打造初中語文高效課堂，全面提升課堂效率

王成勇

◆摘? 要：在大眾的視野中，高效課堂是指提高課堂教學(xué)效率，使得教育教學(xué)質(zhì)量在最大程度上提升，以期提高課堂教學(xué)效果，最大程度完成教學(xué)任務(wù)。對于農(nóng)村初中語文而言，隨著新的教育理念的普及，農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)也在發(fā)生改變，越來越來的教師開始觀眾“高效”這個詞語，在課堂中開始更加關(guān)注學(xué)生，本文即在農(nóng)村初中語文背景下，淺析如何提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;語文教學(xué);高效課堂

農(nóng)村的教育教學(xué)受其地區(qū)的封閉性和教育理念的落后性，一直以來，學(xué)生在語文課堂中只是在死記硬背的進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，教師在語文課堂的教學(xué)中也更多的是關(guān)注學(xué)生的成績，而忽視了課堂的根本是學(xué)生的，所以，在農(nóng)村初中階段，學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣性不高，直接導(dǎo)致語文的基礎(chǔ)差。因此，在新教學(xué)理念深入農(nóng)村教學(xué)的今天，提高教師的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)高效課堂是目前亟待解決的問題。本文即從農(nóng)村初中語文的現(xiàn)狀說起，探尋農(nóng)村除中國語文教學(xué)中高效課堂創(chuàng)設(shè)的策略。

一、師生關(guān)系和諧發(fā)展

和諧的師生關(guān)系主要表現(xiàn)為教師與學(xué)生之間要互相尊重，教師在教育教學(xué)中對學(xué)生能夠給予肯定的鼓勵，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程對教師保持欽慕的心理。只有良好的師生關(guān)系才能締造高效的課堂教學(xué)效果。在農(nóng)村初中教學(xué)中，教師大多數(shù)扮演了嚴(yán)格的大家長，在教學(xué)中難免與學(xué)生產(chǎn)生隔閡，容易使得學(xué)生產(chǎn)生“怕”的心理，從而影響課堂的效果。

例如：在教學(xué)《背影》一課時，教師就可以因文利導(dǎo)，讓農(nóng)村學(xué)生去回憶父親外出打工踏上旅程的情景，由于農(nóng)村的條件封閉性，大多數(shù)的家庭都會選擇外出打工來貼補(bǔ)家用，所以學(xué)生或多或少的會有這方面的感受，在課堂中，教師可以放下教師的身份，變身為“父親”，讓學(xué)生在情景教學(xué)中接受教師，從而接受課堂中的知識。

作為農(nóng)村的初中語文教師，要時刻銘記學(xué)生是獨立的個體，擁有明確的自我意識，在教學(xué)中需要教師放下“權(quán)威”性，把學(xué)生放在第一位，用自我的人格感染學(xué)生，從而使得學(xué)生相信自己，才能相信課堂教學(xué)的魅力。

二、學(xué)生是學(xué)習(xí)的第一人

在新形勢下的教育教學(xué)中，學(xué)生占據(jù)了主體地位，目前來看，農(nóng)村初中的語文教師也在做這方面的改變，在教學(xué)中開始退出以講解為主的教學(xué)方式，把更多的選擇權(quán)和話語權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而身心放松的投入學(xué)習(xí)中去，以提高課堂教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)《回憶我的母親》一課時，教師在進(jìn)行導(dǎo)入時就拋棄了原來善于運用的作者介紹，文章背景介紹環(huán)節(jié)，換成了視頻導(dǎo)入，從小視頻感受“母親”這個名詞，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)自己母親的點滴，以此為鋪墊，讓學(xué)生對于文章的情感基調(diào)有一個感受。然后在走進(jìn)課文的講解中，讓學(xué)生能夠更加深入的感知文本。

在進(jìn)行學(xué)生主體性的教學(xué)中，教師除了可以改變講授的形式，還可以采用小組合作分工的學(xué)習(xí)形式，把文本劃分為不同的問題，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，小組成員分工合作完成，在這個基礎(chǔ)上再進(jìn)行全班交流，教師在這個過程中起到引導(dǎo)的作用，指導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，幫助學(xué)生解決難以自我解決的問題，這就把原本的問題進(jìn)行了升級化，學(xué)生的學(xué)習(xí)深度得到了良好的提升。另外，在小組合作的過程中，學(xué)生的自信心得到了提高。

三、教學(xué)手段豐富實用

初中的語文教學(xué)相較于小學(xué)而言缺失了趣味性，加之初中生的年齡特點，課堂普遍呈現(xiàn)出“沉默型”的教學(xué)，教師在課堂中往往是唱獨角戲，學(xué)生只是在默默的記筆記，農(nóng)村的初中語文課堂更是如此。所以，在農(nóng)村初中語文課堂中提高課堂教學(xué)效率，最為重要的一個內(nèi)容就是豐富教育教學(xué)手段，教師可以依據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行豐富的設(shè)計，例如：在進(jìn)行背誦的教學(xué)時，教師可以把文本分為不同的小節(jié)，讓學(xué)生采用“開火車”的方式進(jìn)行記憶，在這個過程中，更多的學(xué)生參與到背誦這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，緊張而又有趣。又如：在教學(xué)文言文時，當(dāng)文中的人物形象突出時，教師可以組織學(xué)生開始“角色扮演”，讓學(xué)生通過表演來深入的體會人物形象，這為文言文的枯燥性增添了一絲趣味，另外，在角色扮演的過程中學(xué)生熟悉了文言文的文本，為之后的背誦記憶也起到了良好的效果。

隨著現(xiàn)代化學(xué)校的普及，農(nóng)村初中越來越多的學(xué)校有了多媒體，連接了網(wǎng)絡(luò)，這對于初中學(xué)生、教師而言無疑是一件喜事，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知熱情，為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境打下良好的基礎(chǔ)。通過多媒體教學(xué)的運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動了，語文學(xué)習(xí)的視野開闊了。另外，為了匹配多媒體教學(xué)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時會更加的細(xì)致，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行教育教學(xué)的設(shè)計，采用不同的多媒體手段，例如：在朗讀課文展示時，可以采用音頻輸入;在進(jìn)行作者簡介時，可以采用視頻展示的方式;在進(jìn)行作文教學(xué)指導(dǎo)時，教師可以利用繪圖軟件繪制思維導(dǎo)圖......在教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計之下，農(nóng)村初中生的語文學(xué)習(xí)不再知識書本，學(xué)生的思維開闊了，學(xué)習(xí)的效率自然而然的就提高了。

四、結(jié)語

在新形勢下，高效課堂的構(gòu)建勢在必行，在農(nóng)村初中語文的課堂中，提高課堂效率的首要內(nèi)容是師生的良好關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，教師要能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況放在第一位，時刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)情況下，運用多媒體手段，實現(xiàn)良好的師生互動，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，從而不至于耗費大力氣提高語文的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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