陳穎

摘 要：微創(chuàng)業(yè)教育是在當(dāng)今信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代下適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。隨著信息化的快速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的普及以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的迅速發(fā)展，微創(chuàng)業(yè)教育必將發(fā)展成為我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育的新常態(tài)。本文通過分析高職跨境電商專業(yè)的微創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)和當(dāng)前微創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題，提出構(gòu)建跨境電商專業(yè)微創(chuàng)業(yè)教育模式體系，為高職院校培養(yǎng)更多符合市場(chǎng)需求的創(chuàng)業(yè)人才提供建議。

關(guān)鍵詞：跨境電商;微創(chuàng)業(yè);教育模式;高職;創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：F243 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2021）06（b）--03

1 開展微創(chuàng)業(yè)教育的背景和意義

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，移動(dòng)終端設(shè)備使用日趨普遍，再加上無線網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，微創(chuàng)業(yè)模式逐漸出現(xiàn)。微創(chuàng)業(yè)以其操作便捷、多元化、低門檻的特點(diǎn)，與高職大學(xué)生的需求相適應(yīng)，受到廣大學(xué)生的青睞，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的實(shí)踐平臺(tái)和發(fā)展空間。大學(xué)生在開展微創(chuàng)業(yè)的道路上，往往會(huì)遇到各種各樣的困難和問題，而高職院校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要基地，開展微創(chuàng)業(yè)教育具有歷史必然性和重要意義。

1.1 高職院校開展微創(chuàng)業(yè)教育符合社會(huì)人才培養(yǎng)需求

高職微創(chuàng)業(yè)教育對(duì)激發(fā)學(xué)生潛在能力、提升創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力都可以起到重要的作用，通過微創(chuàng)業(yè)教育可以提升他們的創(chuàng)新思維、溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)能力。與此同時(shí)，學(xué)生在微創(chuàng)業(yè)過程中可以不斷嘗試和挑戰(zhàn)，為自己積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而提升自身創(chuàng)業(yè)所需的各種職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職學(xué)生進(jìn)行微創(chuàng)業(yè)教育符合社會(huì)人才發(fā)展需要。

1.2 微創(chuàng)業(yè)特征體現(xiàn)跨境電商專業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在

微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主要途徑是利用微電商平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，跨境電商專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中往往就有關(guān)于各個(gè)電商平臺(tái)的內(nèi)容，因此，這些學(xué)生在通過平臺(tái)操作方面會(huì)體現(xiàn)出明顯的專業(yè)優(yōu)勢(shì)?？缇畴娚虒I(yè)的大學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦或其他移動(dòng)終端進(jìn)行經(jīng)營，投資小、風(fēng)險(xiǎn)小，利用所掌握的專業(yè)知識(shí)結(jié)合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以依據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)意愿開展微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這也恰恰滿足了高職大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的需求。

1.3 微創(chuàng)業(yè)教育符合高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系對(duì)實(shí)踐教育的需求

開展微創(chuàng)業(yè)教育可以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的認(rèn)知度，豐富創(chuàng)業(yè)形式，吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)業(yè)中來。在高職院校內(nèi)，學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程的同時(shí)，可以利用各種電商平臺(tái)、少量資金、空余時(shí)間開展創(chuàng)業(yè)的初期工作。但目前我國高職院校在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐方面駐足不前，因此，高職院校可以以微創(chuàng)業(yè)為著力點(diǎn)，破解當(dāng)前創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的難題，進(jìn)一步健全創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)。

1.4 微創(chuàng)業(yè)有助于拓寬學(xué)生就業(yè)教學(xué)的需要

現(xiàn)階段，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是我國解決就業(yè)問題的一種重要方式，而跨境電商專業(yè)微創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一種可選模式，同樣也可以解決就業(yè)問題。當(dāng)前，學(xué)生就業(yè)還是我國大部分高職院校的畢業(yè)目標(biāo)，且與普通本科院校相比，高職院校學(xué)生主要由于專業(yè)的設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)不同，其創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性相對(duì)較高，故微創(chuàng)業(yè)可以為畢業(yè)生提供一種創(chuàng)業(yè)模式，有助于解決學(xué)生的就業(yè)難題。

2 跨境電商專業(yè)微創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)分析

2.1 依靠專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)成本低，機(jī)會(huì)多

影響高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)最主要的因素就是資金、場(chǎng)所和經(jīng)驗(yàn)，微創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)在于門檻低、易操作，簡化了實(shí)體交易環(huán)節(jié)，降低本金和勞動(dòng)力的投入。他們可以在微創(chuàng)業(yè)過程中不斷學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身誠信、勤奮和務(wù)實(shí)等創(chuàng)業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也為將來創(chuàng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？缇畴娚虒I(yè)學(xué)生可以利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室以及微電商平臺(tái)，積極參與微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將來可以憑借理論知識(shí)和實(shí)踐技能積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

