張媛媛 李珺

◆摘? 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對于員工的要求越來越高。高職院校人才培養(yǎng)從“技術型”逐漸轉(zhuǎn)向“綜合型”，“課程思政”已成為當下高校提高教育教學質(zhì)量和高層次人才培養(yǎng)的重要著力點。本文筆者通過對當前高職大學語文課程思政建設存在的問題進行分析，提出三條高職大學語文課程思政的建設路徑，期望為高職院校大學語文課程思政建設帶來幫助。

◆關鍵詞：高職院校;大學語文;課程思政

在高等職業(yè)技術院校中，大學語文是一門公共基礎課，它具有基礎性、傳承性和能動性，是高職學生大學生涯中不可或缺的一門課程。教材當中選用的篇目都是古今中外的名家名篇，其中有抒發(fā)家國情懷的、有表現(xiàn)高尚情操的，思想內(nèi)容極其豐富。學生通過大學語文課程的學習不僅能見識眾多文人筆下的行云流水，更能去找尋文章中蘊藏的道德品質(zhì)和人文精神。在“課程思政”的背景下，大學語文作為具有先天資源優(yōu)勢的學科，更應該引導學生學習如何用現(xiàn)代視角去審視課程中的思政元素，最終轉(zhuǎn)化為自己思想和行動的一部分。在高職院校中，大學語文作為一門通識教育課能最廣泛的影響廣大青年學生，幫助他們在邁向社會前樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、當前高職大學語文課程思政建設存在的問題

（一）高職大學語文教學停留在“工具性”層面

首先，由于高職院校學生的文化水平高低不齊，在大學語文課程的實際教學中教師不免要花較多時間去講解文章的含義和寫作技法。另一方面，絕大多數(shù)大學語文課堂還停留在灌輸式的教學模式，教學方法過于單一，難以發(fā)揮學生的主觀能動性，學生難以感悟教材中的思想道德、價值取向等，這也是高職大學語文教學停留在“工具性”的原因之一。

（二）高職大學語文課程思政目標不清晰

從表面上看大學語文課程中的思政元素是很多的，但也因此許多大學語文教師在授課時抓到一個思政點、講一個點，沒有制定一個清晰的、連貫的教學思路，更沒有一個明確的思想政治教育目標。在實際授課中學生經(jīng)常只是膚淺的學習了文章的主題思想，難以真正體會和轉(zhuǎn)化，導致思政教育效果不理想。

（三）高職大學語文教師思想政治教育理論薄弱

高職院校中承擔大學語文教學任務的教師大都是漢語言文學相關專業(yè)的，一定程度上缺乏思想政治理論的學習，工作之余也缺乏與思想政治專業(yè)教師的交流與互動，在教學中很難擁有思想政治專業(yè)教師的政治視角，由此也導致了難以挖掘教材中的思政元素、教學過程中思政目標不清晰一系列問題。

二、高職大學語文課程思政的建設路徑

（一）充分發(fā)揮學生的主觀能動性

在教學中應當隨時關注學生的思想狀態(tài)和學習需求，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，避免“灌輸式”的教學模式。教師應當與學生融為一體，既要引導課堂，又把課堂還給學生，激發(fā)他們的思辨能力，讓其主動完成學習任務，在知識的探索中獲得認同感和成就感。特別是思想政治教育，發(fā)揮學生的主觀能動性能夠更有效的讓學生把思政元素和自己的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，達到事半功倍的效果。

（二）制定完整和充實的教學目標

為了避免課程中出現(xiàn)零散的穿插思想政治教育的情況，授課教師在課程開始前就應該制定一個完整而充實的教學目標。首先，深度挖掘教材中的思政元素，與思想政治課程同向同行，尋求知識與生活的連接點，豐富課程中的思想政治內(nèi)容。其次，整理歸類教材中的思政元素，把思政元素合理的穿插到教學任務中，形成一個連貫且主題鮮明的教學思路。

（三）加大大學語文教師隊伍的建設

教師是課程建設的根本，課程思政背景下的大學語文課程建設無疑對大學語文教師有著更高的要求。首先，應當抓好大學語文教師的思想政治建設，使廣大教師具備堅定的政治方向，熱愛黨的教育事業(yè);其次，加強大學語文教師的培訓力度，適時進行反饋和評價;第三，豐富教師學習思想政治理論的途徑，例如可以通過抖音短視頻、微信公眾號等方便快捷的傳播方式;第四，加大思想政治理論教師和大學語文教師的交流，在交流中尋求思政課程與大學語文課程的相同點和不同點，為大學語文教師提供方法和策略。

三、結語

課程思政改革既是當下高校培養(yǎng)高層次人才的必經(jīng)之路，也是對大學語文教師的一次重要考驗。教育事業(yè)無止境，作為高校教師我們應當時刻保持學習的心態(tài)，隨時更新自己的教學理念和教學方法，充分發(fā)揮大學語文課程中優(yōu)秀的思想政治教育資源，為培養(yǎng)專業(yè)技能扎實且具有良好道德修養(yǎng)的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻。

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作者簡介

張媛媛，李珺，貴州省興義市，黔西南民族職業(yè)技術學院。

學院《大學語文》課程思政教學改革項目。