廣東省佛山市三水區(qū)中心幼兒園 鐘曉芬

自新型冠狀病毒肺炎疫情發(fā)生以來，幼兒教學活動的主陣地從幼兒園轉移到家庭。既要打贏防疫阻擊戰(zhàn)，又要不間斷地進行教育教學活動，該如何權衡兩者的關系呢？我們通過微信公眾平臺“童心同育”開設“微課堂”，讓幼兒的教育教學活動又回到了主戰(zhàn)場。

開設“微課堂”的必要性與重要性

鑒于國內(nèi)對新冠疫情防控常態(tài)化，“居家”教育比以往顯示出更加重要的作用。據(jù)了解，居家期間最令家長頭疼的是孩子們晚起晚睡，看電視、玩手機成癮，如有些小朋友對動畫片《夢境守護者》又愛又怕，導致晚上不敢一個人睡覺，并整日模仿角色奔走在沙發(fā)和桌椅上且大喊大叫。由于家長教育指導不到位，致使幼兒任性、對學習失去興趣。

因此，在這相當長的一段時間里，既不能讓幼兒在適齡期接受教育的突然“斷層”，又要消除家長教育孩子時的焦慮與恐慌，開設“微課堂”就顯得尤為必要。

幼兒園開設“微課堂”，既是貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》、執(zhí)行“幼兒園永遠把孩子放在第一位”宗旨的體現(xiàn)，又是傳授教育知識、發(fā)揮家園共育作用、促進孩子身心健康發(fā)展的重要渠道。

“微課堂”的概述及應用

“微課堂”以視頻為主要載體播放教師圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）開展精彩的教學活動全過程，涉及的環(huán)節(jié)有PPT課件講解、教學活動交流、教學活動點評等，其優(yōu)點是：教學活動時間短（5～10分鐘為宜）、教學活動內(nèi)容精（突出某個方面的知識點或技能要點）、避免集聚、可視頻學習、靈活易操作、示范性強、反饋信息及時、交流便利等?！拔⒄n堂”是通過微信公眾平臺開啟的教學功能，其應用方式多種多樣。

㈠播放視頻，拉近師幼距離

采用視頻播放的方式開展教學活動，既簡單易懂又直觀形象，便于不同文化層次的家長理解與學習。針對疫情期間家長的困惑和關注點，教師精心制作教學課件，通過圖形演示、視頻播放等方式開展多樣化的主題學習活動，從而傳授幼兒教育知識，培養(yǎng)責任意識，強化行為習慣。如針對幼兒對病毒的認識與理解程度，演示繪本《病毒在哪里》《地球媽媽的秘密》，指導家長教育幼兒正確認識病毒，了解人類與環(huán)境的關系，從而學會保護環(huán)境、熱愛生命；針對家長們反映的孩子哭鬧著要出門玩、抗拒戴口罩、回家應付式洗手等情況，播放兒歌視頻“七步洗手法”，指導家長教育孩子出門戴口罩、回家要洗手、飲食要合理、作息有規(guī)律，消除幼兒的恐懼心理，并對遵守規(guī)則的孩子獎勵“笑臉”貼紙，反之則貼“哭臉”，以培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和自律行為；針對幼兒晚睡晚起、行為懶散等情況，教師播放視頻“趣味親子游戲”，指導家長用“逐步喚醒法”來調動孩子的運動激情，調整心態(tài)，堅持鍛煉，以提高身體免疫力；針對二胎家庭中兄弟姐妹之間打鬧、搶玩具等情況，播放視頻“我當大哥哥啦”引導幼兒主動帶領弟弟妹妹玩游戲、看書、學習、倒垃圾、分碗筷、擦桌椅……承擔起照顧弟弟妹妹及分擔家務的責任；針對幼兒返園或新生入學時對疫情防控程序不熟練等情況，播放視頻“新冠肺炎疫情防控模擬演練”，讓家長了解開學后師生入園檢查、上課突發(fā)情況處理等內(nèi)容，并引導幼兒學習防疫演練的具體方法，從而科學防范病毒，為順利返園做好充分準備。

