李守銀

【摘 要】隨著語文新課程改革的逐步深入，不注重語文課外閱讀的傳統(tǒng)教學已經(jīng)無法滿足新課標的要求，初中語文教育教學面臨著新的挑戰(zhàn)。作為一名初中語文教師，為提高農(nóng)村初中語文整體教學質(zhì)量，不僅要注重語文課堂教育教學，而且要注重發(fā)揮初中語文課外閱讀的重要性。只有在時間與空間上擴展語文教學，鞏固課堂知識，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生文學素養(yǎng)，進而實現(xiàn)教學效果的提升。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中語文;課外閱讀

初中學生學習漢語言文學的主陣地是語文課堂，同時語文還是學習其他學科的前提，但是由于初中語文課時有限，所以教師要對語文課外的閱讀積累和拓展，增加農(nóng)村學生的閱讀量和閱讀面，暢游知識的海洋。唯有增加語文課外閱讀量，才能開闊學生眼界，讓學生領(lǐng)略世界的多姿多彩，在記憶教學知識點時，首先要形成學生的課余閱讀愛好，提升其學習閱讀技能。本文將從培養(yǎng)課外閱讀興趣、營造課外閱讀氛圍、培養(yǎng)課外閱讀習慣、豐富課外閱讀活動幾個方面探尋優(yōu)化農(nóng)村初中語文課外閱讀教學的策略。

一、培養(yǎng)課外閱讀興趣

正所謂興趣是學生學習的動力，一些符合農(nóng)村初中學生認知水平和心理發(fā)展的課外讀物是教師推薦的良選。教師可以通過講解書中主旨來進行簡單的閱讀導入，激發(fā)學生興趣，幫助學生進行課外閱讀。為增強學生課外閱讀能力，提高課外閱讀效率，教師在引導課外閱讀時要明確學生的閱讀目標、數(shù)量和方式，避免浪費課外時間。教師要鼓勵學生在閱讀交流活動中互相交流討論。例如，教師要定期舉辦課外閱讀交流會、好書推介交流等活動，激勵學生主動參加不同形式的活動。既可以提高學生的初中語文素養(yǎng)，又可以多層次加深知識理解。同時，想取得顯著的閱讀效果必須得到教師的及時引導，需要全社會和家庭的保障助力，推動學生的身心健康成長。具體來說，教師要及時和家長溝通，講明課外閱讀的重要性，盡量讓家長配合教師引導學生在家做好讀書學習計劃，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。例如，在學生閱讀《水滸傳》前，教師可以先簡單描述一下故事發(fā)展背景，通過展示特定時期的歷史背景，將電視劇中的經(jīng)典場景剪切下來，利用多媒體播放給學生，讓學生感知課外閱讀書籍的魅力。

二、營造課外閱讀環(huán)境

在農(nóng)村的課外閱讀教學中，教師要結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟狀況營造其合適的閱讀氛圍，增強學生閱讀的體驗。比如說農(nóng)村學校資金緊張，教師可以在班級設(shè)置“讀書角”，讓同學們將自己喜歡的書帶來，互相借閱。與此同時，語文教師為班級的讀書角配備圖書管理員，可以采用輪周的形式持續(xù)下去，對管理的水平做出評價激勵，更好地培養(yǎng)學生的自我管理意識和服務(wù)能力。教師還可以通過布置教室來增加閱讀氛圍，比如說充分利用板報和墻壁將教室布置得更具有閱讀氛圍。教師還可以通過選定特定時間段來增加學生課外閱讀的時長，并鼓勵學生在閱讀活動結(jié)束后進行簡練的總結(jié)和講述，加深學生對課外閱讀知識點的記憶。

三、豐富課外閱讀活動

課外閱讀作為語文學科的重要組成部分，需要大量的閱讀資料和素材作為支撐。農(nóng)村語文教師在開展讀書日記展覽時，提倡學生互看互學，共享心得感觸，對于摘抄的美文佳句，集體評選出筆記優(yōu)秀的同學并給予獎勵，這樣不但調(diào)動了學生的競爭意識的形成，還能讓學生之間互相切磋琢磨，感悟濃厚的閱讀氛圍，掌握熟練的閱讀技能，生生互動，互通有無。比如，教師可以組織主題閱讀活動，互相交流感受進而評比競賽，實踐考察學生的閱讀理解能力，還可以借助即興演講的形式，鍛煉學生口語表達。

四、據(jù)閱讀孕育好習慣

在培養(yǎng)學生閱讀習慣時，教師可以讓學生在課外閱讀時進行摘抄，通過將閱讀時感興趣、有意義的段落摘抄到專門的筆記本上，為以后的寫作積累素材。在摘抄時老師要注意引導學生進行合理摘抄，對“一意孤行”“休戚相關(guān)”等典故和名言進行摘抄，通過摘抄這些語句可以提高學生文化素養(yǎng)、體悟一些道理，并不是隨便抄、僅為了完成任務(wù)去抄。同時，在課外閱讀時要注意模仿，掌握作家的描寫方法，學會靈活運用修辭手法，并將一些好的寫作技巧運用到自己的寫作當中，不斷積累寫作能力。對于一些看不懂的詞語典故等，鼓勵學生去尋找答案，因為在不經(jīng)過老師提示的情況下尋找答案可以加深學生對其理解，也更容易幫助學生記憶。比如在課外書籍的閱讀中，將四大名著的寫作特征做一簡單賞析并記錄在摘抄本上，隨時隨地進行詞語和佳句的抄寫，潛移默化地養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

五、結(jié)束語

課外閱讀可以幫助初中學生靈活運用所學知識來進行語文學習，鞏固課堂重點，學習閱讀技巧，增加學生閱讀量，開闊學生視野，提高學生寫作能力，培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)，陶冶情操。因而教師要合理安排學生課外閱讀，挑選優(yōu)質(zhì)課外讀物，讓學生自主閱讀，給予適時的指導，培養(yǎng)學生的思維延展性，提高現(xiàn)實的課外閱讀技巧，推進農(nóng)村學生的語文素養(yǎng)的提升。

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