淺談如何進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)

楊燕美

【摘? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是一門(mén)練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生解題技巧和有效解決生活中實(shí)際問(wèn)題的課程。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課，小學(xué)生能有效地復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解答問(wèn)題的效率。因此，教師要不斷地更新思想，不斷地認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的重要地位和作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)課;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）17-0086-02

【Abstract】Primary school mathematics practice class is a course for practicing basic knowledge， cultivating students' problem-solving skills and effectively solving practical problems in life. Through the primary school math exercises， primary school students can effectively review the mathematics they have learned and improve the efficiency of problem-solving. Therefore， teachers must constantly update their thinking and constantly recognize the important position and role of primary school math exercises.

【Keywords】Primary school mathematics;Practice sessions;Teaching strategy

一、小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)習(xí)課的地位與作用

小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要類(lèi)型之一，它的主要任務(wù)是鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的課時(shí)數(shù)中，約有三分之一的時(shí)間用于小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)。由此可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響到小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效率，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。初等教育中的數(shù)學(xué)實(shí)踐課，是以啟發(fā)學(xué)生思維，鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題為主要任務(wù)的一門(mén)課程。但是在實(shí)際教學(xué)中，我們往往不太重視練習(xí)課。在此，筆者從利用練習(xí)的有效資源，創(chuàng)造廣闊的思維空間等方面，探討如何有效地設(shè)計(jì)練習(xí)課程。有效的實(shí)踐設(shè)計(jì)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的最佳舉措。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課效率的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)課占據(jù)了相當(dāng)大的比重。把數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)引入數(shù)學(xué)新課程，是教師有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力的重要內(nèi)容，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)課是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，提高能力的一種重要課堂形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中占有很大的比例。探索實(shí)用型小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。實(shí)踐教學(xué)中，數(shù)學(xué)練習(xí)課有很大的隨意性和盲目性。練習(xí)課教學(xué)缺乏設(shè)計(jì)，出現(xiàn)練習(xí)化作練習(xí)、作業(yè)化作作業(yè)、練習(xí)形式單一等現(xiàn)象。教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)設(shè)計(jì)中遵循整體、有序、適度的原則，教學(xué)應(yīng)具有針對(duì)性和實(shí)效性，不能機(jī)械地使用重復(fù)單一的教學(xué)模式，更應(yīng)有層次、有坡度，使學(xué)生在實(shí)踐中達(dá)到發(fā)展和提高的目的。以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生鞏固和深化知識(shí)的重要途徑。練習(xí)的過(guò)程即新知識(shí)與舊知識(shí)相互關(guān)聯(lián)、相互作用的過(guò)程。學(xué)生的身心投入，包括身體和心靈、認(rèn)知和情感、邏輯和直覺(jué)等，必須是和諧統(tǒng)一的，這樣才能使人的認(rèn)識(shí)和能力得到發(fā)展，情感和人格得到完善。在同一時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的結(jié)果可以自我確認(rèn)，因此有效的練習(xí)應(yīng)該是學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)。盡管機(jī)械性的練習(xí)在某種程度上也可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，但是學(xué)習(xí)的效果往往要通過(guò)外在因素的強(qiáng)化才能實(shí)現(xiàn)，因此我們認(rèn)為這種學(xué)習(xí)效率低下。數(shù)學(xué)理論認(rèn)為，人們用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界，分析和研究各種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織，以便發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律，這個(gè)過(guò)程就是數(shù)學(xué)化。數(shù)學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、掌握世界的方法與過(guò)程。中學(xué)生數(shù)學(xué)化過(guò)程貫穿于他們所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)化活動(dòng)是學(xué)生數(shù)學(xué)化的基本途徑。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課有效教學(xué)模式的實(shí)施策略

