尤海燕

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)是一種比較好的課堂引導(dǎo)方式?；?dòng)交流不僅能使師生和生生間的情感得到增進(jìn)，還能使他們的思維碰撞出新的火花，讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)無(wú)限活力?；?dòng)式教學(xué)之所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中深受歡迎，關(guān)鍵在于它的特性符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，能夠釋放他們的天性，促進(jìn)其想象力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);互動(dòng)式教學(xué);課堂活力;教學(xué)策略

課堂中的互動(dòng)是必然存在的，而互動(dòng)式教學(xué)是對(duì)課堂互動(dòng)的放大，能夠使小學(xué)英語(yǔ)課堂釋放無(wú)限活力，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中盡情展示自我，將自身優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)于課堂上，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。小學(xué)生不同于高年級(jí)學(xué)生群體，他們沒(méi)有成熟、完善的思維意識(shí)和學(xué)習(xí)認(rèn)知，在學(xué)習(xí)中往往不能完全集中注意力，但又對(duì)一些新鮮事物抱有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，總是以打破砂鍋問(wèn)到底的態(tài)度對(duì)待遇到的問(wèn)題，因此，互動(dòng)式教學(xué)適用于引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)。目前，基礎(chǔ)教育越加注重對(duì)學(xué)生思維能力和探究意識(shí)的培養(yǎng)，教師在課堂創(chuàng)改和教學(xué)模式創(chuàng)新上傾注了更多精力?！坝藶楸尽钡慕逃砟钪饾u深入人心，以創(chuàng)新為引領(lǐng)、實(shí)踐為貫徹的教學(xué)方針開(kāi)始得到強(qiáng)化，更為開(kāi)放、創(chuàng)意、自由的課堂也逐漸受到教師青睞。基于此，以增加課堂活力為主要教學(xué)目標(biāo)的互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上得以充分運(yùn)用，并在實(shí)踐檢驗(yàn)中表現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢(shì)。

一、趣味教學(xué)，提高學(xué)生互動(dòng)的興趣

如何才能充分開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)呢？在筆者看來(lái)，教師首先應(yīng)開(kāi)展趣味教學(xué)，具有趣味性的事物往往比較容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣。學(xué)生有了興趣，教師才能更好地開(kāi)展下一步課堂教學(xué)工作。那怎樣開(kāi)展趣味教學(xué)以加強(qiáng)課堂互動(dòng)呢？根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，可以借助一些特定教具將知識(shí)生動(dòng)化、趣味化，或者開(kāi)展一些互動(dòng)性較強(qiáng)的課堂活動(dòng)，這樣可以有效吸引學(xué)生的目光，在提高他們課堂參與度的同時(shí)使課堂更具活力[2]。趣味教學(xué)是互動(dòng)式教學(xué)的分支之一。在趣味教學(xué)中，教師可以采取多樣化的教學(xué)形式，不局限于單一、固化的教學(xué)模式，可以采取歌曲導(dǎo)入教學(xué)，也可以借助視頻輔助教學(xué)。因此，教師可有效運(yùn)用趣味教學(xué)法放大英語(yǔ)課堂中的互動(dòng)，在提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而打造活力四射的英語(yǔ)課堂。

例如，在The king's new clothes的教學(xué)過(guò)程中，筆者就盡量讓課程內(nèi)容以趣味性的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。這篇課文翻譯過(guò)來(lái)，即“皇帝的新裝”，因?yàn)閷W(xué)生在語(yǔ)文課上已學(xué)習(xí)過(guò)，對(duì)此并不陌生。在教學(xué)開(kāi)始前，筆者先用一段短視頻導(dǎo)入課程，視頻是英文版的《皇帝的新裝》的動(dòng)畫(huà)，內(nèi)容詼諧有趣，加之以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，學(xué)生的目光很快集中于視頻，對(duì)該語(yǔ)篇有了大致了解。隨后，筆者提出問(wèn)題：“大家從視頻中可以學(xué)習(xí)到什么？”在學(xué)生交流后，筆者告訴學(xué)生：“這個(gè)故事告訴我們做人要真誠(chéng)，要坦然面對(duì)和接受生活給予我們的一切，不要自欺欺人，學(xué)會(huì)用最真實(shí)的自己去和別人交往。”視頻引導(dǎo)教學(xué)有效提高了學(xué)生的興趣，讓課堂變得更具趣味性。這種教學(xué)形式既能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)感，又能提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，并融入了德育教育，使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)創(chuàng)造力和活力。

二、游戲教學(xué)，提升師生互動(dòng)的效度

游戲教學(xué)是互動(dòng)式教學(xué)的又一重要組成部分。在游戲教學(xué)中，教師可以有效加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思維意識(shí)有更深入的了解。同時(shí)，適當(dāng)?shù)幕?dòng)交流也能活躍學(xué)生的思維，使他們?cè)谟螒蛑休p松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)[3]。游戲互動(dòng)是快速活躍課堂的有效方式。很多學(xué)生在課堂上不擅表達(dá)自己，而且這類(lèi)學(xué)生往往因?yàn)楹ε露桓遗e手回答問(wèn)題，久而久之，就會(huì)習(xí)慣性地回避課堂提問(wèn)，也會(huì)因此而失去學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力。而有了游戲教學(xué)的輔助，課堂教學(xué)就會(huì)容易很多，性格內(nèi)斂的學(xué)生因這種濃烈氛圍的影響而積極參與到課堂互動(dòng)中，從而全面提高學(xué)習(xí)效果，使課堂呈現(xiàn)出無(wú)限活力。

