黃萬軍

摘 要：英語知識(shí)是一門單純的語言學(xué)科，具有一定的枯燥性，尤其高中階段的英語知識(shí)難度更高，傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)拉低英語教學(xué)效率。因此，在高中英語教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)運(yùn)用快樂教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)引導(dǎo)，以此提高學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法;英語;高中

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）21-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.079

在素質(zhì)教育大背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)，快樂教學(xué)法受到更多教育界人士的關(guān)注。尤其在高中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生開展快樂教學(xué)法，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也可以構(gòu)建核心的師生關(guān)系，這對(duì)提升高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

一、營造輕松氛圍，提高語言能力

英語語言能力指的是在日常學(xué)習(xí)生活中的英語語言理解與表達(dá)能力，它不僅包含基本的英語詞匯、語法知識(shí)，更包括英語概念、知識(shí)、情感等內(nèi)容，是英語核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。因此，在高中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，教師可以為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以此讓學(xué)生在快樂、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高語言能力。在對(duì)學(xué)生開展主題英語教學(xué)的過程中，學(xué)生需要認(rèn)知詞匯、語法、語篇等知識(shí)內(nèi)容，為提高學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解能力，教師可以利用圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過圖片感知英語知識(shí)內(nèi)容，這會(huì)降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在輕松、快樂中認(rèn)知英語內(nèi)容。教師也可以通過連續(xù)的動(dòng)態(tài)畫面對(duì)學(xué)生開展教學(xué)，教師可以將學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的一些典型現(xiàn)象的片段，以圖片和視頻的形式進(jìn)行記錄，并讓學(xué)生用英語的方式回憶當(dāng)時(shí)的情境，這會(huì)使課堂教學(xué)的情境更具真實(shí)性[1]。同時(shí)，學(xué)生在回憶的過程中，也可以通過回憶當(dāng)時(shí)的情境，感受到當(dāng)時(shí)的快樂，使學(xué)生心中充滿喜悅感，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。而且也能夠確保學(xué)生在回憶的過程中，提高分析思考能力，并可以讓學(xué)生在表達(dá)英語知識(shí)的過程中，提高語言表達(dá)能力和英語核心素養(yǎng)。

二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)效率

隨著英語國際化語言地位的日益凸顯，英語教學(xué)在世界范圍內(nèi)形成了普及。但是，我國英語教學(xué)在開展過程中，受應(yīng)試教育理念影響，教師教學(xué)缺乏具體的教學(xué)目標(biāo)，單純以講授法對(duì)學(xué)生進(jìn)行照本宣科的教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)習(xí)教材上的英語基礎(chǔ)知識(shí)，這不僅不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主思維意識(shí)，制約學(xué)生發(fā)散思維能力的提升，久了更會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。所以，在快樂教育大背景下，教師應(yīng)秉承快樂教育的原則，為學(xué)生樹立短期與長期相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，短期目標(biāo)是要求學(xué)生當(dāng)堂課完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)間短，學(xué)生能夠很快體會(huì)到成功的喜悅，教師應(yīng)對(duì)完成英語目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行贊美和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，以此激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。同時(shí)，教師也應(yīng)為學(xué)生樹立長期的分層性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它應(yīng)涵蓋英語從基礎(chǔ)到重點(diǎn)內(nèi)容的所有知識(shí)，由于涉及的內(nèi)容多而廣，有利于提高學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力。通常長期目標(biāo)的時(shí)間可以定義為每一個(gè)學(xué)期，在一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，即可以開展對(duì)學(xué)生的測評(píng)，教師考查學(xué)生是否完成了這一學(xué)期制定的分層學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)對(duì)每一個(gè)分層目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行分層統(tǒng)計(jì)，每完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以相應(yīng)地進(jìn)行加分，最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的綜合分?jǐn)?shù)，得分最高者即是長期學(xué)習(xí)目標(biāo)完成效果最佳者。設(shè)立這種長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并幫助學(xué)生構(gòu)建體系化的英語學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在開展學(xué)習(xí)過程中有法可依、有章可循。由于長期學(xué)習(xí)目標(biāo)的戰(zhàn)線較長，在完成這種長期學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生自身也會(huì)產(chǎn)生一種滿足感，會(huì)給學(xué)生帶來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的快樂體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)，使學(xué)生能夠帶著快樂的心態(tài)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

三、利用多元游戲，培養(yǎng)思維品質(zhì)

游戲教學(xué)屬于一種特殊的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它大都與比賽的形式相關(guān)聯(lián)，通過游戲獲得比賽的勝利，是一種較強(qiáng)的寓教于樂型教學(xué)模式，通過這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生開展教學(xué)，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主體意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的目的。學(xué)生在游戲的過程中，不僅能夠通過師生之間及生生之間的游戲互動(dòng)，還能夠不斷地調(diào)動(dòng)自身的自主思維意識(shí)，學(xué)生會(huì)自發(fā)自覺地思考如何能夠獲得游戲的勝利。在高中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為提高學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)能力，教師也可以對(duì)學(xué)生開展游戲教學(xué)模式，這種改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種全新的情感體驗(yàn)，也能夠通過游戲教學(xué)這種寓教于樂的模式，讓學(xué)生在心情放松的情況下，學(xué)習(xí)和吸收英語知識(shí)[2]。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合英語教材知識(shí)內(nèi)容，自行創(chuàng)設(shè)英語游戲，需要將英語知識(shí)點(diǎn)的所有內(nèi)容涵蓋到游戲中，使英語游戲內(nèi)容與教材內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，使學(xué)生能夠通過游戲?qū)W習(xí)到不同英語知識(shí)。而且，學(xué)生通過自創(chuàng)英語游戲，可以提高學(xué)生的英語靈活運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，也可以更進(jìn)一步凸顯出英語游戲教學(xué)的價(jià)值。

四、豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語知識(shí)是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主要目的是讓學(xué)生進(jìn)行英語運(yùn)用，因此，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)涵。教師可以在課前、課中、課后三個(gè)層面對(duì)學(xué)生開展英語教學(xué)，并在這一過程中，穿插朗誦比賽、辯論比賽、角色扮演等活動(dòng)，以此增加英語知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生能夠在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，豐富英語知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可以開展校內(nèi)、校外相結(jié)合的英語活動(dòng)，開展校內(nèi)英語活動(dòng)的目的在于，可以通過活動(dòng)，提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，也可以提高學(xué)生的交流合作能力，并使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的信念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。而開展校外英語活動(dòng)的目的在于可以為學(xué)生搭建更大、更廣的英語活動(dòng)平臺(tái)，也給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供寬廣的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)，校外英語活動(dòng)也可以讓學(xué)生感受其他學(xué)校學(xué)生的英語運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠通過觀摩學(xué)習(xí)，達(dá)到取人之長補(bǔ)己之短的學(xué)習(xí)效果，也可以為學(xué)生營造良性競爭氛圍，使學(xué)生能夠體會(huì)到競爭的快樂，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效提升。