張效濤

摘 要：本文對大數(shù)據(jù)背景下智慧課堂的優(yōu)勢作了介紹，詳細(xì)地分析了在大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行智慧課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的具體對策，旨在為提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) ? ?智慧課堂 ? ?教學(xué)模式設(shè)計(jì)

大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)徹底改變了人們獲取信息的方式。使用大數(shù)據(jù)技術(shù)以后，人們以前花費(fèi)幾個小時甚至更長時間所做的事情瞬間即可完成，這種獲取知識的便利方式在教育領(lǐng)域得到了充分的應(yīng)用和發(fā)展。借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)對高校教育進(jìn)行改革已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的重要方向。實(shí)施改革后的新型教育模式能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時這種方式還能夠增加師生之間的相互交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際應(yīng)用中取得了良好的效果。

一、智慧課堂概述

智慧課堂的出現(xiàn)徹底地改變了傳統(tǒng)的教育模式。智慧課堂是基于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能化設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，通過多媒體教學(xué)體系將知識以高效、直觀的特點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前的教學(xué)模式。教師在設(shè)計(jì)智慧課堂教學(xué)模式時，要全面考慮課前、課中、課后三個階段的教學(xué)工作，充分激發(fā)學(xué)生的主動性，凸顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)背景下發(fā)展智慧課堂的優(yōu)勢

（一）課堂教學(xué)更加具有開放性和互動性

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，以大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的智慧課堂教學(xué)模式更加具有開放性和互動性。一方面，在智慧課堂教學(xué)模式下，教師與學(xué)生的互動性更強(qiáng)，教師與學(xué)生可實(shí)現(xiàn)實(shí)時交流，不受時間和空間的限制，課上教師可以利用多媒體展開教學(xué)，學(xué)生可以利用微課、網(wǎng)絡(luò)平臺、微博、微信等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，智慧課堂教學(xué)模式更具有開放性。傳統(tǒng)課堂上的知識僅限于課本，在智慧課堂教學(xué)模式下教師隨時可以為學(xué)生提供豐富海量的知識，學(xué)生也可以自主查找各種知識，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）推動課堂教學(xué)改革

智慧課堂教學(xué)模式出現(xiàn)以后，受到了越來越多教師和學(xué)生的青睞，但是它還無法完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此需要在大量的實(shí)踐過程中不斷去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善智慧課堂的理論基礎(chǔ)，從而更好地進(jìn)行教學(xué)改革。

（三）促進(jìn)教學(xué)過程評價體系更加科學(xué)完善

采用智慧課堂教學(xué)模式，教師不僅可以對各種教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，還能夠?qū)虒W(xué)的全過程進(jìn)行監(jiān)督和記錄，分析和統(tǒng)計(jì)整個教學(xué)過程的各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)。每一階段的教學(xué)工作結(jié)束以后，被記錄的教學(xué)數(shù)據(jù)可以真實(shí)、全面、客觀地反映整個教學(xué)過程。教師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)來分析自己在教學(xué)過程中存在的優(yōu)勢和不足，在以后的工作中加以改進(jìn)，同時也推動了教學(xué)改革。因此在大數(shù)據(jù)背景下，智慧課堂教學(xué)模式能夠促進(jìn)教學(xué)過程評價體系更加科學(xué)完善。

三、大數(shù)據(jù)背景下智慧課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

（一）合理選擇云教學(xué)平臺

在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，各種云教學(xué)平臺層出不窮，每一種云教學(xué)平臺的作用和特點(diǎn)也各有不同。教師在進(jìn)行智慧課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)時，要合理選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的云教學(xué)平臺，這樣才能夠更好地發(fā)揮智慧課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率。在目前比較流行的職教云教學(xué)平臺上，教師和學(xué)生可以利用手機(jī)、平板電腦等工具進(jìn)行交流互動。教師在這個平臺上可實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的上傳和下載以及各種日常的教學(xué)管理工作。但是也有某些云教學(xué)平臺功能單一，缺乏開放性，只能為教師和學(xué)生提供單一的線上交流，難以與線下教學(xué)融合。云教學(xué)平臺的選擇會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此要合理選擇云教學(xué)平臺，以利于智慧課堂教學(xué)模式作用的發(fā)揮。

（二）做好課前導(dǎo)入

學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生對知識的了解、認(rèn)識、熟悉的每一個環(huán)節(jié)都需要教師進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。在智慧課堂教學(xué)模式下，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生做好課前導(dǎo)入。為此，一方面，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT或者是短視頻，在上課前發(fā)給學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí);另一方面，教師還可以針對所教知識設(shè)計(jì)若干問題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺上傳答案。學(xué)生通過向其他人咨詢或者查閱資料，預(yù)習(xí)、了解教學(xué)知識，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）做好課中教學(xué)

課中教學(xué)是教師教學(xué)工作的主要內(nèi)容。課堂上教師必須在規(guī)定的時間內(nèi)向?qū)W生盡可能傳授更多的知識，因此，教師可以將教學(xué)課件導(dǎo)入云教學(xué)平臺，讓學(xué)生在云教學(xué)平臺上進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要通過觀察了解學(xué)生的知識盲點(diǎn)，有針對性地解決典型問題從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）課后鞏固

課后鞏固是課堂教學(xué)的延續(xù)。它能夠幫助學(xué)生有效加強(qiáng)對課上所學(xué)知識的理解和記憶。通常情況下課后鞏固有兩種方式，一種是對重點(diǎn)知識進(jìn)行記憶，另一種是通過做題來鞏固知識。在大數(shù)據(jù)背景下，教師可以有效運(yùn)用App、云教學(xué)平臺等鞏固學(xué)生課上所學(xué)知識。教師一方面可以將課堂上講述的重點(diǎn)知識內(nèi)容發(fā)布在云教學(xué)平臺上，讓學(xué)生課下學(xué)習(xí)更加有重點(diǎn);另一方面可以在云教學(xué)平臺上布置相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生利用課余時間完成，教師可以通過云教學(xué)平臺對學(xué)生做題情況進(jìn)行分析，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足之處，為下一步開展教學(xué)提供依據(jù)。

四、小結(jié)

總而言之，大數(shù)據(jù)背景下，各種先進(jìn)的信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都得到了高速發(fā)展，已經(jīng)被運(yùn)用到社會的各個領(lǐng)域中。將這些新技術(shù)運(yùn)用到教育領(lǐng)域可以實(shí)現(xiàn)智慧課堂教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。與此同時，教師在運(yùn)用智慧課堂教學(xué)模式的過程中也應(yīng)該做好完善詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)課前、課中、課后多個階段的智慧課堂等教學(xué)工作，采取有效措施來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)教師與學(xué)生的互動，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院）