寫實事，抒真情

羅紅梅

◆摘? 要：寫作是初中生，甚至可以說是每一個階段，每一個學生必須具備的能力。藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活，脫離了生活的作品會給人以“假”、“大”、“空”的感覺，那一定不會是好的作品。生活化作文教學能夠有效解決這些問題，其也必然成為作文教學的改革方向。生活是寫作的源泉，讓生活與寫作建立有效聯(lián)系，讓生活成為寫作的依托，能更好的培養(yǎng)學生的寫作能力，也能使其得到精神成長和智慧陶冶。本文就此探討了作文教學生活化的重要性以及其實施的有效策略。

◆關(guān)鍵詞：作文教學;生活化作文;初中生

近年來，國內(nèi)中學作文教學改革風起云涌。作文教學改革雖然在研究層面和研究角度上都有所差異，但如果對它們進行深入探尋，我們不難發(fā)現(xiàn)，它們都讓作文訓練盡可能的與學生生活建立聯(lián)系，使生活積累成為作文內(nèi)容，在激發(fā)學生寫作興趣的同時，也有效提高了他們的寫作能力和語文素養(yǎng)?！吧罨魑摹备拍畹奶岢鍪惯@一概念逐步深入人心，而將生活化作文教學成功實施，首先需要讓老師、家長以及學生本人認識到生活化作文教學的重要性，使其實施得到社會支持。除此之外，更重要的是要提出有效策略幫助該項改革成功進行。

1初中作文教學生活化的重要性

1.1能夠有效提高學生寫實事、抒真情的能力

傳統(tǒng)的作文教學多注重強調(diào)“文采”，即詞藻的華麗堆砌，而忽視了對“真實”的重視。那樣寫出來的文章美則美矣，但卻難以深入人心，難以給人留下深刻的印象。第一眼看見，雖然也給人“高”、“大”、“上”的感覺，但是更多的是給人留下“假”、“大”、“空”的印象。而生活化作文教學的目的就是為了改變傳統(tǒng)作文教學的諸多弊端，并且在此基礎(chǔ)上，進一步精化和提高作文教學。

1.2有利于深化初中作文教學效果，提升教學質(zhì)量

正如上文所言，中國自古以來的教學模式多為“老師講學生聽”，其實質(zhì)是“老師”占主體地位，教學效果并不突出，甚至每個人現(xiàn)在或者曾經(jīng)都是一個學生，對于這種教學模式的效果一定都深有體會。生活化教學則改變了這一教學模式，老師主要起引導作用，學生占主體地位，冥冥之中，老師由“授人以魚”變成了“授人以漁”，這不僅提高了教師在其任課期間的教學效果和教學質(zhì)量，更為學生的終身學習奠定了基礎(chǔ)，因為，教師并不只是教授了學生知識，而是教授了學生一生受用的學習方法。

2初中生活化作文教學的有效策略

2.1優(yōu)化初中作文生活化教學模式

優(yōu)化作文生活化教學模式，需要從多個方面進行。我將其分為三個部分作文教學目標的生活化、作文教學過程的生活化、作文教學評價的生活化。教學目標的生活化就是采用生活化教學模式，在日常生活中注重培養(yǎng)學生的寫作能力，在第二部分會有詳細講解。教學過程的生活化，就是在教學過程中注重引導和啟發(fā)學生，幫助其提高寫作能力。在該部分僅詳細講解作文教學評價的生活化，即關(guān)于作文批改的生活化。

老師采用兩種方式并舉的批改方式，但注重這兩個被改過程中的批改重點。在學生批改環(huán)節(jié)，要注重小組批改，同一篇作文要多個人共同批改，根據(jù)作文創(chuàng)新程度、感情渲染力、真實程度等多方面進行打分，如有爭議，由小組討論決定。在教師批改環(huán)節(jié)，只需要著重對特色作文進行閱讀批改，并選出范文，供大家學習參考，這不僅能提高批改效率，提高批改質(zhì)量，還能提高同學們對于作文批改的期待，提高其寫作興趣。

2.2采用生活化教學模式，培養(yǎng)學生的寫作能力

教師在教學過程中要注重引導學生體驗生活、感悟生活，使其寫作素材和靈感來源于生活，所寫皆所見、所感。此外，寫作又要回歸于生活。要在日常生活中慢慢積累，養(yǎng)成閱讀寫作的習慣，久而久之，寫作能力自然提高。例如，教師可以通過提倡學生寫日記或者隨手筆記的方式來提高寫作能力，練習寫作技巧，熟能生巧，學生寫作能力自會提高。筆者在指導學生寫日記時，教會他們分三步走：第一步，平鋪直敘故事。把身邊親身經(jīng)歷過的事情寫出來。簡單到買早餐的事，寫寫賣早餐的阿姨等等。第二步，挖掘內(nèi)心的真情實感。就是要考慮如何把一個普普通通的故事使讀者產(chǎn)生共鳴或?qū)W到知識。第三步，把消極故事變積極。在原來平鋪直敘故事中記述的對社會現(xiàn)象不滿的事轉(zhuǎn)化成正能量，把要吐槽的事改換成做好自己，不和格局不一樣的人計較的心態(tài)的故事。

當然，學會仿寫也很重要，仿寫不僅可以提高寫作的熟練程度，也可以在該過程中學習他人的寫作技巧，是提高寫作能力最有用的方法。

2.3生活化教學過程中注重引導和啟發(fā)學生

緊緊依靠教材課本中的教學內(nèi)容是不能夠滿足初中作文生活化教學的需求的，因此，教師在實際教學過程中，還應(yīng)將教學生活化理論與學生的實際生活聯(lián)系起來，即豐富了教材中有限的教學內(nèi)容，又能利用作文充分調(diào)動學生了解生活，觀察生活的積極性。另外，對于教師而言，需要根據(jù)學生的年齡，心理思維特征，充分考慮學生的興趣愛好，補充并拓展教材內(nèi)容，用生動有趣的生活小事豐富教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容貼近學生日常生活，引起學生共鳴，從而激發(fā)學生對寫作文的興趣和熱情。

3結(jié)束語

初中生活化作文教學其重要意義不可忽略，這也是課改背景下的必然趨勢。該項改革的順利進行，需要學校、家庭、政府、社會互相配合、共同努力，任何一方面落下，其實施都會出現(xiàn)問題。此外，保證該改革的有效實施，需要更多的人才提供更多的有效策略，不同的地區(qū)，不同的學校，不同的學生，需要不同的實施策略，因地因人而制宜尤為重要。

參考文獻

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