高中思想政治高效課堂的構(gòu)建

逯遙

◆摘? 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，科技越來越發(fā)達(dá)，人們能夠接觸的信息也越來越多。同樣，我們的學(xué)生也能夠接觸到更多的思想文化。思想政治這門課程，作為培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑，能夠讓學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。因而也越來越受到家長和教師們的關(guān)注。

◆關(guān)鍵詞：思想政治;高效課堂;構(gòu)建

高中教學(xué)課堂，作為學(xué)生邁向社會(huì)學(xué)習(xí)前的一步，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生是的美好品德。思想政治課堂教學(xué)，作為能夠培養(yǎng)學(xué)生建立美好品德，增強(qiáng)學(xué)生愛國情感的重要途徑之一，我們作為教師要準(zhǔn)確表達(dá)出課改之后教材的重點(diǎn)思想，為學(xué)生構(gòu)建起高效課堂。因此，我做出以下幾點(diǎn)關(guān)于構(gòu)建高效課堂的分析[2]。

一、微課教學(xué) 突出課程重點(diǎn)

微課教學(xué)是我們新時(shí)代興起的一種教學(xué)方法，有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。是科技進(jìn)步下的產(chǎn)物。讓學(xué)生能夠更加簡單明了的了解教材中的知識(shí)重點(diǎn)。其特點(diǎn)就是，基于現(xiàn)代化科技，發(fā)展出的一種短小精悍、能夠著重突出某個(gè)重點(diǎn)、并且能夠永久保存，可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。作為教師的我們，要融合更有效的教學(xué)方法，讓他展現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)當(dāng)中。

比如：在教授政治教材當(dāng)中《走中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路》這篇文章的時(shí)候，我們教室可以搜集相關(guān)的視頻資料，結(jié)合新中國剛剛成立的時(shí)代背景，將視頻時(shí)間縮減到3到5分鐘。突出其中社會(huì)主義的重點(diǎn)并且加以整理。還可以再視頻的結(jié)尾，以圖片的形式將我們總結(jié)的重點(diǎn)播放給學(xué)生。最后將我們整理過的資料，上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)。讓學(xué)生能夠下載下來后，根據(jù)自己的理解程度反復(fù)學(xué)習(xí)理解。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠增強(qiáng)教師對(duì)教材的理解，還能夠突出教材中的知識(shí)重點(diǎn)，結(jié)合視頻讓學(xué)生更加容易理解。那學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂 增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

高中思想政治的課堂教學(xué)，抽象理論較多。應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為核心，發(fā)展多元化的要學(xué)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中處于興奮狀態(tài)，注意力能夠集中，積極思考。同時(shí)，思想政治作為增強(qiáng)愛國主義精神的重要途徑，也是能夠推薦我們進(jìn)行全面教育的一部分。翻轉(zhuǎn)課堂即老師在課堂中，根據(jù)教材留下疑問。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，解答問題，發(fā)現(xiàn)問題。然后在通過老師的講解，理解問題。因此，翻轉(zhuǎn)課堂作為能夠?qū)崿F(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和能夠促進(jìn)我們構(gòu)建高效課堂的重要教學(xué)方法，我們教師應(yīng)當(dāng)熟練的使用并融合到我們的課堂當(dāng)中。

比如：我在教授《文化與社會(huì)》這一單元時(shí)，首先我會(huì)通過提問的方式來提起學(xué)生的興趣。如，“同學(xué)們對(duì)我們中華傳統(tǒng)文化有多少理解呢？我們現(xiàn)代傳承的文化都有哪些呢？在我們國家有五十六個(gè)民族，是國家通過什么樣的文化方式來讓我們?nèi)诤系揭黄鸬哪兀俊敝笞寣W(xué)生在課上分小組討論，讓學(xué)生結(jié)合教材，進(jìn)行總結(jié)。老師在課堂講解教材的后，還可以給學(xué)生留下更多疑問，引導(dǎo)學(xué)生在課下查閱資料，找到更多關(guān)于我們傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生了解我們的一直傳承下來的文化知識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)，在結(jié)合教師的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加深刻的了解學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)我們傳統(tǒng)文化的深入了解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和人格品質(zhì)。

三、多元化評(píng)價(jià) 增強(qiáng)自信心

思想政治課堂教學(xué)，本就是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠多思索，多表達(dá)。同時(shí)有助于學(xué)生的身心發(fā)展。讓學(xué)生在課堂當(dāng)中不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的文化素質(zhì)和道德品質(zhì)。讓學(xué)生朝著有助于社會(huì)的方向發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生能夠在課堂上更加善于和準(zhǔn)確的表達(dá)自己對(duì)于知識(shí)的理解。因此，多元化評(píng)價(jià)的教學(xué)，是我們教師要經(jīng)常在課堂上使用的教學(xué)方法，其主要運(yùn)用，在于對(duì)學(xué)生提問，對(duì)學(xué)生的回答給予正向的評(píng)價(jià)，這樣是使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生自信心的一個(gè)重要途徑。

比如：在學(xué)習(xí)《文化的多樣性與文化傳播》這一課時(shí)，我們的課堂上，要以學(xué)生考論為核心，通過簡單的提問引起學(xué)生的興趣，并在學(xué)生回答后給予肯定。如：學(xué)生們認(rèn)為文化的多樣性是體現(xiàn)在哪些方面呢？文化的傳播都可以通過哪些途徑呢？這些題目本來就是具有開放性，學(xué)生們通過分組討論，得出自己理解的答案。如學(xué)生給出：“多樣性體現(xiàn)在不同國家有不同的文化遺產(chǎn)，文化的傳播可以通過人與人的交流”等。最后老師再給予肯定的評(píng)價(jià)，從而通過這種方式，激發(fā)學(xué)生積極回答的興趣。增強(qiáng)學(xué)生的課堂表達(dá)能力和學(xué)生的自信心。

四、結(jié)束語

在新時(shí)代的教學(xué)背景下，我們的教學(xué)方式讓你學(xué)生為主，教師輔導(dǎo)為輔。讓學(xué)生更多的通過自主思考，自主學(xué)習(xí)，獲得更多的知識(shí)。同時(shí)新時(shí)代的推動(dòng)下，對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求，我們教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代，不斷更新自己的課堂教學(xué)方法。將新老教學(xué)方法加以總結(jié)融合，要讓學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，能夠大膽思考，發(fā)現(xiàn)，形成良好的學(xué)習(xí)方式。要構(gòu)建一個(gè)高效的課堂教學(xué)，師生之間一定要有很好的溝通過程。讓學(xué)生能夠更加方便的理解，學(xué)習(xí)知識(shí)[1]。

參考文獻(xiàn)

[1]黃燕.基于新課改背景下高中思想政治高效課堂的構(gòu)建策略[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2.

[2]歐陽莉.基于議題式教學(xué)構(gòu)建高中思想政治高效課堂的有效路徑[J].高考，2020（34）：16+18.