淺談小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)

唐彭

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，對于培養(yǎng)學生獨立思考的能力關注程度逐漸提升，尤其是數(shù)學這門學科。因為培養(yǎng)學生獨立思考的能力對學生之后的學習有著極大的幫助和作用，所以作為一名數(shù)學教師需要根據(jù)學生的實際情況引入新的教學方案，提高學生自主學習能力。

◆關鍵詞：小學數(shù)學;獨立思考;能力培養(yǎng)

數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，學習數(shù)學對其他學科的學習有著極大的促進作用。數(shù)學這門學科在日常的生活之中也會應用得到，對培養(yǎng)學生的邏輯思維有著極大的影響。同時，新課程改革標準的背景之下不僅要求學生學會數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)和鍛煉學生的思維能力，希望學生在小學階段能夠全面發(fā)展。

一、小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的問題

小學階段面對學生在課堂之上所發(fā)出的一些疑惑，教師并沒有設計出一些比較實際上的內(nèi)容去解決問題，而是主觀地將各式各樣的教學內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂之上，讓學生進行機械性地學習，不會與學生產(chǎn)生互動。這種模式的出現(xiàn)對于培養(yǎng)學生的理解能力有著阻礙性作用，教師不能夠去細心地聽每一個學生的想法，也就不能夠關注學生在課堂上的學習效率如何、學生的理解能力更是得不到鍛煉。所以這一狀況的出現(xiàn)會使得學生慢慢地陷入一種飄忽不定的狀態(tài)，對數(shù)學會產(chǎn)生厭煩感，這樣根本就不利于鍛煉學生的自主思考能力。除此之外，小學階段的學生想象力比較豐富。想要讓學生在這一過程之中思維能力得到鍛煉，教師就可以積極地引導學生去獨立思考，將自己所學的知識慢慢地與教師和其他同學進行分享。教師一定要記住自己是一個知識的傳播者，是課堂的引領者，將知識傳授給學生知識，也要讓學生動腦思考自主學習，這樣才能夠改變傳統(tǒng)教學模式之中所存在的不足之處。但是如今的課堂之上教師還是在采用著單一的教學模式，不僅會使得學生對數(shù)學這門學科失去興趣，還會認為自己的能力不足以學習數(shù)學這門學科。老舊教學模式的出現(xiàn)更是限制了學生思維能力的發(fā)展，久而久之，學生的數(shù)學成績會逐漸降低。

二、小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)建和諧課堂

老師在教學過程中要注意學生在學習過程中和工作人員表現(xiàn)出同樣的狀態(tài)。也就是說人在處于輕松愉悅的環(huán)境之中，思維才會十分活躍，學習知識的情緒會高漲。如果教師在課堂上利用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，大部分的學生都是被動性的進行學習。偶爾在教師提問幾個問題學生與教師進行互動，整個課堂氛圍會十分地尷尬。久而久之，學生的自主學習能力會降低。學生會認為課堂沒有活力，學習數(shù)學這門學科沒有任何的趣味性因素所存在。因此教師為了改變這一教學模式，在對小學數(shù)學課堂進行教學的過程之中要讓學生意識到課堂是一個輕松和諧的氛圍，是一個輕松和諧的環(huán)境，這樣才可以讓學生意識到數(shù)學這門學科的趣味性所在主動地參與其中，會鍛煉學生獨立思考的能力。

比如說：教師在引領學生學習克與千克這一內(nèi)容。完全可以讓學生去思考自己所使用的橡皮、自己所使用的鉛筆重量是多少呢？通過活動的展現(xiàn)，讓學生在這一過程之中得到正確的答案，整個課堂氛圍呈現(xiàn)出活躍的狀態(tài)。學生要敢于發(fā)表自己的見解，不斷地進行思考，使得學生的自主學習能力得到增強。

（二）引導學生主動思考

教師在課堂之上為了能夠鍛煉學生獨立思考的能力，應該利用各式各樣的教學方法進行提問。如果教師在提問的過程之中運用技巧，那么很大程度上可以促使學生學會主動思考。

比如說：數(shù)學課堂之上教師就可以提問學生墻上的時鐘，現(xiàn)在是幾點呢？如果再過10分鐘又是幾點呢？通過問題的出現(xiàn)讓學生進行思考。一些學生很可能迅速地回答了這個問題，還有一些學生需要反復的思考才有可能得出結果。不管什么樣的方案，只要學生對這些問題進行思考，學生的思維就可以得到鍛煉。在遇到一些類似問題，學生就可以從不同的角度去思考問題。不僅掌握了知識，還可以鍛煉學生的技能，對于鍛煉學生的自主學習能力有著極大的幫助性作用。

（三）引導學生產(chǎn)生疑問

傳統(tǒng)教學模式之下學生在課堂之上十分的懼怕老師。有了問題也不敢提問，時間久了學生的積極性就會受到挫傷。因此教師在教學的過程之中應該對傳統(tǒng)的教學模式進行調(diào)整，盡可能地創(chuàng)造一個活躍的課堂氛圍，讓學生在課堂之上敢于提出問題。這樣對于鍛煉學生的思考能力有著極大的幫助性作用。

比如說：教師在課堂之上引領著學生學習角的初步認知這一內(nèi)容?？梢酝ㄟ^設計一些問題，讓學生認識所學的內(nèi)容角是什么樣的含義什么樣的，角在生活之中有其相似的內(nèi)容嗎？通過這些問題的出現(xiàn)，讓學生對角進行了解。中學生根據(jù)老師提出的問題，從教材中得到答案。但是學生也會有一些問題的出現(xiàn)，課堂之上教師要允許學生將這些問題提出來，依次進行回答。哪怕一些學生提出的問題不是十分的正確，甚至是出現(xiàn)了跑偏的現(xiàn)象，那么教師也不要進行訓斥，而是進行言語的提醒。在這樣的氛圍之中，學生才可以大膽地進行思考，勇敢地提出問題，不怕丟臉，在之后的學習過程之中才會通過自己的思考來解決問題。

三、結束語

綜上所述，小學數(shù)學課堂之上培養(yǎng)學生獨立思考能力極為的重要，不僅關系著學生對于知識的掌握情況，更加關乎著學生思維能力的鍛煉。因此教師在課堂之上應該盡可能地創(chuàng)造符合學生的教學方案，能夠真正意義上的對學生獨立思考能力進行培養(yǎng)。

參考文獻

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