（一）注重練習(xí)課的開(kāi)放性

在練習(xí)課中，首先要注重體現(xiàn)綜合性，培養(yǎng)小學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決思維價(jià)值問(wèn)題。其次要注重課外拓展，緊密結(jié)合小學(xué)生的生活，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。此外，還要重視新課標(biāo)中的練習(xí)設(shè)計(jì)，把練習(xí)設(shè)計(jì)作為解題的核心內(nèi)容之一。解題和習(xí)題最大的不同之處在于，習(xí)題的重點(diǎn)是尋找答案，習(xí)題的解題過(guò)程則是創(chuàng)新，從而適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。 例如，在為學(xué)生講解了三角形的任意兩邊之和大于第三邊這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以給學(xué)生提供三組三角形的邊長(zhǎng)，第一組是4厘米、4厘米和3厘米;第二組：3厘米、4厘米和5厘米;第三組：5厘米、5厘米和5厘米。這樣，學(xué)生會(huì)運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)三組邊長(zhǎng)都是可以組成三角形的。許多教師到了這個(gè)時(shí)候一般就結(jié)束了這個(gè)問(wèn)題，但教師換一個(gè)思，還是可以再拓展一下知識(shí)的，如可以讓學(xué)生們?cè)偎伎家幌拢哼@三組邊長(zhǎng)組成的三角形會(huì)是什么樣子的呢？這時(shí)候，有學(xué)生可能會(huì)說(shuō)第一個(gè)三角形中有兩條邊長(zhǎng)是相等的，第二個(gè)三角形好像是一個(gè)直角三角形，第三個(gè)三角形的三條邊長(zhǎng)都是相等的。這時(shí)教師就要繼續(xù)引導(dǎo)：“你們說(shuō)的都對(duì)，這其中也是有著數(shù)學(xué)知識(shí)的，我將會(huì)在接下來(lái)的課中為你們講解這其中的緣由?！边@樣的互動(dòng)引導(dǎo)，成功地激起了學(xué)生的好奇心，會(huì)使學(xué)生更積極地參與進(jìn)來(lái)。因此，教師不應(yīng)該只看到教案上表面的形式和流程，更要看到許多課題背后所隱藏的豐富的數(shù)學(xué)價(jià)值，從而使每道習(xí)題都得到通透的運(yùn)用。

（二）對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課，能及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、技巧的形成等方面的信息。教師可以經(jīng)常安排幾次課堂反饋練習(xí)，正確的強(qiáng)化，錯(cuò)誤的糾正，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，提高四十分鐘的利用率，從而保證教學(xué)質(zhì)量。研究結(jié)果顯示，學(xué)生每次完成作業(yè)后，最關(guān)心的是作業(yè)結(jié)果是否正確，但這種關(guān)心的程度會(huì)隨著時(shí)間的推移而減弱。所以，教師要把握好時(shí)機(jī)，利用學(xué)生印象最深刻、最清楚的時(shí)機(jī)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的練習(xí)質(zhì)量，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。事實(shí)上，反饋不僅僅是知道誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，即使正確，也并不意味著解決問(wèn)題的思路和想法都是一樣的。因此，通過(guò)練習(xí)反饋還要做進(jìn)一步的理解，使教學(xué)更有針對(duì)性，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己原有的認(rèn)知水平上有所提高。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生自我審查的習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的審查方法，提高自我審查的意識(shí)和能力。簡(jiǎn)言之，教學(xué)質(zhì)量的保證，在很大程度上取決于糾正反饋信息的獲取，而實(shí)踐活動(dòng)則是反饋信息獲取的重要渠道。

（三）創(chuàng)造故事情境，引導(dǎo)學(xué)生有效練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課上，故事教學(xué)也是如此，將故事教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，會(huì)激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)在需要，這樣學(xué)生求知的實(shí)踐基礎(chǔ)逐步顯現(xiàn)，解決問(wèn)題的能力將逐步得到提高。例如，在講解了“厘米和米”的知識(shí)點(diǎn)后，教師讓學(xué)生實(shí)地親自測(cè)量身邊的物體高度或長(zhǎng)度，以幫助學(xué)生建立正確的空間概念;在教授了“土地的面積計(jì)算練習(xí)”知識(shí)點(diǎn)后，可讓學(xué)生自己估計(jì)一下我們校園的占地面積，再以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行實(shí)地測(cè)量后計(jì)算;也可以讓學(xué)生回家后去量一量、算一算院子或房屋的占地面積……這樣的引導(dǎo)設(shè)計(jì)，給予了學(xué)生充分的背景，能夠讓學(xué)生身臨其境地思考問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪春.淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課[J].讀寫(xiě)算：教育導(dǎo)刊，2013（08）.

[2]詹愛(ài)民.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題練習(xí)課教學(xué)的有效性[J].教師博覽（科研版），2011（06）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）