淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

王來(lái)坤

◆摘? 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，在當(dāng)今時(shí)代，國(guó)家對(duì)于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，素質(zhì)教育逐漸被人們所重視，積極發(fā)展素質(zhì)教育也成為當(dāng)下教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)階段的教學(xué)作為學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，給學(xué)生帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)的，所以這一過(guò)程最終培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和能力。而小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門主要科目，在課外閱讀環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好地接受語(yǔ)文作文知識(shí)、感受作文魅力，成為教師教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

◆關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);重要性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中作文十分的重要，課外閱讀是推動(dòng)學(xué)生寫好作文的一個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于課外閱讀的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣。只有學(xué)生在這一過(guò)程中詞匯積累量不斷提升，佳句滿腹，才能由量變發(fā)展到質(zhì)變提高作文水平，才能夠推動(dòng)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂之上的全面發(fā)展。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，我們可以看到作文的現(xiàn)狀并非特別理想，教學(xué)效果也明顯不理想。一些學(xué)生談作文色變，認(rèn)為作文實(shí)在是太難寫了，每次寫作文都像是在擠牙膏一樣，絞盡腦汁，最終也就是寫寥寥幾行就草草收筆，一點(diǎn)興趣都提不起來(lái)。所以課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生缺乏興趣、激情全無(wú)、拖延交作文的時(shí)間、長(zhǎng)時(shí)間的不動(dòng)筆、不知道要寫些什么等，這些狀況頻頻出現(xiàn)。除了這些之外，大部分的學(xué)生在寫作文之時(shí)即使寫出來(lái)了也是內(nèi)容平平，他們所寫的內(nèi)容與生活實(shí)際嚴(yán)重脫離。在這樣的情況下，學(xué)生寫出來(lái)的內(nèi)容給讀者的感覺(jué)就是在敷衍，沒(méi)有一點(diǎn)精美性可言，情感、態(tài)度、價(jià)值觀更談不上得到體現(xiàn)。甚至還有一些學(xué)生在寫不出作文時(shí)，面對(duì)家長(zhǎng)的威逼利誘，就選擇去抄襲其他人的作文。長(zhǎng)此以往，教師如果不針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。這些學(xué)生在作文這條路上根本就沒(méi)有辦法找到正確的方向，深陷泥潭之中全然無(wú)知。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣

閱讀是語(yǔ)文這門學(xué)科的重要組成部分，課外閱讀在閱讀中占據(jù)著十分大的比重。小學(xué)階段，對(duì)于閱讀學(xué)生還是充滿興趣的。閱讀時(shí)文本所呈現(xiàn)出來(lái)的精美的插畫，文本中所展現(xiàn)的精彩而扣人心弦的故事情節(jié)，都會(huì)讓學(xué)生在閱讀過(guò)程之中產(chǎn)生興趣，從而樂(lè)在其中。語(yǔ)文教師面對(duì)這樣的情況，就可以通過(guò)長(zhǎng)期開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。首先要理解作文中的重點(diǎn)順序，然后在課外閱讀中適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如說(shuō)：教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)給母校的一封信這一內(nèi)容之時(shí)。教師可利用課外閱讀內(nèi)容先激發(fā)學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生根據(jù)閱讀的內(nèi)容尋找素材。

例如：教師可以尋找有關(guān)于學(xué)校、校園的節(jié)選部分。讓學(xué)生意識(shí)到閱讀之中有一些句子自己可以運(yùn)用得到，并且還能夠通過(guò)理解閱讀的內(nèi)容、掌握閱讀的結(jié)構(gòu)，可以運(yùn)用到之后自己的作文之中。這樣的學(xué)習(xí)方式，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（二）有助于積累素材

小學(xué)階段想要提高學(xué)生在語(yǔ)文階段的作文水平，豐富學(xué)生的素材積累是十分重要的。為了能夠讓學(xué)生在寫作的過(guò)程之中有更多的內(nèi)容提供給學(xué)生，讓學(xué)生自己去選擇，最重要的是教師在日常教學(xué)中對(duì)于學(xué)生寫作方面的積累。而課外閱讀是素材積累的一個(gè)十分重要的途徑，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)課外閱讀既增加了自己的閱讀量，又能夠?yàn)橹髮W(xué)生的寫作提供素材。讓學(xué)生在這一過(guò)程之中積累豐富的課外閱讀經(jīng)驗(yàn)和素材，為學(xué)生寫作打下良好的基礎(chǔ)。

比如說(shuō)：教師在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)足跡這一內(nèi)容之時(shí)。由于作文所呈現(xiàn)出的一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，還需要寫上自己的成長(zhǎng)過(guò)程，所以這對(duì)于學(xué)生會(huì)有一定的壓力，這個(gè)時(shí)候教師就可以引領(lǐng)著學(xué)生去閱讀一至三篇的課外閱讀，可以是：《變》《莊重的乞討》等，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程之中積累一些詞匯，并且掌握閱讀的重心，了解一些寫作的技巧。這樣學(xué)生在閱讀的過(guò)程之中才能夠進(jìn)行有效地積累，幫助學(xué)生完成作文內(nèi)容。

（三）提高學(xué)生寫作水平

傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，有些教師認(rèn)為課外閱讀對(duì)提升學(xué)生習(xí)作水平?jīng)]有很大的作用，這是錯(cuò)誤的。課外閱讀對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的影響。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能。在小學(xué)階段這些能力會(huì)幫助學(xué)生增強(qiáng)寫作能力，寫出更高水平的作文。

比如，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生活的內(nèi)容，就可以引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫出具有真情實(shí)感的佳作。如：《童年趣事》《伸出你充滿善意的手》《差生》等這些內(nèi)容的出現(xiàn)都對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平，有著極大的幫助。

但課外閱讀的出現(xiàn)，會(huì)讓教師在開(kāi)展時(shí)耗費(fèi)一定的時(shí)間，還可能會(huì)與家庭作業(yè)發(fā)生一些沖突。為了能夠更大范圍的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理，教師可以將課外閱讀劃分到家庭作業(yè)之中。比如：教師可以教學(xué)生在完成作業(yè)之后進(jìn)行課外閱讀，并且回到學(xué)校時(shí)可以跟同學(xué)和老師分享讀書(shū)筆記、讀后感等，讓學(xué)生既能夠完成作業(yè)，又能夠通過(guò)課外閱讀提高自己的寫作水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著當(dāng)前教育改革的不斷深入，作文教學(xué)受到教師越來(lái)越多的重視。課外閱讀教學(xué)作為素質(zhì)教育的一部分，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的作用也日趨明顯。為了能夠提升學(xué)生的習(xí)作水平，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并在閱讀中慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣就夠在潛移默化之中不斷提升學(xué)生的寫作水平。

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