀念，所以很多班主任只會重視學(xué)生的成績，而不會把注意力放在學(xué)生的德育教育上。

第二，進(jìn)行德育教育的時候沒有系統(tǒng)的方法。在實(shí)施德育工作的時候，教師不能夠把所有學(xué)生當(dāng)做一個整體，他是應(yīng)該針對性的依據(jù)每個學(xué)生的不同性格，找到能夠被學(xué)生接受并且適合學(xué)生的德育教育方法，從而針對性的開展德育教育。

第三，班主任和其他的任課老師以及學(xué)生家長的溝通不夠。對學(xué)生進(jìn)行德育工作絕不是班主任一人的工作，而是學(xué)校、所有老師、家長以及社會各界的共同責(zé)任。所以，要和家長以及學(xué)生的任課教師加強(qiáng)溝通聯(lián)系，一起努力給初中生進(jìn)行德育教育工作。

二、提高初中班主任德育工作實(shí)效性的具體實(shí)施措施

1、班主任要轉(zhuǎn)變德育教育理念

隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在進(jìn)行不斷改革，班主任也應(yīng)該與時俱進(jìn)的發(fā)展自身素質(zhì)。班主任要把傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想轉(zhuǎn)變過來，加強(qiáng)德育教育理念。從之前的填鴨式教育方法變成把學(xué)生為主體，不要把德育工作停留在喊口號的階段，而是要真正付諸行動。

比如，班主任在開展教學(xué)的時候，要與學(xué)生多進(jìn)行交流。初中年齡段的學(xué)生，處在叛逆期，非?？赡艹霈F(xiàn)激動和急躁的情緒。所以，教師需要多關(guān)心與照顧學(xué)生，積極開展班級交流活動，從內(nèi)心深處和學(xué)生進(jìn)行溝通，懂得學(xué)生真正想要什么。從而使得學(xué)生能夠有好的素質(zhì)，學(xué)會尊重師長以及熱愛同學(xué)。班主任在開展德育教育工作時，不要太過心急，應(yīng)該在對學(xué)生有足夠的了解之后，在對學(xué)生的綜合發(fā)展以及德育教育工作進(jìn)行開展[1]。

2、班主任要完善德育教育內(nèi)容

所有的計(jì)劃，如果沒有付出實(shí)踐那么只是紙上談兵。所以，班主任在開展德育教育工作時，要將德育教育的目的以及內(nèi)容進(jìn)行明確，這樣才能確保對學(xué)生進(jìn)行了德育工作，能夠起到理想的效果。

比如，班主任可以和其他任課老師一起互相合作，在每門學(xué)科當(dāng)中潛移默化的給學(xué)生灌輸?shù)掠逃?。例如在語文學(xué)科當(dāng)中，老師可以在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，給學(xué)生補(bǔ)充國學(xué)知識，讓學(xué)生在對中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解的時候，提升自己的道德素養(yǎng)，從而能夠自主弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。又比如，在開展歷史教學(xué)的時候，教師可以依據(jù)年份的發(fā)展順序，講解5000年以來我國的歷史長河中各種品德良好的故事，并且可以用多媒體教學(xué)的方式吸引學(xué)生的注意力。教師也可以讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)歷史的長河當(dāng)中，中華民族能夠發(fā)展到現(xiàn)在來之不易，這樣就能夠使得學(xué)生擁有更強(qiáng)的社會責(zé)任感，從而推動學(xué)生的德育水平。所以，班主任和各科老師之間的溝通非常有必要，能夠讓學(xué)生沐浴在德育教育當(dāng)中，潛移默化地提高學(xué)生的德育水平[2]。

3、班主任要取得與家長的配合

學(xué)生在校讀書的時候，跟老師和同學(xué)相處的時間非常長！不過我們也應(yīng)該明確，對學(xué)生開展德育教育，僅僅是由教師完成是不夠的。家長在學(xué)生的每個階段都會影響著他們的成長。所以班主任在開展德育教育工作的時候，要保持和家長之間的溝通，鼓勵家長投入到學(xué)生的德育教育當(dāng)中，使得學(xué)生不管是在學(xué)校里面還是家庭都能夠感受到德育教育。

結(jié)束語：之所以進(jìn)行德育教育，是為了給學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。班主任要充分掌握學(xué)生之間的差異性，在開展德育教育工作的時候，要針對性的根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)而展開，并且要將自己的道德素養(yǎng)提高，從而開展學(xué)生的德育教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅曉春. 基于素質(zhì)教育的班主任德育工作創(chuàng)新研究[J]. 成才之路，2019，000（011）：15.

[2]陳輝. 新課改背景下的中學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新[J]. 新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2018，000（002）：116.