例如，在教學(xué)Then and now這一單元時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)。本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的應(yīng)用及句型“There was/were...”“We didn't have...”的使用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)具體年代判斷時(shí)態(tài)應(yīng)用。在這一部分，筆者將具體事物以PPT的形式展示出來(lái)，由班級(jí)學(xué)生進(jìn)行搶答，要求學(xué)生回答出圖片表示的正確時(shí)態(tài)，并根據(jù)圖片造句。筆者將學(xué)生按座位排序分為四組，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，最終正確搶答題目數(shù)量多的兩組獲勝，并進(jìn)行下一項(xiàng)游戲的比拼。接下來(lái)，進(jìn)行學(xué)唱歌曲Changes in me的游戲，筆者要求兩組學(xué)生在十分鐘內(nèi)合理安排組內(nèi)成員唱的部分，組成完整歌曲，看哪個(gè)小組的還原度高就獲勝。最后，筆者讓學(xué)生以小組為單位讀單詞，用接龍的方式進(jìn)行，使學(xué)生快速掌握單詞的讀音，并靈活運(yùn)用所學(xué)單詞造句。多項(xiàng)游戲綜合教學(xué)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的游戲中交流學(xué)習(xí)，而且營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、情境教學(xué)，營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍

沒(méi)有畫(huà)面感的事物往往很難激發(fā)學(xué)生的興趣。一些英語(yǔ)知識(shí)比較書(shū)面化、專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要充分吸收并合理運(yùn)用不容易。因此，相關(guān)教師可以利用情境教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)知識(shí)相符的情境，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，使其學(xué)會(huì)在情境中感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。生動(dòng)的情境能夠給學(xué)生以真實(shí)感，而且在這樣的氛圍下，他們會(huì)更容易接受所學(xué)知識(shí)。比如，傳統(tǒng)教學(xué)中，很多單詞、句子、閱讀是枯燥的，但將其置于具體的語(yǔ)境中就會(huì)發(fā)生不一樣的化學(xué)反應(yīng)，不僅能使學(xué)生快速理解，還能激發(fā)其探究的欲望[4]。

例如，在Chinese New Year的教學(xué)過(guò)程中，筆者就以情境教學(xué)法為引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握該單元的相關(guān)內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)十分適合應(yīng)用情境教學(xué)法，它講的是中國(guó)新年的有關(guān)知識(shí)。由于學(xué)生對(duì)這一節(jié)日有一定的了解，學(xué)習(xí)難度會(huì)小一些。為了使大家有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在課程開(kāi)始后，筆者利用多媒體設(shè)備展示了一些中國(guó)新年的代表事物的圖片，接著放映慶賀新年的視頻，先讓學(xué)生重溫新年的熱鬧，隨后讓學(xué)生思考新年會(huì)做些什么事、吃哪些食物，最后是“show time”環(huán)節(jié)。筆者讓學(xué)生按照“Before Chinese New Year， I'm going to... On Chinese New Year's Eve， I'm going to... On Chinese New Year's Day， I'm going to... On 2nd day of Chinese New Year， I'm going to...”說(shuō)一說(shuō)自己的新年是如何度過(guò)的。通過(guò)情境教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)φn本知識(shí)有了全面的了解，并能夠結(jié)合自身經(jīng)歷將知識(shí)生活化。在情境創(chuàng)設(shè)下，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，整個(gè)課堂充滿(mǎn)創(chuàng)新思考和實(shí)踐探究，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作得以順利開(kāi)展。

四、引導(dǎo)教學(xué)，拓展互動(dòng)學(xué)習(xí)的深度

在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究難題，讓學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)更有深度。英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)需要花費(fèi)更多的精力和時(shí)間。因此，教師要履行好引導(dǎo)者和管理者的職責(zé)，在互動(dòng)式教學(xué)模式下進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和自主探究的好習(xí)慣，幫助學(xué)生一步一步建立信心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在互動(dòng)中打開(kāi)自我、釋放自我、表現(xiàn)自我、超越自我。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅行，所以教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在互動(dòng)中探究更深層次的知識(shí)[5]。

五、實(shí)踐教學(xué)，在互動(dòng)中提升英語(yǔ)素養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)是對(duì)所有教學(xué)模式的深化。在英語(yǔ)教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)的教授只是學(xué)習(xí)的一部分，教師在課堂授課中，還應(yīng)多開(kāi)展有利于學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，如英語(yǔ)口語(yǔ)交際，這對(duì)他們口語(yǔ)表達(dá)能力的提高很有幫助。教師可以在班級(jí)設(shè)置英語(yǔ)角，讓學(xué)生在課后進(jìn)行英語(yǔ)交流，通過(guò)課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)來(lái)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。除此以外，教師還可以舉辦班級(jí)性英語(yǔ)演講活動(dòng)，以此鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和演講能力，從而落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)[6]。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師合理開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)能夠有效營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造活力課堂，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升教學(xué)的有效性。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)無(wú)限活力。

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