小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做合一課堂的構(gòu)建

李曉燕

◆摘? 要：隨著素質(zhì)教育的穩(wěn)步開(kāi)展，新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了較大的改革變動(dòng)，以教學(xué)做合一為主開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，它是以生活為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)做這是三件事，而并非一件事。教、學(xué)、做需要結(jié)合在一起，貫徹在課堂教學(xué)中，教的是老師，學(xué)的是學(xué)生，需要在做上教、在做上學(xué)。本文中通過(guò)運(yùn)用由生活切入學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐探索、思維創(chuàng)新這三個(gè)角度對(duì)教學(xué)做合一對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建進(jìn)行探討，這樣就會(huì)促使學(xué)生成績(jī)得到提升。

◆關(guān)鍵詞：教學(xué)構(gòu)建;怎么學(xué);實(shí)施策略

新課標(biāo)指出，教師要立足在實(shí)際生活中開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的認(rèn)知高度，創(chuàng)建合作、探究的數(shù)學(xué)模式，這一要求與教學(xué)做合一的理念有異其曲同工之處。因此可以結(jié)合教學(xué)做合一的方法對(duì)目前的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式，教學(xué)環(huán)節(jié)加以創(chuàng)新改造，活躍課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1教學(xué)做合一對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建的重要性

一種活動(dòng)從不同的角度來(lái)看，他都具備做、教、學(xué)三個(gè)方面的意義。知識(shí)的構(gòu)建來(lái)源于生活，生活中隨處又離不開(kāi)知識(shí)。教學(xué)做合一是一種生活法。小學(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不知道該怎么做、怎么認(rèn)知、怎么思考，怎么教等各種問(wèn)題，往往這些問(wèn)題才是最真實(shí)最實(shí)際出現(xiàn)的困難。而教學(xué)做合一則是在這些問(wèn)題的背景下實(shí)施的，因此這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能起到充分地檢驗(yàn)。檢驗(yàn)教與學(xué)的契合程度，同時(shí)在這種教學(xué)模式下能夠活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。有利于鍛煉學(xué)生的思維拓展的空間，拔高學(xué)生的成績(jī)，能力提升到一個(gè)更高檔次。

2教學(xué)做合一對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建的實(shí)施策略

“教學(xué)做合一”是陶行知先生畢生的教育理念和追求，讓學(xué)生能夠意識(shí)到知識(shí)是從生活中來(lái)又還原到生活中去。陶行知認(rèn)為“教師的教法要善于靈活變通，學(xué)與做也是要相互依存的，學(xué)是做的前提，做是學(xué)的因果?！币虼吮疚耐ㄟ^(guò)學(xué)生孜孜以求的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極主動(dòng)的求知精神、力爭(zhēng)上游的思維創(chuàng)新這三個(gè)角度對(duì)教學(xué)做合一對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建的實(shí)施策略進(jìn)行探討。

2.1通過(guò)自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生理解能力

基于對(duì)教學(xué)做合一的基本理念，遵循教根據(jù)學(xué)，學(xué)根據(jù)做的方法，故推出以自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的辦法作為學(xué)習(xí)教學(xué)的開(kāi)端。教師可以讓學(xué)生提前進(jìn)入平常生活中的預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入數(shù)學(xué)知識(shí)，去商店購(gòu)買(mǎi)東西，充分感知知識(shí)來(lái)源于生活。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘小數(shù)》這節(jié)課前，老師可以使用視頻的方式向?qū)W生進(jìn)行本課引導(dǎo)，比如視頻中小紅要買(mǎi)小熊玩具，一個(gè)小熊玩具的5.5元，她想要買(mǎi)3個(gè)分別送給他的小伙伴，那買(mǎi)三個(gè)小熊玩具需要多少錢(qián)呢？老師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，之后匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)出是怎么算的？通過(guò)線上視頻的方式對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣。

2.2通過(guò)實(shí)踐出真知的結(jié)論，達(dá)到能力的提升

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)做合一指導(dǎo)思想立足在實(shí)際生活中開(kāi)展教育教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，將知識(shí)得到合理運(yùn)用，在理論和實(shí)踐的結(jié)合下，保障學(xué)生的知識(shí)進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》中，要將知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活所聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)在休息時(shí)帶孩子去玩具商場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如一個(gè)跳繩3.5元，家里有3個(gè)孩子，那么買(mǎi)3個(gè)一共需要多少錢(qián)呢？由此可以激發(fā)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力。還可以將自己想要的買(mǎi)的玩具寫(xiě)到一張紙上，并且標(biāo)明價(jià)格，讓學(xué)生算一算自己買(mǎi)玩具一共需要花費(fèi)多少錢(qián)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，能更好的讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，把握學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。

2.3通過(guò)思維創(chuàng)新，開(kāi)拓思維空間能力

傳統(tǒng)教育的致命弱點(diǎn)就是采用灌輸?shù)姆椒ń虝?shū)育人，常規(guī)守矩去進(jìn)行死記硬背。重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力是新課標(biāo)改革的關(guān)鍵。例如，在學(xué)習(xí)《觀察物體》這節(jié)課中，老師可以采用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生去猜，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。接著加入觀察長(zhǎng)方體，老師可以準(zhǔn)備一個(gè)鞋盒子，讓同學(xué)從各個(gè)角度去觀察探索，并且描述或者畫(huà)出來(lái)自己所看到的，假如站在右側(cè)觀察到左側(cè)是什么形狀的，以此來(lái)轉(zhuǎn)換，總結(jié)出不同角度觀察到的物體形狀是大不相同的，同時(shí)印證了“盲人摸象”的道理，鍛煉學(xué)生的空間思維想象能力。同學(xué)直接也可以相互去提問(wèn)，相互溝通，可以想象自己處于什么位置，把這個(gè)方向的形狀比喻成生活實(shí)際的東西，然后同學(xué)之間進(jìn)行互相猜測(cè)，再加以驗(yàn)證，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和社交能力。

3結(jié)束語(yǔ)

有效的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都有積極學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)做合一的開(kāi)展不僅能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)得到進(jìn)步，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。要采用多種形式教學(xué)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式。讓學(xué)生通過(guò)讓數(shù)學(xué)生活化，自主探究，思維探索的方式進(jìn)行了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到高標(biāo)準(zhǔn)的有效提升。

參考文獻(xiàn)

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