【摘要】中華5000年文化源遠流長，博大精深，國學經(jīng)典是中華文化藝術(shù)寶庫中的璀璨明珠，國學經(jīng)典凝聚我國數(shù)千年的文明，體現(xiàn)我國文化精髓，是民族文化教育精神的載體，是民族生存發(fā)展的根基。國學大師南懷瑾曾說“一個沒有文化根基的民族是沒有希望的”，全球經(jīng)典教育專家王財貴博士認為“經(jīng)典是最有用的知識”。因此在現(xiàn)階段，學校教育工作者要充分挖掘國學經(jīng)典誦讀的價值，有針對性的引導當代青少年汲取國學經(jīng)典中的寶貴精神財富，助力當代青少年具備高尚的道德情操與健全的人格素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】國學經(jīng)典；誦讀；重要性

【中圖分類號】G624 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）08-102-03

【本文著錄格式】葉華.論國學經(jīng)典誦讀的重要性[J].中國民族博覽，2021，04（08）：102-104.

國學經(jīng)典作為歷史文化的承載體，凝聚我國優(yōu)秀的文學藝術(shù)文化，國學經(jīng)典誦讀不僅是對歷史的記錄，同時還是對歷史的傳承與發(fā)展。國學經(jīng)典誦讀能夠讓人們汲取前人的智慧，不斷完善自身的道德情操與人文修養(yǎng)，它是古人的文化精髓，是新時代引領(lǐng)文化創(chuàng)新的明燈，是一種純性而美麗的文化。國學經(jīng)典中營造了一幅幅美麗的畫卷，學生在欣賞誦讀過程中可以潛移默化的受到熏陶感染，以國學經(jīng)典中的人生哲理要求規(guī)范自己，加強學生情感精神的重新構(gòu)建，是踐行素質(zhì)教育理念的重要途徑，也是新時期傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效方式。

一、課題的提出和研究意義

國學經(jīng)典是我國傳統(tǒng)文化中最珍貴的遺產(chǎn)，國學經(jīng)典辭藻華麗，意蘊深厚，行文流暢，氣勢磅礴，凝聚我國數(shù)千年的精神文明，有助于學生從中汲取知識，陶冶情操，提高修養(yǎng)，塑造品格?！秶沂晃鍟r期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》指出在小學各學科課程中要結(jié)合學科特點融入中華文化優(yōu)秀內(nèi)容；《義務教育語文課程標準》對閱讀教學提出新的理念，更加凸顯誦讀的重要性。國學經(jīng)典中蘊含的傳統(tǒng)文化道德與先進人文理念能深化學生文化底蘊，培養(yǎng)學生高尚品德，完善學生人文素養(yǎng)，與現(xiàn)階段提倡的素質(zhì)教育理念不謀而合?，F(xiàn)階段物質(zhì)文明不斷發(fā)展，精神文明卻在衰退，中華民族幾千年延續(xù)的國魂與氣節(jié)需要新一代學習、傳承與發(fā)揚。國學經(jīng)典誦讀可以成為學生成長發(fā)展的養(yǎng)料，傳承國學經(jīng)典，深化素質(zhì)教育能夠為學生今后的成長發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、國學經(jīng)典誦讀的重要性

（一）陶冶品德情操，提升人文修養(yǎng)

國學經(jīng)典是中華文學藝術(shù)的大成，不僅映射中華文學之美，同時還彰顯中華民族的胸懷、風骨、智慧、情趣，國學經(jīng)典中傳遞出的真善美可以陶冶學生的品德情操，提升學生的人文修養(yǎng)，正如“讀千年美文，做少年君子”所說的一般，通過學習國學啟蒙，學生能夠培養(yǎng)豁達的胸懷，養(yǎng)成樂觀的態(tài)度，培養(yǎng)堅定的意志，具備正義的操守，凝聚人文的智慧?！吧贂r熟讀，終身受益”，國學經(jīng)典的誦讀對學生具有潛移默化的熏陶和感染作用，經(jīng)典誦讀中提到的“修身、齊家、治國、平天下”“責人之心責己，恕己之心恕人”“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”“無為而無不為”“天行健，君子以自強不息”等人生哲理都對學生今后的發(fā)展與成長具有積極的影響和促進作用。在誦讀國學經(jīng)典的同時，學生會不知不覺的按照國學經(jīng)典中的做法去實踐，用圣人的言行規(guī)范自己，真正做到“見賢思齊”，國學經(jīng)典誦讀不失為一種很好的教育方式。學生通過經(jīng)典誦讀養(yǎng)成懂禮貌、知禮儀的良好習慣，消除當代快節(jié)奏物質(zhì)生活帶給自己浮躁、傲慢、困惑、焦慮的不良影響，使學生以更加坦然從容、積極向上、奮發(fā)拼搏的人生態(tài)度去追尋自己的人生理想，讓學生更好的體驗人生的收獲與成長。