㈡開展家園互動交流，提高家長的育兒知識

為了提高家長對教育的重視程度，積累更多行之有效的育兒知識，教師將本班的幼兒家長集中起來建立了“班級微信群”，并開放微信公眾平臺分享育兒經(jīng)驗。

1.分享視頻

家長們結合自身的職業(yè)分享家庭教育視頻，如運輸物資、治病救人、七步洗手法、跳繩、踢毽子……引導孩子認識什么是病毒、如何抗擊病毒、怎樣在玩中鍛煉身體等，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣，增強自我保護意識，并積極參加各種能增強免疫力的室內(nèi)文體活動。

2.家園互動

有家長提問：疫情期間，孩子對閱讀提不起興趣怎么辦？孩子宅家久了鬧情緒怎么辦？……教師針對疑問作出中肯答復，并向家長推薦適合幼兒年齡特征的繪本，同時建議家長們從自身做起，放下手機，每天定時閱讀，用自己的行為去影響孩子，營造一種濃厚的親子閱讀氛圍，讓孩子們自然而然地愛上閱讀，從而培養(yǎng)幼兒自主閱讀的習慣，提升幼兒的知識儲備和理解能力；遇到孩子鬧情緒時不要著急發(fā)火，而要走進孩子的內(nèi)心世界，查明孩子鬧情緒的深層原因，再在溝通交流中正確引導，學會和孩子做朋友。教師在做好答疑解惑的同時，還要通過“微課堂”對幼兒進行適時的“視頻家訪”，針對幼兒出現(xiàn)的一系列問題及時進行分析與引導，和幼兒家長共同制定一日生活：做游戲、看繪本、做手工、做科學小實驗、定時看電視、戶外活動等，并制定幼兒行為跟蹤手冊及獎勵規(guī)則。

3.點評加溫

一方面，教師要重視幼兒在日常生活中的行為評價，引導家長用專業(yè)性語言對幼兒進行表揚和鼓勵，如“你是個孝順的孩子”“謝謝你的分享”“你分類整理得特別好”“你真勇敢”“你的關心讓我感到暖心”“你真有擔當”等；另一方面，對責任意識強、表現(xiàn)良好的家長在“微課堂”予以表揚，肯定其經(jīng)驗做法并大力推廣，以此激勵家長互相學習、共同進步。

開設“微課堂”需要注意的方面

1.主題要有針對性

疫情背景下幼兒園如何開展教學活動？家長和孩子喜歡什么樣的課程活動？這些都是需要教師思考的問題。只有精心備課、充分準備，才能提供有利于家長學習借鑒、幼兒身心健康發(fā)展的教育素材——讓家長在家中充當“教師”的角色，培養(yǎng)幼兒的責任意識，形成良好的道德品質，提升其知識技能，促使幼兒全面健康地發(fā)展。

2.要留有空間讓家長發(fā)表意見

“微課堂”拉近了教師與家長的距離，讓教師更加充分地了解幼兒疫情期間的日常生活表現(xiàn)，以掌握其發(fā)展動態(tài)。通過平臺教師、家長、幼兒既可以視頻交流互動，也可以留言互提意見，真正使得家長與教師的教育觀念保持一致，家園同步教育。

3.要體現(xiàn)教學活動的周期性

疫情期間，孩子雖不能去幼兒園和老師、小朋友們一起開展課程活動，但教育教學活動不能?！拔⒄n堂”要為幼兒園與家長、幼兒架起一座空中橋梁，讓教師的課程走進千家萬戶，讓孩子在家中也能看見教師的音容笑貌，從而真實地感受到課程活動正在進行中?！拔⒄n堂”要有規(guī)律地適時開展，針對白天家長要上班等具體情況，教師要把課程盡量安排在晚上。

4.要促進家庭氛圍更和諧

疫情期間，教師要引導家長坦然面對“宅家”幼兒在生活、學習方面所遇到的問題，改善親子溝通的方式方法，避免“嘮叨”“高音喇叭”式的說教；鼓勵家長從幼兒的視角看待問題，真心接納孩子，用心用情對待孩子，讓親子關系更融洽，家庭氛圍更和諧。

實踐證明，“微課堂”在很大程度上釋放了家長教育孩子的壓力，幫助家長獲得了更加科學豐富的育兒知識，既提高了家長參與幼兒教育的積極性，也調動了孩子學習、健身、抗疫的積極性和主動性。同時，“微課堂”平臺有效激發(fā)了幼兒手工、繪畫、音樂、語言等方面的潛能，他們盡情地展示自我，增強了責任心，樹立了自信心，達到了家園同步教育的效果。