2.2 時(shí)間優(yōu)勢(shì)凸顯，可操作性強(qiáng)

基于電商平臺(tái)的微創(chuàng)業(yè)與一般的實(shí)體創(chuàng)業(yè)形式在交易時(shí)間和經(jīng)營時(shí)間方面存在明顯的差異，跨境電商微創(chuàng)業(yè)在時(shí)間管理方面往往更靈活，具有碎片化的特點(diǎn)，這恰恰與跨境電商專業(yè)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)相適應(yīng)。一方面，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，利用課余時(shí)間進(jìn)行經(jīng)營，利用智能終端設(shè)備，就可以隨時(shí)與客戶溝通交流。另一方面，跨境電商專業(yè)學(xué)生還可以充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)了解顧客的反饋意見，優(yōu)化產(chǎn)品銷售策略。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)，跨境電商專業(yè)實(shí)施微創(chuàng)業(yè)潛力大

相對(duì)于其他專業(yè)學(xué)生而言，跨境電商專業(yè)學(xué)生在校期間可以享受更為優(yōu)質(zhì)的資源，我們可以利用學(xué)校設(shè)備和平臺(tái)進(jìn)行理論和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，更具備微創(chuàng)業(yè)所需要的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生基于自身的體驗(yàn)實(shí)踐，可以更為深入地了解微創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，不但可以激發(fā)出他們微創(chuàng)業(yè)的激情和潛能，還可以激發(fā)出他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和意識(shí)，因此，也更具備微創(chuàng)業(yè)所需要的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新思維。

3 高職跨境電商專業(yè)微創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題

3.1 缺乏創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域較窄

高職大學(xué)生普遍會(huì)選擇與自身專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，跨境電商專業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇范圍較為狹窄，同質(zhì)性競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。不管是從創(chuàng)業(yè)模式還是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目內(nèi)容來說，絕大部分的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，都缺少真正能夠長期適應(yīng)市場(chǎng)需求的項(xiàng)目，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)。

3.2 學(xué)生綜合能力不足，創(chuàng)業(yè)成功率低

一般而言，高職學(xué)生都偏向于注重專業(yè)技能和傳統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺少職業(yè)能力的重視和培養(yǎng)。而創(chuàng)業(yè)能力是一種特殊的綜合能力，不僅需要熟知專業(yè)知識(shí)，更需了解管理、法律等創(chuàng)業(yè)所具備的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要掌握人際交往、溝通能力等綜合素質(zhì)。

3.3 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)力度薄弱，缺乏系統(tǒng)性的指導(dǎo)

我國高職院校微創(chuàng)業(yè)教育體制正處于起步發(fā)展階段，各方面都有待進(jìn)一步完善。當(dāng)前，高職院校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程往往只有就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)管理等，因此，微創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)課程相對(duì)完善，微創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程相對(duì)稀缺。

與此同時(shí)，由于微創(chuàng)業(yè)教育是融理論與實(shí)踐于一體的學(xué)科，需要教師具有較高的知識(shí)水平和實(shí)踐能力。因此，微創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果往往會(huì)受到教師本身知識(shí)面的多少、微創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、微創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)等各方面因素的影響。也正是因?yàn)槲?chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)新興事物，缺乏可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，也就導(dǎo)致師資隊(duì)伍的匱乏。

3.4 項(xiàng)目欠缺政策扶持

在微創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生遇到問題都會(huì)盡力自己解決，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的咨詢、培訓(xùn)、后勤保障等方面的服務(wù)，學(xué)生一般難以自行解決，而學(xué)校往往對(duì)這方面會(huì)有所忽視。高職大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較低，項(xiàng)目的融資能力薄弱，在創(chuàng)業(yè)過程中，項(xiàng)目經(jīng)常因資金問題而難以繼續(xù)開展。這就需要政府和學(xué)校一起來做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的政策扶持，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

4 構(gòu)建跨境電商專業(yè)微創(chuàng)業(yè)教育模式體系

4.1 打造跨境電商專業(yè)微創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系

4.1.1 精準(zhǔn)定位微創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

高職院校在傳授學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，通過豐富專業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容，將跨境電商方面最新的科技成果適當(dāng)?shù)厝谌氲秸n程中，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也從另一方面催生學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求和求知欲，從而使專業(yè)教育和微創(chuàng)業(yè)教育相融合，把微創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融合進(jìn)專業(yè)課程里。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合高職學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需求，給予個(gè)性化的科學(xué)指導(dǎo)，使得全員教育與個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合，微創(chuàng)業(yè)教育才能更好地面向未來和滿足市場(chǎng)的需求。