（二）開闊知識視野，強化學習能力

許嘉璐副委員會長曾說過培養(yǎng)孩子最好的方法是讓孩子誦讀古典優(yōu)秀文章，在誦讀過程中不斷開拓自身知識視野，汲取名著作品中的人生哲理，感受國學經(jīng)典中的優(yōu)秀民族人文精神，深厚傳統(tǒng)文化底蘊，以此不斷強化學生的各項能力。經(jīng)實驗證明，通過國學經(jīng)典誦讀學生專注力提高，記憶力加強，寫作能力提升，語言能力提升，閱讀興趣提升，學生思維更加寬廣，更有深度。在國學經(jīng)典誦讀過程中，學生養(yǎng)成專心致志的閱讀習慣，拋棄頭腦中的雜念，全身心的投入到名著作品中，記憶能力明顯加強，有的學生甚至能達到“過目不忘”的本領(lǐng)，對學生后續(xù)的學習起到積極的推動作用。國學經(jīng)典中的“文言文”能提高學生語言能力、理解能力，正如“書讀百遍，其義自現(xiàn)”傳遞的道理一般，學生在誦讀中不斷思考、探索，循序漸進的理解國學經(jīng)典中表達的文學意境與思想情感，促進學生思維向縱深發(fā)展。國學經(jīng)典中的故事、典故、格言題材豐富，類型多樣，學生在充滿寓意、哲理的文學作品中深受啟發(fā)與打動，形成博覽群書的優(yōu)秀閱讀習慣，由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。通過國學經(jīng)典誦讀，學生出口成章，引經(jīng)據(jù)典，文思泉涌，妙語連珠，提高學生的文化修養(yǎng)與文學功底，讓學生在成長的黃金階段增長知識，開闊視野，完善品格?？偠灾?，通過國學經(jīng)典誦讀，學生可視野開闊，智慧流溢，其形成的良好學習品格，對學生終身發(fā)展都有強大的益處和深遠的影響。

（三）傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信

國學大師南懷瑾曾說“一個民族需要一種精神力量支撐，沒有文化，民族就不會有進步，不會有創(chuàng)新”，在文化多元，相互碰撞的時代，國學經(jīng)典誦讀能夠凝聚中國氣，塑造中國魂，向世人傳遞支撐華夏民族的永恒力量。現(xiàn)階段物質(zhì)文明不斷發(fā)展，精神文明卻在衰退，中華民族幾千年延續(xù)的國魂與氣節(jié)需要新一代學習、傳承與發(fā)揚。由此可見，當代開展國學經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為培養(yǎng)人才的重要途徑。國學經(jīng)典行文流暢，氣勢磅礴，辭藻華麗，意蘊豐富，凝聚傳統(tǒng)文化道德和先進人文理念，是聯(lián)系各族人民的文化紐帶，體現(xiàn)中華民族博大精深的文化精髓。國學經(jīng)典誦讀是學習、傳承、發(fā)揚傳統(tǒng)文化的有效途徑，誦讀國學經(jīng)典可以培養(yǎng)學生的文化自信、民族自信，讓學生立足國學經(jīng)典肩膀上進行發(fā)展與創(chuàng)造，給予國學經(jīng)典源源不斷的動力，讓國學經(jīng)典在新時期煥發(fā)新的生機與活力。積極抵御外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化帶給學生浮躁、傲慢、困惑、焦慮、厭倦、質(zhì)疑的消極情緒，讓學生樹立“立功，立言，立德”的思想境界與人生抱負。此外，國學經(jīng)典中提出的人與自然、人與人之間、人與自我內(nèi)心的論述可以為當代所提倡的社會主義道德觀、榮辱觀、和諧社會相對應，使學生通過經(jīng)典誦讀樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，對學生今后的發(fā)展成長都有重要的意義。

