誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

李伴英

摘要：小學(xué)英語課堂教學(xué)，最重要的就是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是行之有效的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

關(guān)鍵詞：動(dòng)機(jī)、興趣、積極性、能力

小學(xué)英語課堂教學(xué)，最重要的就是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而最難的也是如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情的火花，是推動(dòng)學(xué)習(xí)知識的動(dòng)力，是克服困難的動(dòng)力。如果學(xué)生對他所學(xué)的東西有了興趣，就會努力地學(xué)習(xí)。但是我們在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，只有教師要求去做，學(xué)生才會去完成。這歸根到底是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣沒有被調(diào)動(dòng)起來。特別是我們農(nóng)村小學(xué)英語教育缺少語言環(huán)境，這是不爭的事實(shí)。在新課程體系下，必須讓課堂成為展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、才藝、能力，進(jìn)行不同見解交流的樂園。

一、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生們喜歡學(xué)了，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，如何使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是較有效的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生樂學(xué)、渴望學(xué)，有學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來呢？這就要靠教師組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。我通常利用課前幾分鐘，開展聽說訓(xùn)練游戲，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在力量。正如我國古代偉大教育家孔子所說：“知之者，不如好之者;好知者，不如樂知者?！庇⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。小學(xué)生正處于愛動(dòng)、愛玩、愛熱鬧的年齡階段。他對許多事物保持著高度的新鮮感和興趣，安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如：教“Whats ?your aunts job？”時(shí)，通過用“擊鼓傳花”的游戲，讓學(xué)生說出圖畫上的幾種答案：1.Shes a nurse.2.Shes a cook.3.Shes a driver.等等。接著讓學(xué)生擴(kuò)展到“Whats ?your fathers job？”--He is a...＼“Whats ?your mothers job？”--Shes a...＼“Whats ?Mikes job？”--He is a...等等的句型當(dāng)中去.這樣不僅可以令學(xué)生了解到對職業(yè)的問法與答法，而且明白了對不同的問題不同的解決方法，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生發(fā)散性思維。放松學(xué)生情懷，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中不知不覺地掌握了知識。

二、激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的情感驅(qū)動(dòng)力

教育學(xué)家告訴我們：教師的一個(gè)關(guān)切的眼神，一個(gè)溫和的微笑，往往會給課堂帶來活躍、和諧的氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，產(chǎn)生向上的求知欲。建立和諧的師生關(guān)系，對學(xué)生充滿親和力，讓師生共同分享教與學(xué)的快樂。教師要學(xué)會賞識學(xué)生，善于贊美學(xué)生，提高他們自信心，對產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很有幫助。英語教師一般要擔(dān)任多個(gè)班的教學(xué)，工作量大，有時(shí)難以理順。為了理順班級英語教學(xué)工作，我試著尋找小助手，選一些英語好、工作能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)科代表參與英語科工作。為我做好相關(guān)各項(xiàng)工作，如晨讀、家庭作業(yè)記錄、查本子、收本子，使每一項(xiàng)工作都順利開展。通過對這些科組長的培養(yǎng)，大大減輕了我的工作負(fù)擔(dān)，工作變得有序。關(guān)注每個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)參與度，并時(shí)常通過與家長聯(lián)系了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生感覺自己被關(guān)注了就會產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，就會時(shí)刻參與英語學(xué)習(xí)。如我教小學(xué)英語第四冊Unit two中B部分Lets learn時(shí)，我拿出鐘面，提問：“What time is it？”引出6：30，7：05，4：35，9：00后，把學(xué)生帶到“每天大概這個(gè)時(shí)候正干什么？”的問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生求知欲，帶學(xué)生進(jìn)入“Its ?time to…”與“Its ?time ?for…”的環(huán)境之中，讓學(xué)生討論、學(xué)說，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生既學(xué)得輕松又學(xué)得開心。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

把小學(xué)英語課堂變得更加有趣?；虬褜W(xué)生引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境中，結(jié)合形象思維為主的心理特征和語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中利用以故事、游戲、歌曲等教學(xué)方式，使新舊知識不斷重現(xiàn)和鞏固提高。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是行之有效的方法。興趣往往是人們參加某種活動(dòng)的一種動(dòng)力，對某事有興趣，就會樂意去作。如果能引起學(xué)生對復(fù)習(xí)課的濃厚興趣，那么他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力也就調(diào)動(dòng)起來了。

四、由教法指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯虒W(xué)過程就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，層層深入地理解所學(xué)內(nèi)容，并從中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各方面能力的過程。因此，教師在教學(xué)過程中采用了抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系范句，半扶半放的教法。并結(jié)合學(xué)生思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，作為方法引導(dǎo)學(xué)生。

總之，課堂教學(xué)的“動(dòng)”的含義是非常廣遠(yuǎn)的，所以培養(yǎng)學(xué)生“動(dòng)”的習(xí)慣，使學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)與生活，及社會實(shí)踐中主動(dòng)起來，挖掘自己的潛力，發(fā)揮自己的才干，使自己有知識，有能力，有創(chuàng)新精神，提高核心素養(yǎng)，成為高素質(zhì)人才。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和良好的學(xué)習(xí)情緒使學(xué)生們出現(xiàn)想學(xué)、要學(xué)的心理，以至學(xué)到應(yīng)有的知識，從而增強(qiáng)學(xué)生的成功感，利于學(xué)生今后的發(fā)展。