高職院校學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)研究

◆摘? 要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越重視高職院校的教學(xué)。在高職院校的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校培養(yǎng)了優(yōu)秀的學(xué)生干部，提高了學(xué)生干部素質(zhì)，提高了學(xué)生干部在高職院校中的地位，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生干部;素質(zhì)培養(yǎng)

在高職院校中有很多學(xué)生，具備非常專業(yè)的理論知識(shí)和專業(yè)技能。高職院校為了更好地培養(yǎng)學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，就要加強(qiáng)學(xué)生的綜合管理，針對(duì)具體問(wèn)題采取有效的培養(yǎng)措施。本文主要針對(duì)高職院校學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)研究展開(kāi)分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、目前在高職院校中學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降

在當(dāng)前學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，很多高職生只重視學(xué)生干部的日常工作，卻忽視了學(xué)習(xí)成績(jī)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。之所以出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因，是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有處理好學(xué)生和學(xué)生干部之間的關(guān)系，認(rèn)為學(xué)生干部身份重于學(xué)生身份，從而出現(xiàn)早退、遲到、曠課等問(wèn)題，以至于在考試中出現(xiàn)不合格的現(xiàn)象。

（二）學(xué)生的功利意識(shí)嚴(yán)重

高職學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值理念，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。但是在當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀中，很多學(xué)生受到不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的影響，學(xué)生的功利意識(shí)變得更加嚴(yán)重，很多學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)干部的原因都出于功利和地位，認(rèn)為學(xué)生干部的權(quán)利重要，還可以得到更多的好處。這些學(xué)生缺乏了服務(wù)的意識(shí)，忽視了學(xué)生干部的真正意義。

（三）欠缺專業(yè)的處事能力

很多學(xué)生干部在管理過(guò)程中，缺乏專業(yè)的處事能力和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)教師和班主任給學(xué)生一些工作時(shí)，學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出束手無(wú)策的表現(xiàn)，在處理問(wèn)題時(shí)沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性處理，沒(méi)有積極地進(jìn)行處理和解決，導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生不愿參加學(xué)校組織的活動(dòng)。

（四）較為薄弱的抗壓能力

在高職院校中，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，還要同時(shí)兼任學(xué)生干部，這樣的學(xué)習(xí)壓力是非常大的。但是很多學(xué)生干部他們的抗壓能力較為薄弱，心理素質(zhì)不夠強(qiáng)大，遇到事情往往不能從容的應(yīng)對(duì)。

二、高職院校培養(yǎng)學(xué)生干部素養(yǎng)的重要性

首先，教師在高職院校中培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部是一件非常重要的事情。學(xué)校和教師要加以重視，要全面培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生干部是高職院校教育的重要核心，學(xué)生干部不僅可以幫助教師更好的管理學(xué)生和班級(jí)，還能夠發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生培養(yǎng)成更加優(yōu)秀的人才，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師要重視學(xué)生干部的培養(yǎng)和選拔，教師要讓學(xué)生協(xié)助教師，給學(xué)生提供更好的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)，還要為學(xué)生做好思想教育工作，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，引領(lǐng)更多的學(xué)生參與到學(xué)校管理中。其次，學(xué)生干部具有非常大的影響力，將影響到整個(gè)班風(fēng)和校風(fēng)，對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，教師要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的影響力，促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。最后，學(xué)生干部具有代表性，學(xué)生干部是所有學(xué)生中選拔出來(lái)綜合能力最強(qiáng)、管理能力最強(qiáng)的學(xué)生。所以，學(xué)生干部在學(xué)校中的一舉一動(dòng)都非常重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生示范，發(fā)揮學(xué)生干部的積極作用。

三、對(duì)高職院校學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)的策略

（一）定期實(shí)施培訓(xùn)教育制度

學(xué)校和教師要重視學(xué)生干部的素質(zhì)培養(yǎng)，它體現(xiàn)的不僅僅是學(xué)生和班級(jí)，更代表的是一個(gè)學(xué)校的素質(zhì)。學(xué)校要根據(jù)當(dāng)前的培養(yǎng)現(xiàn)狀，根據(jù)高職生的身心發(fā)展特點(diǎn)，定期實(shí)施培訓(xùn)教育制度，不斷完善學(xué)生干部的規(guī)章制度。在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生干部的素質(zhì)和思想教育展開(kāi)培訓(xùn)，提高學(xué)生的抗壓能力和處理問(wèn)題的能力，把學(xué)生干部培養(yǎng)為更加優(yōu)秀的管理人才，協(xié)助學(xué)校和班主任更加高效的管理班級(jí)。

（二）建立淘汰機(jī)制

作為一名高職教師，要從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生放在主體地位，不斷更新教學(xué)管理理念，完善教學(xué)制度，建立淘汰機(jī)制，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)生干部的重要意義。作為學(xué)生干部，必須要有管理意識(shí)和積極表現(xiàn)的意識(shí)。但是在當(dāng)前的高職教育中，很多學(xué)校和教師都給予了學(xué)生很多機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得不夠好時(shí)，教師會(huì)一再接納，這樣就導(dǎo)致學(xué)生干部的工作效率較低，不利于提高學(xué)生干部的綜合素養(yǎng)。此外，教師要改變當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，要激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生干部素養(yǎng)，保證校園活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練

在高職院校的教學(xué)實(shí)踐中，每年學(xué)校和教師都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行校園實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的社會(huì)能力，讓學(xué)生干部有較強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生的能力不斷提升。教師要培養(yǎng)學(xué)生干部的優(yōu)良品質(zhì)，不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，還要求學(xué)生具有參與社會(huì)的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育和思想品德教育，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。此外，教師還要提高學(xué)生干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)，讓真正具有管理能力和協(xié)調(diào)能力的優(yōu)秀學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生干部，不斷擴(kuò)大學(xué)生干部的隊(duì)伍，提高學(xué)生的干部素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的能力。教師要充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的作用，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生干部提供更好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生自身的潛能。

四、結(jié)語(yǔ)

在高職院校中，教師往往更加重視素質(zhì)教育，要求學(xué)生多方面發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的可能性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身所具有的價(jià)值和思想品德。對(duì)于學(xué)生干部素質(zhì)的培養(yǎng)，教師要根據(jù)學(xué)生干部所具有的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)展為更加完善的學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介

胡楊（1989.03-），女，籍貫：遼寧，學(xué)歷：碩士，職稱：講師，研究方向：思想政治教育。