三、國學經(jīng)典誦讀的問題與困惑

（一）國學經(jīng)典誦讀認知出現(xiàn)偏差

在國學經(jīng)典誦讀過程中，部分人對誦讀內(nèi)容出現(xiàn)認知偏差，認為凡是古詩詞、古文、古典小說、名著作品就是國學經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，這與小學階段強調(diào)的國學經(jīng)典誦讀概念相矛盾。學生在小學階段更多強調(diào)朗誦與閱讀，即國學經(jīng)典誦讀篇目難度不能過高，要在學生易于理解的基礎(chǔ)上開展，同時能夠帶給學生啟迪與啟發(fā)，讓學生從中有所收獲，有所成長。學生在小學階段認知理解能力不如成年人，因此在選擇國學經(jīng)典誦讀篇目時，應結(jié)合學生自身的誦讀能力，盲目的將“經(jīng)典”“誦讀”范圍擴大將會使學生的誦讀效果大打折扣，浪費學生記憶的黃金時期，難以有效提升學生的誦讀能力與水平。

（二）國學經(jīng)典誦讀時間不足，途徑單一

經(jīng)調(diào)查研究，現(xiàn)階段的國學經(jīng)典誦讀存在時間不足，途徑單一的問題，學生國學經(jīng)典誦讀難以得到持續(xù)性、連貫性、系統(tǒng)性的保障，往往是想到誦讀才去誦讀，并為制定詳細周密的誦讀計劃，時間具有很強的波動性，有時學生心血來潮，一整天都在誦讀國學經(jīng)典，有時學生性致不高，好幾天都沒有想起誦讀國學經(jīng)典，“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的國學經(jīng)典誦讀并不能培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，因此也很難給學生留下深刻的誦讀印象。此外，部分學生國學經(jīng)典誦讀形式單一，未能將朗讀、吟詠、熟讀、背誦有效結(jié)合，單一枯燥的誦讀形式容易打壓學生的誦讀興趣，對學生后續(xù)的國學經(jīng)典誦讀產(chǎn)生消極的影響。

（三）國學經(jīng)典誦讀成效不佳

國學經(jīng)典誦讀的目的在于讓學生從中領(lǐng)略高尚的道德情懷與先進的思想智慧，誦讀是手段，是工具。部分學生在國學經(jīng)典誦的過程中舍本逐末，本末倒置，一味強調(diào)記憶背誦，但對國學經(jīng)典中傳遞的人生哲理、處事態(tài)度全然未知，只依靠死記硬背的形式將內(nèi)容印在腦中，并未轉(zhuǎn)化為自己的思想與智慧，也不能活學活用，舉一反三，國學經(jīng)典誦讀成效不佳。學生在國學經(jīng)典誦讀過程中并未感受到帶給自身的收獲與成長，久而久之，使學生產(chǎn)生逃避國學經(jīng)典誦讀的想法與態(tài)度，學生以被動消極的姿態(tài)投入到國學經(jīng)典誦讀過程中誦讀效率大大降低，與最初的國學經(jīng)典誦讀目標背道而馳。

四、國學經(jīng)典誦讀的有效方法

“少時熟讀，終身受益”，國學經(jīng)典的誦讀對學生具有潛移默化的熏陶和感染作用。國學經(jīng)典的誦讀要講求方法，以“精”“熟”“悟”“用”“巧”“新”的方式開展國學經(jīng)典誦讀可以取得事半功倍的誦讀效果。

（一）優(yōu)選誦讀內(nèi)容

在選擇國學經(jīng)典誦讀內(nèi)容時，學生可以依靠自己的興趣進行選擇，激活學生國學經(jīng)典誦讀的內(nèi)在動力，讓學生發(fā)現(xiàn)國學經(jīng)典誦讀帶給自己的智慧啟迪與處世教導。國學經(jīng)典凝聚人文自然知識結(jié)晶的精華，詩詞、文言文、故事形式多樣，《弟子規(guī)》《千字文》《三字經(jīng)》《優(yōu)秀詩文》《宋詞精選》等。在國學經(jīng)典誦讀過程中，學生可以有計劃的規(guī)定誦讀時間，養(yǎng)成良好誦讀習慣，將自己在誦讀過程中的感悟進行積累，如讀《弟子規(guī)》，學生了解到孝順父母的內(nèi)容，可以在生活中具體的實踐，自己主動起床，自己穿衣服，自己疊被子，幫助家長做家務等，將自己國學經(jīng)典誦讀中形成的正確思想、良好習慣付諸實踐。經(jīng)實驗證明，通過國學經(jīng)典誦讀，學生專注力提高，記憶力加強，寫作能力提升，語言能力提升，閱讀興趣提升，學生思維更加寬廣，更有深度，真正發(fā)揮國學經(jīng)典誦讀的價值，助力學生未來更好的發(fā)展與成長。

