高中政治課堂議題式教學(xué)策略解析

許瑋

◆摘? 要：議題式教學(xué)是高中思想政治課程教學(xué)的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，注重教學(xué)方式真正的幫助學(xué)生去解決問題，借助實際問題還原實際的場景，落實實際教學(xué)活動。通過議題式教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，改變政治課堂學(xué)習(xí)的方式。本文就針對高中政治課堂議題式教學(xué)具體的策略進行分析研究，希望能夠有效提升高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：高中;政治課堂;議題式教學(xué)

議題式教學(xué)方式主要借助議題作為載體，將學(xué)科知識作為解決問題的理論依據(jù)，通過辯論和商討的方式進行分析研究。在高中政治課堂中采用議題式教學(xué)方法可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生政治素養(yǎng)的發(fā)展。所以本文也將針對議題式教學(xué)方法在高中政治課堂中的應(yīng)用進行深入分析，希望能夠有效的提升課堂教學(xué)的效果，實現(xiàn)學(xué)生政治素養(yǎng)和能力的提升，讓學(xué)生可以在政治課堂中真正的有所收獲和發(fā)展。

一、高中政治課堂議題式教學(xué)方法實施意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

在以往高中政治課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動聽取老師授課，從課本中尋找答案回答老師提出的問題。不能很好的融入到課堂中去進行探究性的學(xué)習(xí)和合作，這并不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。那么在高中政治課堂中落實議題式教學(xué)模式，教師把涉及到的議題展示出來，讓學(xué)生通過小組的方式溝通探究，讓學(xué)生去搜集關(guān)聯(lián)性的資料，找尋解決問題的方法，學(xué)生互相探討并且不斷地表達自己的觀點，這樣可以讓學(xué)生之間互相碰撞出思維的火花，讓學(xué)生獲得探究能力和合作能力整體性的提升。

（二）有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在新時期，高中政治課堂教學(xué)始終強調(diào)了要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要能夠提高學(xué)生的政治意識還有政治認同感，讓學(xué)生可以真正的參與到學(xué)習(xí)中。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式的多方面的，議題式教學(xué)方式是一種有效的手段，可以設(shè)計出一些教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入到課題當中，積極主動去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而幫助學(xué)生獲得素養(yǎng)的提升，使得學(xué)生能很好的發(fā)展

二、高中政治課堂議題式教學(xué)策略

（一）巧用時政熱點引入議題

借助時政熱點引入議題可以讓教學(xué)的內(nèi)容變得更加的靈活，提升教學(xué)的實用性。這樣的方式主要是教師在課前搜集一些國內(nèi)外的時政熱點，然后選擇富有思辨性還有兩難性的熱點把議題引入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生去進行討論的積極性。[1]比如在學(xué)習(xí)高中政治《面對經(jīng)濟全球化》這部分內(nèi)容時，教師就可以在課堂中引入達沃斯世界經(jīng)濟論壇年會的時政熱點，然后讓學(xué)生思考經(jīng)濟全球化相關(guān)的內(nèi)容，對自己的一些疑惑點提出問題，學(xué)生在思考中去分析未來的經(jīng)濟全球化的趨勢，讓學(xué)生可以正確的認識這一現(xiàn)象。然后引發(fā)學(xué)生的思考交流，這樣的方式能夠滿足學(xué)生需求，獲得學(xué)習(xí)熱情，使得在思考中更好的理解這個概念，這樣就將學(xué)科知識很好的融入到了學(xué)生實際的生活中，提升了授課的效率。

（二）采用辯論方式引入議題

教師開展任何學(xué)科的課程，都肯定要了解這個學(xué)科課程的標準和要求，還要了解學(xué)生的情況。在課堂中可以引導(dǎo)學(xué)生進行辯論，通過辯論激活學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生可以在對議題分析的時候獲得政治認同感，使得學(xué)生對于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更為深刻的認識。[2]比如在學(xué)習(xí)高中政治《社會歷史的主體》時，教師可以設(shè)置一個議題：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者還是英雄人物是歷史的創(chuàng)造者，讓學(xué)生進行辯論。學(xué)生自愿借助，在課前完成分工，查閱需要的資料，課堂中組織學(xué)生展開辯論，最后教師針對學(xué)生的辯論進行總結(jié)和評價，在這個過程中學(xué)生可以通過彼此的辯論和資料的搜集認識到人民群眾作為歷史創(chuàng)造者的事實，更好的掌握教學(xué)重難點，通過這樣的方式可以有效的完成教學(xué)的目標，提升課堂教學(xué)的效率。

（三）通過布置作業(yè)引入議題

在教學(xué)中課后作業(yè)是非常重要的組成部分，如果作業(yè)設(shè)置的合理科學(xué)，那么往往能夠幫助學(xué)生更好的鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。政治課堂作業(yè)一般都可以很好的檢驗學(xué)生對于學(xué)科知識掌握的情況。而且政治作業(yè)也要能夠幫助學(xué)生更好的了解生活，對社會現(xiàn)象進行反思。在作業(yè)的布置中教師也可以引入議題，這樣能夠幫助學(xué)生對熱點問題進行進一步的思考。教師可以有意識的讓學(xué)生了解社會熱點，另外幫助學(xué)生鞏固知識。[3]比如在學(xué)習(xí)高中政治《企業(yè)成功的因素》時，教師可以在課后作業(yè)中設(shè)置一個議題：長春生產(chǎn)問題疫苗，通過這個議題讓學(xué)生去思考企業(yè)成功的要素等問題，讓學(xué)生思考如果自己作為一名企業(yè)家應(yīng)該如何做，借助社會事件幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中政治教學(xué)中采用議題式教學(xué)方式，可以有效的提升教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生政治素養(yǎng)提升。因此要求高中政治教師合理性應(yīng)用議題式教學(xué)方式，結(jié)合政治課本教材內(nèi)容，善用靈活的教學(xué)方式，加入時政熱點，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)高中政治教育目標。

參考文獻

[1]余廣文.學(xué)科核心素養(yǎng)視野下高中思想政治課教學(xué)議題的確立[J].課程教學(xué)研究.2019（4）.

[2]劉哲宇.淺析議題式教學(xué)對于思想政治教育教學(xué)的作用[J].當代教育實踐與教學(xué)研究.2019（6）.

[3]黃愛卿.淺析"議題式教學(xué)"在高中思想政治課堂的運用[J].課程教育研究.2018（46）.