4.1.2 系統(tǒng)性構(gòu)建電商微創(chuàng)業(yè)教育課程體系

現(xiàn)階段，各類高職院校開設(shè)的微創(chuàng)業(yè)教育課程往往以理論基礎(chǔ)課程為主，例如就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、市場(chǎng)營銷策劃等，很少有開設(shè)微創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課程。因此需要系統(tǒng)性地開發(fā)跨境電商微創(chuàng)業(yè)課程體系，增設(shè)微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程和經(jīng)營管理課程，如視覺營銷、跨境電商客戶服務(wù)、小微企業(yè)管理、法律法規(guī)等課程，定期舉辦專題講座和交流會(huì)，進(jìn)一步完善跨境電商微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

此外，加強(qiáng)微創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)是培育微創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵所在，要不斷提高自身的教研能力，融入先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷領(lǐng)域的專家、有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的優(yōu)秀校友來校授課指導(dǎo);同時(shí)鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉、參加理論研討等措施，增強(qiáng)微創(chuàng)業(yè)教學(xué)的實(shí)用性和可操作性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

4.1.3 加強(qiáng)跨境電商微創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

大力支持和鼓勵(lì)學(xué)生組建、參與和跨境電商微創(chuàng)業(yè)相關(guān)的組織，定期開展與跨境電商微創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)交流。通過培訓(xùn)，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潛力，可以引導(dǎo)學(xué)生自主地去創(chuàng)業(yè)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。

4.1.4 開展微創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)

開設(shè)跨境電商相關(guān)的微創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程，是多元化實(shí)踐教學(xué)體系中必不可少的一部分，可以提高學(xué)生在跨境電商方面的創(chuàng)業(yè)能力。高職院校應(yīng)充分利用已有實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合跨境電商專業(yè)特色訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力，啟發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，通過模擬實(shí)訓(xùn)將微創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容深入到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

4.2 建立跨境電商專業(yè)微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系

高職院校要積極建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，以跨境電商實(shí)踐活動(dòng)為核心，開展一系列跨境電商微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過校企合作，與相關(guān)行業(yè)、跨境電商企業(yè)建立互惠互利關(guān)系，進(jìn)一步改善教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建校內(nèi)外跨境電商微創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，開展各種微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

4.2.1 電商創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

通過深化校企合作，讓學(xué)生定期去相關(guān)跨境電商企業(yè)就職實(shí)習(xí)，同時(shí)，企業(yè)也可選派有經(jīng)驗(yàn)的專家作為指導(dǎo)老師，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中去，了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作模式，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

4.2.2 校園創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

校園創(chuàng)業(yè)平臺(tái)可以作為校內(nèi)微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，比如，通過成立創(chuàng)業(yè)園，積極孵化跨境電商微創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，也可以通過電商企業(yè)進(jìn)校園，開展體驗(yàn)式微創(chuàng)業(yè)，成為學(xué)生微創(chuàng)業(yè)的孵化基地。

4.2.3 政策扶持

首先，各類高校和各級(jí)政府部門要加大政策扶持力度，積極制定各項(xiàng)優(yōu)惠政策，有利于高職跨境電商專業(yè)學(xué)生微創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建起大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)政策扶持體系。其次，各類高校和各級(jí)政府部門要加大創(chuàng)業(yè)資金的支持力度，積極為高職跨境電商專業(yè)大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)資助、融資支持等方面的資金支持。

4.3 創(chuàng)建跨境電商專業(yè)微創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系

跨境電商微創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系是高職院校微創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重要保障，跨境電商微創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系主要由信息跟蹤調(diào)研和教育質(zhì)量監(jiān)控兩部分組成。信息跟蹤調(diào)研可以直接體現(xiàn)跨境電商微創(chuàng)業(yè)的教學(xué)成果，檢驗(yàn)學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才是否符合社會(huì)需求，也有利于接下來進(jìn)一步的學(xué)生微創(chuàng)業(yè)教育管理。教育質(zhì)量監(jiān)控是通過觀察、控制和分析判斷微創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量形成的因素，采取有效的干預(yù)措施，達(dá)到提高微創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，創(chuàng)建跨境電商微創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系是構(gòu)建跨境電商微創(chuàng)業(yè)教育模式中不可或缺的一部分，對(duì)提高跨境電商微創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

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