（二）掌握誦讀方法

誦讀顧名思義就是朗讀和背誦，《論文偶記》中曾提到誦讀是“積字成句，積句成章，積章成篇，合而讀之，音節(jié)見矣，歌而詠之，神器出矣”。學生在國學經(jīng)典誦讀中首先要掌握正確的誦讀方法和技巧，調(diào)動眼、耳、口、腦多種生理機能，全身心的投入到誦讀過程中，將書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語言?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，在國學經(jīng)典誦讀中，可能誦讀的篇目內(nèi)容一時之間難以理解，但此時最需要做的是多次重復，加強記憶，達到熟讀成誦的誦讀效果。訓練自身的誦讀語音，提升自身的口語表達力和話語情感，做到抑揚頓挫，朗朗上口。老舍先生曾說誦讀不僅要注意文字的意義，還要注意文字的聲音與音節(jié)。國學經(jīng)典很多篇目具有語言美、韻律美，在誦讀過程中抓住語句的停頓，語調(diào)的變化，節(jié)奏的快慢可以使自身的誦讀更具水平，更能給自己留下深刻的誦讀印象。在誦讀過程中，依靠自己對誦讀內(nèi)容的理解，想象意境，營造畫面，或?qū)庫o深沉，或悠遠綿長，或氣勢磅礴，或豪情萬丈，達到“尋言以明象”的深味涵泳。在捕捉國學經(jīng)典的言外之意，弦外之音外，還要悟理知意，學以致用，用國學經(jīng)典中的為人處世人生哲理凈化自身的心靈，陶冶自身的情操，不斷提高自己的文化道德修養(yǎng)。

（三）感悟誦讀樂趣

國學經(jīng)典中的古詩詞、文言文都具有音律美與節(jié)奏美，在誦讀過程中，抓住誦讀內(nèi)容的音韻節(jié)奏以演唱的形式表現(xiàn)國學經(jīng)典往往能取得意想不到的誦讀效果。以歌曲的形式誦讀國學經(jīng)典打破單一的誦讀方式，帶給誦讀者更多的新奇與樂趣，更符合小學階段學生的誦讀能力與誦讀興趣。此外，在國學經(jīng)典誦讀過程中，配以古典繪畫、書法、武術(shù)等可以給人留下深刻的誦讀印象，營造良好的誦讀氛圍，達到最佳的速度效果。同時，學生可以將國學經(jīng)典誦讀給他人欣賞，尋求他人的建議與指導，幫助自己不斷提升誦讀水平與能力，真正發(fā)揮國學經(jīng)典誦讀的價值與意義，完善自身綜合素養(yǎng)。國學經(jīng)典中的故事、典故、格言題材豐富，類型多樣，學生在充滿寓意、哲理的文學作品中深受啟發(fā)與打動，由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。通過國學經(jīng)典誦讀學生視野開闊，智慧流溢，其形成的良好學習品格對學生終身發(fā)展都有強大的益處和深遠的影響。

五、結(jié)語

國學經(jīng)典是博大精深的，通過誦讀國學經(jīng)典我們從浩瀚的文字中了解傳統(tǒng)文化道德和先進的人文理念，感受真善美，變得更加知書達理，溫文爾雅，處事大方，從容自信，知禮，守禮，懂禮。誦讀國學經(jīng)典中的精詞、雅句，錦繡華章可以開闊自身文化視野，提升自身文化修養(yǎng)，真正沉浸其中，感受國學經(jīng)典帶給自己的心靈凈化與情操陶冶。國學經(jīng)典誦讀可以成為學生成長發(fā)展的養(yǎng)料，傳承國學經(jīng)典，深化素質(zhì)教育能夠為學生今后的成長發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：葉華（1969-），甘肅武威，小學一級教師，研究方向為國學誦讀的重要性。