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      反思對教師的重要性

      2021-08-13 14:51王霞
      知識窗·教師版 2021年5期
      關(guān)鍵詞:責(zé)任感觀察創(chuàng)造性

      王霞

      摘要:“中國基礎(chǔ)教育的播火者”林崇德說過,優(yōu)秀的教學(xué)活動包括教學(xué)過程和反思。因此,反思對于教師來說至關(guān)重要。本文主要探究了反思對教師的重要性,以期完善教師的教學(xué)方式,提高教學(xué)效率。

      關(guān)鍵詞:反思? 觀察? 創(chuàng)造性? 責(zé)任感

      反思是一種積極的對話、有益的思維和再學(xué)習(xí)的過程。林崇德說:“反思是用批判和審視的眼光,看待自己的思想、觀念和行為,并做出理性的判斷和選擇,從而實(shí)現(xiàn)自己思想觀念和行為的鞏固、完美和變革。”

      每天和幼兒在一起,有感動、有幸福,但也有煩惱和憂傷,無論何種感受,都是幼兒教師成長歷程中難得的體驗(yàn)與收獲,在幼兒教師心間留下美好的回憶。幼兒教師和幼兒每天都會發(fā)生很多故事,幼兒教師要有教育的敏感性,在日常保教中觀察、參與、指導(dǎo)幼兒的各環(huán)節(jié)活動,分析、思考教師在各項(xiàng)活動中的教育行為,積累有效的經(jīng)驗(yàn)方法。而要想了解幼兒,教師先要觀察幼兒,由此才能對自己今后的教學(xué)做出客觀評價。面對不斷成長中的幼兒,教師會遇到許多問題,所以應(yīng)進(jìn)行主動性、創(chuàng)造性的反思,學(xué)會理性思考,促進(jìn)專業(yè)成長。通過學(xué)習(xí)和自省,教師可以在今后的教學(xué)中不斷提高、不斷創(chuàng)新,形成教學(xué)的新動力。

      蘇格拉底說:“沒有反思的生活,是不值得過的生活?!钡谝?,通過反思,教師能更新教學(xué)理念,并將學(xué)習(xí)到的新理念運(yùn)用于教學(xué)活動中,更好地服務(wù)幼兒;第二,通過反思,教師能夠更好地將理論運(yùn)用于每日的工作實(shí)際,更好地運(yùn)用于每一次教學(xué)活動中;第三,通過反思,可以提高教師的教學(xué)科研意識,做一名科研型教師;第四,通過反思,教師能夠調(diào)動積極性和創(chuàng)造性,使教學(xué)日趨成熟;第五,通過反思,教師能充分發(fā)揮幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性作用,讓幼兒和教師體驗(yàn)更多的幸福感與獲得感;第六,通過反思,教師能夠養(yǎng)成批判性思維,在每日的實(shí)踐中不斷自省、不斷提高。

      反思型幼兒教師是適應(yīng)時代發(fā)展的新型幼兒教師形象,教育反思能力是現(xiàn)代幼兒教師必備素養(yǎng)之一。教育家葉瀾教授說:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思可能成為名師?!?/p>

      那么作為一名幼兒教師,該如何進(jìn)行反思,如何寫反思呢?首先,教師不能把寫課后反思看成是應(yīng)付工作的一項(xiàng)任務(wù),反思應(yīng)是來自于對每日教學(xué)實(shí)踐的思考,在每日、每課的反思中慢慢積累經(jīng)驗(yàn),逐漸形成教育智慧;其次,反思要及時、真實(shí),否則隨著時間的推移,記憶會越來越模糊,失去了寫反思的必要性;最后,反思要及時記錄教學(xué)活動中的精彩片段,記錄幼兒教師在教學(xué)中的教育機(jī)制,記錄課堂中的突出問題。

      善于反思已成為現(xiàn)代教師一種重要的教育素質(zhì),在自我反思的過程中,教師提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,隨之不斷成長和進(jìn)步。反思的能力與教師的專業(yè)水平、綜合素質(zhì)有著直接的關(guān)系,反思能力與教學(xué)能力、研究能力共同構(gòu)成了教師整體專業(yè)能力。作為一名幼兒教師,定期回顧某段時間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)情況,可以培養(yǎng)自己勤于思考、不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣,繼而積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)不足,建立一座理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁。

      學(xué)前教育的重要性使得幼兒教師更有使命感和責(zé)任感,幼兒教師從事著太陽底下最光輝的職業(yè),這是幼兒教師的自豪和驕傲;幼兒教師有著滿腔的熱情,但僅有愛心、耐心和責(zé)任心是不夠的。作為幼兒教師,必須不斷學(xué)習(xí),不斷研究與創(chuàng)新,不斷反思和總結(jié),不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷地鉆研業(yè)務(wù),不斷反思自己。只有這樣,才能使幼兒教師不斷改進(jìn)自我,在不斷積累沉淀的過程中提升教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量,才能使幼兒教師由專業(yè)性教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃越處煛?/p>

      參考文獻(xiàn):

      [1]張桂芝.基于構(gòu)建主義理論的幼兒教師反思能力提升策略[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,2019(6).

      [2]班仕義.基于文本分析的幼兒園教師反思能力提升策略研究[D].貴陽:貴州師范大學(xué),2019.

      [3]黨學(xué)宏.反思型教師培養(yǎng)策略探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2019(2).

      [4]高喜軍.探討教學(xué)反思對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要性[J].新校園(閱讀),2018(8).

      (作者單位:內(nèi)蒙古包頭鋁業(yè)<集團(tuán)>有限責(zé)任公司幼兒園)

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