李培

摘 要：在初中教育過程中，法律意識屬于學(xué)生核心素養(yǎng)的重要教育環(huán)節(jié)，同時(shí)也是初中教學(xué)中非常重要的途徑，道德與法治是呼吁學(xué)生掌握法律意識與法律知識的重要途徑，對于學(xué)生身心健康的發(fā)展以及今后學(xué)習(xí)具備比較突出的影響力。對此，為了進(jìn)一步提高初中教育綜合水平，本文簡要分析初中道德與法治教學(xué)中法律素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中教育;道德與法治;法律素養(yǎng);教學(xué)策略

引言：

法律素養(yǎng)屬于公民所必須具備的基本素養(yǎng)，在初中學(xué)習(xí)過程中需要有意識培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識水平，提高對于學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)意識。在教學(xué)期間需要針對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，積極改變與創(chuàng)新教學(xué)方式，針對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，并以法律意識的培養(yǎng)為基本目標(biāo)，基于不同途徑強(qiáng)化法律知識，從而提高學(xué)生的整體法律水平。對此，探討初中道德與法治中學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑具備顯著實(shí)踐性價(jià)值。

一、初中道德與法治培養(yǎng)法律素養(yǎng)的意義

為了更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的需求，新時(shí)代環(huán)境之下人才的道德法治教育要求發(fā)生了根本性的改變。對于道德與法治而言，其不僅需要高度重視學(xué)科基礎(chǔ)，同時(shí)還需要適應(yīng)未來社會(huì)生活以及個(gè)人終身發(fā)展所必須的基本素養(yǎng)，其必須充分展現(xiàn)社會(huì)發(fā)展期間的基本動(dòng)態(tài)，并注重歷史文化特征以及教育現(xiàn)狀[1]。從我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀的角度來看，社會(huì)、國家、公民三個(gè)基本層面的價(jià)值準(zhǔn)則。

從目前的教育現(xiàn)狀來看，初中道德與法治的教育任務(wù)主要是在于育人，在教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)有意識、有責(zé)任的培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀與人生觀，同時(shí)基于道德與法治的教學(xué)內(nèi)容需要提高對于法律意識與知識的培養(yǎng)，為學(xué)生的成長奠定良好的核心素養(yǎng)。對此，在教育中為了更好的提高人才培養(yǎng)效益，需要在道德與法治課堂教學(xué)中合理的滲透法律素養(yǎng)教育，強(qiáng)化育人教育整體效益。

二、初中道德與法治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的策略

（一）借助生活引出法律素養(yǎng)

首先，在課堂教學(xué)中可以借助合理的方式形成法律素養(yǎng)教育內(nèi)容的引出，高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)其根本在于教師的精心備課，在道德與法治課堂教學(xué)期間，因?yàn)槎喾矫嬉蛩氐挠绊懀?jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意料之外的事情，此時(shí)便會(huì)導(dǎo)致課堂計(jì)劃被打亂[2]。對于這一現(xiàn)象，假設(shè)教師仍然根據(jù)預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)不僅難度高并且收益差。對此，在教學(xué)中教師可以發(fā)揮相應(yīng)的教學(xué)機(jī)制，跳出預(yù)設(shè)并按照實(shí)際情況，以學(xué)生的反應(yīng)、表現(xiàn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，在恢復(fù)課堂秩序的同時(shí)可以促使學(xué)生在體驗(yàn)中形成自主感知，從而提高法律素養(yǎng)教育綜合效益。

例如，在《法不可違》這一課程教學(xué)期間，教師可以列舉各種關(guān)于青少年違法犯罪的案例，引出和青少年犯罪相關(guān)的法律規(guī)定，同時(shí)基于青少年犯罪的原因、犯罪的類型等進(jìn)行綜合分析，促使學(xué)生可以認(rèn)識到遵守法律的意識，規(guī)避觸及法律紅線，針對學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，促使學(xué)生可以基于法律形成在行業(yè)內(nèi)高闕認(rèn)知，在關(guān)鍵時(shí)間采用法律武器形成對自我的保護(hù)。

（二）通過多途徑拓展知識

在道德與法治課程教學(xué)過程中，許多學(xué)生在法律知識學(xué)習(xí)方面都存在一定的欠缺，教師想要解決相應(yīng)的問題就必須不斷的拓展自身的法律知識[3]。在課堂教學(xué)過程中需要基于教材內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對法律知識的拓展，引導(dǎo)學(xué)生可以基于課外閱讀方式實(shí)現(xiàn)對法律知識的學(xué)習(xí)。教師可以基于法律相關(guān)的活動(dòng)方式開展法律知識的教學(xué)，構(gòu)建完善的法律知識，基于組織學(xué)生參與和法律相關(guān)的講座，促使學(xué)生可以將法律知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，從而實(shí)現(xiàn)對自身行為的規(guī)范管理。

例如，在全面依法治國這一課程教學(xué)期間，教師可以幫助學(xué)生分析建設(shè)法治國家的基本目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生可以在課后實(shí)現(xiàn)對資料的收集以及自主學(xué)習(xí)和探討方式實(shí)現(xiàn)對課堂知識的補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)對法律素養(yǎng)的提高。

（三）基于社會(huì)熱點(diǎn)滲透教育

除了教材中的內(nèi)容以外教師還可以借助與生活密切相關(guān)的內(nèi)容開展法律意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中基于案例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)中的焦點(diǎn)話題，并基于社會(huì)中的熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論，促使法律知識的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐保持高度結(jié)合。例如，教師可以定時(shí)組織學(xué)生觀看新聞聯(lián)播、今日說法以及焦點(diǎn)訪談等和法治相關(guān)的節(jié)目，同時(shí)基于國際動(dòng)態(tài)、安全事故、典型違法案件等活動(dòng)，以此強(qiáng)化學(xué)生的法律理念。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)期間教師需要提高對于學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，在教學(xué)期間需要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新與優(yōu)化，針對教學(xué)方式的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在教學(xué)期間教師可以基于學(xué)習(xí)途徑的拓展與案例的分析、情境在線等多種途徑引發(fā)學(xué)生討論，促使教師可以在課堂中高度重視學(xué)生法律素養(yǎng)的提升，提升學(xué)生的法律意識促使學(xué)生可以基于法律知識，強(qiáng)化自我保護(hù)、行為約束以及危險(xiǎn)防范等綜合能力，從而促使學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]江婷，石磊.新時(shí)代高校道德素養(yǎng)與法治精神培養(yǎng)途徑探究——評《新時(shí)期大學(xué)生思想道德教育與法律素質(zhì)培養(yǎng)》[J].中國教育學(xué)刊，2020，32（3）：110-110.

[2]藍(lán)喜玉.思維導(dǎo)圖在初中《道德與法治》課教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育研究，2019，2（2）：24-25.

[3]陳玲.在"思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)"課中培育大學(xué)生中華民族共同體意識的思考[J].思想教育研究，2019，000（005）：95-98.