高中生物高效課堂教學(xué)模式的建構(gòu)策略

朱詠林

◆摘? 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育領(lǐng)域也在不斷進(jìn)行著深化改革，高中生物課堂自然也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流構(gòu)建符合當(dāng)下時(shí)代背景的高效課堂。這就需要教師進(jìn)行一系列的準(zhǔn)備以及轉(zhuǎn)變，基于此，本文就如何構(gòu)建高中生物高效課堂的相關(guān)教學(xué)模式進(jìn)行一系列探討。

◆關(guān)鍵詞：高中生物;高效課堂;教學(xué)模式

高中生物科目是高中階段十分重要的學(xué)科之一，生物科目的教學(xué)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有著十分重要的影響，因此教師要格外注重構(gòu)建一個(gè)科學(xué)完善的高中生物高效課堂的教學(xué)模式，堅(jiān)定學(xué)生主體地位，為學(xué)生作為中心進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解，促進(jìn)課堂中學(xué)生思維的活躍，有利于促進(jìn)師生間、學(xué)生間的思維碰撞，從而得到教學(xué)相長(zhǎng)，幫助教師更快更好的完成生物科目的教學(xué)任務(wù)。

1高中生物課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.1忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

雖然現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)已經(jīng)在整個(gè)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)下在這個(gè)時(shí)代背景下，教育的改革也已經(jīng)進(jìn)行的如火若焚，但在實(shí)際的我國(guó)高中學(xué)校的教學(xué)中，仍然還是存在部分老師由于長(zhǎng)期以來(lái)受到我國(guó)傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的雙重影響，在課堂上常常采用單一講授式教學(xué)，以自己作為課堂的主體，從而忽視了學(xué)習(xí)之中學(xué)生的主體地位，進(jìn)而局限了學(xué)生的思維模式，減少了學(xué)生進(jìn)行思維鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，影響學(xué)生的生物成績(jī)。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低

為了提高學(xué)生的生物成績(jī)，讓他們對(duì)于生物知識(shí)有一個(gè)較為明確的初步概念，具有一定的生物思維能力，而學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)精力都是有限的，因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率對(duì)于學(xué)生生物科目的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。然而在現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)學(xué)校多采用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而不是通過(guò)構(gòu)建課堂高效教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增重，學(xué)習(xí)效率得不到提高，長(zhǎng)此以往不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很難得到提高，還會(huì)局限學(xué)生的思維。

1.3生物課堂缺少動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)

由于當(dāng)下還有部分學(xué)校、教師更加注重學(xué)生的卷面成績(jī)，學(xué)生的生物實(shí)踐能力就因此得不到重視。另一方面，也有部分學(xué)校由于硬件設(shè)施不足，沒(méi)有足夠的條件與能力讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)。大多數(shù)教師只是口頭向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)與步驟，這樣就使學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程印象不深刻，對(duì)于原理的理解不透徹，也就對(duì)于學(xué)生的成績(jī)提高作用不是很大。

2構(gòu)建高中生物高效課堂的策略

構(gòu)建高中生物高效課堂對(duì)于高中生物科目的教學(xué)來(lái)說(shuō)十分的重要，它不僅可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，從而促進(jìn)師生間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，另一方面，還可以將課堂的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身之上，充分做到在生物課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體。此外，通過(guò)構(gòu)建高中生物高效課堂還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生生物思維能力，從而降低生物學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式

首先，隨著信息技術(shù)時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，隨著信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域不斷地進(jìn)行改變，其教育手段和方式也是在所難免。教師首先應(yīng)該有意識(shí)地認(rèn)知和考慮到這個(gè)問(wèn)題，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和弊端，以培養(yǎng)學(xué)生自己作為課程教學(xué)的主體，構(gòu)建了新型的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)了學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的能力，進(jìn)而打造了生物高效的課堂。例如：有些老師在給學(xué)生講解一些有關(guān)降低了化學(xué)反應(yīng)中活化功率和能力的酶知識(shí)時(shí)，可以先向同學(xué)們簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲆幌旅傅幕靖拍钜约捌渥饔?，然后?duì)于全班同學(xué)進(jìn)行分組，讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論“生活中還有哪些應(yīng)用了酶”，教師在小組討論的過(guò)程中進(jìn)行巡回監(jiān)督，必要時(shí)進(jìn)行一定的引導(dǎo)。小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組派代表向全班匯報(bào)自己認(rèn)為的有關(guān)酶的生活用處，教師再對(duì)每個(gè)小組做一個(gè)總結(jié)。此外，教師還可以進(jìn)行收集有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生進(jìn)行播放，從而讓學(xué)生對(duì)于酶有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。

2.2加強(qiáng)課堂互動(dòng)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式

加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)，包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，是新課改中所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，它能夠幫助增強(qiáng)學(xué)生之間的和諧關(guān)系，加深教師對(duì)于不同學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)氛圍的和諧。此外，通過(guò)不斷的互動(dòng)，還可以是思維得到充分的拓展與碰撞，從而能夠促進(jìn)教師靈感的迸發(fā)，進(jìn)行更好的教學(xué)工作，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，構(gòu)建出一個(gè)高效的生物課堂。例如：依舊是進(jìn)行“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)不斷的提問(wèn)，如“你認(rèn)為酶在生活中有哪些作用”“啤酒發(fā)酵需要酶的催化嗎”“喝啤酒有哪些好處呢”，引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)行思考，提升學(xué)生的探究興趣。還可以設(shè)置小組學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生對(duì)于教師的提問(wèn)進(jìn)行探討，增強(qiáng)學(xué)生之間的默契，提高班級(jí)和諧氛圍。

2.3充分利用多媒體，構(gòu)建生物高效課堂

在生物科目中，也有以下概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些抽象，不好理解，例如“神經(jīng)的傳導(dǎo)”“DNA分子”“遺傳與變異”等等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。但隨著時(shí)代的進(jìn)步，諸如此類(lèi)的問(wèn)題教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源與多媒體技術(shù)，讓知識(shí)不再抽象，便于學(xué)生對(duì)于概念知識(shí)點(diǎn)的理解，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而構(gòu)建出生物高效課堂。例如：在高中生物的難點(diǎn)“DNA分子結(jié)構(gòu)”有關(guān)教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生難以理解DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，因此教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示DNA結(jié)構(gòu)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻，讓學(xué)生直觀的理解，加強(qiáng)學(xué)生理解。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著教育的不斷發(fā)展，構(gòu)建高效課堂是每個(gè)教師應(yīng)該做到的教學(xué)工作。教師要從各個(gè)方面入手，積極構(gòu)建高效課堂，為學(xué)生鋪就通向成功的道路。

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