陸奕新

◆摘? 要：近年來，素質(zhì)教育逐漸成為小學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)。書法教育不僅僅能夠能夠提高小學(xué)生文字書寫能力，還能在潛移默化中，讓學(xué)生受到美的熏陶，提高小學(xué)生審美意識，養(yǎng)成專注的意志品質(zhì)，進而提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文將對小學(xué)書法教育中存在的問題進行探討，并提出提升小學(xué)書法教育的策略，希望能夠為相關(guān)教學(xué)工作者提供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);書法;教育;問題;策略

書法是運用優(yōu)美的線條和形體結(jié)構(gòu)展示中國文字獨特的藝術(shù)美，加強小學(xué)書法教育不僅可以提升小學(xué)生文字書寫技能，讓小學(xué)生對中國文字產(chǎn)生濃厚的興趣，還能讓學(xué)生在書法學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和審美能力，促進小學(xué)生智力發(fā)展。

一、小學(xué)書法教育中存在的問題

（一）小學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣不濃

1.小學(xué)生認知特點的影響

小學(xué)生年齡較小，通常在7周歲到12周歲之間，受到年齡因素和成長規(guī)律的影響，小學(xué)生在書法教育中專注程度不高，經(jīng)常會被外界新鮮事物所吸引，不能夠靜下心來，認真體會書法學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的美感，往往導(dǎo)致半途而廢。

2.書法教育特點的影響

書法藝術(shù)素養(yǎng)是不斷訓(xùn)練和優(yōu)化的結(jié)果，并非一蹴而就，小學(xué)階段書法教育需要從書法的基礎(chǔ)知識學(xué)起，由簡單的文字筆畫書寫開始，逐漸讓學(xué)生掌握如何下筆，如何運筆，掌握每個字的形體結(jié)構(gòu)。小學(xué)生初學(xué)書法，往往會感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥乏味，逐漸失去書法學(xué)習(xí)的興趣，進而影響到小學(xué)書法教育的教學(xué)效果。

（二）書法教育的方法比較單一

教師在小學(xué)書法教育中發(fā)揮著重要作用，教師采用有效的教學(xué)手段將會直接影響到小學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)書法教育中，許多教師將重心放在了漢字結(jié)構(gòu)分析、書寫示范方面以及臨摹聯(lián)系方面。據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)學(xué)顯示，教師在漢字結(jié)構(gòu)分析和示范教學(xué)中占用的時間高達77%，而向小學(xué)生講述書法的小常識、參加書法觀摩活動和欣賞優(yōu)秀書法作品等時間不足23%。由此可見，教師在小學(xué)生書法教育中的方法還有較大的改進空間。

（三）書法教育的重視程度不足

書法教育是循序漸進的過程，小學(xué)生需要通過基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，在掌握基本的書法技巧的基礎(chǔ)上，才能感悟到書法的精髓，逐漸內(nèi)化形成自身具備的基本素質(zhì)。因此，教育效果很難立竿見影。此外，受到應(yīng)試教育的影響，書法教育往往被教師和家長所忽視。

二、提升小學(xué)書法教育的策略

（一）提高對小學(xué)書法教育的認識

目前，有些教師和家長對于小學(xué)書法教育缺乏足夠的重視，未能真正理解書法教育的目的，將書法教育等同于寫字教育，只注重小學(xué)生書寫技能的提升，而忽視書法對小學(xué)生個性化品質(zhì)的培養(yǎng)。

書法教育不但要讓學(xué)生學(xué)會如何進行文字書寫，更重要的是要在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中用心去體驗文字書寫的不同風(fēng)格，感受書法的特殊韻味，通過認知和內(nèi)化，提高小學(xué)生的審美能力，讓書法成為學(xué)生展示自身審美觀和價值觀的途徑。

要加強小學(xué)書法教育，需要提升教師和家長對書法的認知，將書法教育納入到素質(zhì)教育范疇中，這樣才能讓小學(xué)書法教育得到足夠重視，實現(xiàn)教育方法的創(chuàng)新，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）完善小學(xué)書法教學(xué)

1.培養(yǎng)小學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣

以往的小學(xué)書法教育中，教師通常采用演示、練習(xí)和指導(dǎo)的方式進行教學(xué)，教學(xué)過程缺乏靈活性，很難激發(fā)小學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣，深入理解書法的精髓。因此，教師需要在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

例如：在進行“山”、“耳”、“目”等獨體字書法教學(xué)中，教師可以采用形象記憶教學(xué)法，向?qū)W生展示相關(guān)圖片展示，讓文字變得更加形象直觀，學(xué)生可以通過觀察“山體”、“耳朵”以及“眼睛”的圖片，對文字的結(jié)構(gòu)了然于胸，這樣不僅能夠激發(fā)小學(xué)生對書法的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓小學(xué)生理解文字的演變，正緊對書法藝術(shù)的理解。

2.關(guān)注小學(xué)生書法學(xué)習(xí)的過程

書法方面的造詣冰粉一朝一夕形成的，教師需要摒棄那些功利思想，避免基于求成。要從基本功做起，關(guān)注小學(xué)生書法學(xué)到的過程。

小學(xué)生在書法練習(xí)中，不僅要掌握正確的握筆姿勢，還要保持端正的坐姿;在落筆前，學(xué)生需要掌握文字的特點，掌握文字的基本結(jié)構(gòu)，保持放松的心態(tài)。因此，教師需要密切關(guān)注小學(xué)生書法學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)小學(xué)生正確的書法練習(xí)習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生將每一筆臨摹的更加傳神，逐漸形成自己的書法風(fēng)格。

3.采用分級教學(xué)，優(yōu)化書法教學(xué)模式

教師在書法教學(xué)中，需要根據(jù)小學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容。通常情況下，對于小學(xué)中段學(xué)生教學(xué)內(nèi)容要以基礎(chǔ)筆畫學(xué)習(xí)和偏旁學(xué)習(xí)為主，到了小學(xué)高年級階段，學(xué)生的識字量增加，對文字意義有了一定的理解，教師可以采用典型文字進行教學(xué)。

（三）加強現(xiàn)代教學(xué)方式在書法教育中的應(yīng)用

近些年，隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)逐步滲透到小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中，發(fā)揮了重要的復(fù)輔助作用。教師可以改變以往的教學(xué)模式，將多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等模式應(yīng)用到小學(xué)書法教學(xué)中。

例如：在對小學(xué)三年級基本筆畫書法教學(xué)前，教師可以將演示過程錄制成小視頻，在書法教學(xué)課堂上利用多媒體進行播放，在學(xué)生觀看視頻進行模仿練習(xí)中，教師可以對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，這樣不僅能夠讓教師的指導(dǎo)更加有效，還能提升書法課堂教學(xué)效率。

（四）定期組織書法觀摩和競賽活動

小學(xué)生好奇心強，希望能夠在教師和學(xué)生面前展示自己，贏得他人對自身的認可。教師可以結(jié)合小學(xué)生的心理特點，定期組織開展書法觀摩和書法競賽活動，在提升小學(xué)生書法理解力的同時，為小學(xué)生提供展示自我的空間，從而調(diào)動小學(xué)生書法學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成勤于動筆的好習(xí)慣。

三、結(jié)束語

小學(xué)書法教育不僅能夠讓學(xué)生掌握文字書寫技能，還能磨煉小學(xué)生的意志，提升小學(xué)生審美能力。教師需要對小學(xué)書法教育給予更高重視，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，將書法教育納入到素質(zhì)教育的范疇，這樣才能提高書法教育的實效性。

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