羅英

摘要：隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體在教學活動中發(fā)揮著越來越顯著的作用。隨著社會環(huán)境的不斷變化，新媒體既為高職思政教育帶來了機遇，又帶來了一定挑戰(zhàn)。因此，在新媒體發(fā)展背景下，思政教育也要適應(yīng)時代的發(fā)展，提升思政教育的質(zhì)量。本文主要分析了在新媒體背景下，高職思政教育體系的構(gòu)建及創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體 ? 高職院校 ? 思政教育體系 ? 構(gòu)建 ? 創(chuàng)新

伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，我國媒體技術(shù)也在不斷地更新發(fā)展，微博、微信等新媒體的出現(xiàn)，對人們的工作和生活都產(chǎn)生了重要影響。在教學活動中，新媒體的發(fā)展對學生的思維方式和學習方式產(chǎn)生了很大的影響，也對傳統(tǒng)的教育理念產(chǎn)生了很大的沖擊，單一的方式已經(jīng)無法更好地滿足思政教育的要求。因此，在新媒體背景下，教師要充分利用新媒體進行教學改革，構(gòu)建并創(chuàng)新思政教育體系，提升思政教育的質(zhì)量和水平。

一、新媒體背景下構(gòu)建思政教育體系的意義

1.有助于共享教育資源

新媒體的出現(xiàn)為高職思政教育提供了豐富的教學資源，打破了時間和空間的限制，教師和學生借助計算機的搜索功能，能夠獲取更多與思政教學內(nèi)容相關(guān)的信息資源。同時，隨著新媒體的出現(xiàn)，微博、微信等平臺改變了教學模式，提升了信息傳播的效率，使教師和學生能更便捷地獲取信息，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)共同學習。

2.有助于打破溝通模式，激發(fā)學習興趣

在傳統(tǒng)教學中，教師采取的是與學生面對面的授課方式，而新媒體的出現(xiàn)改變了這一溝通方式，教師和學生之間、學生和學生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)自主交流，并且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性可以淡化交流雙方的身份，減少交流的障礙。尤其對思政基礎(chǔ)相對較差的高職生來說，借助新媒體能跟上教師的教學進度。此外，借助新媒體的教學方式相對多樣化，教師可以通過音頻、視頻、圖片、文字等，在潛移默化中激發(fā)學生的學習興趣。

二、新媒體給高職思政教育帶來的挑戰(zhàn)

1.網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊

在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息資源更加豐富，信息傳播速度更快，高職生獲取信息的方式更加便捷，然而海量信息中也充斥著不良信息，影響了高職生的身心健康發(fā)展。當代高職生深受網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的影響，他們是正處于成長的關(guān)鍵階段，社會經(jīng)驗和知識儲備相對不足，甄別社會信息的能力相對較差，在信息甄別中浪費了時間和精力，影響了思政學習的效率，面臨一些不良和有害的信息，也缺乏抵抗能力，不利于他們形成健康的人格。

2.價值觀念形成復(fù)雜

在傳統(tǒng)媒體中，有把關(guān)人篩選把關(guān)信息內(nèi)容和價值觀念，確保其符合核心價值觀。但在新媒體中沒有把關(guān)人，各種信息和觀念充斥其中，很多高職生沉迷于新媒體，容易受到錯誤價值觀念的影響。

3.思政教師功能弱化

思政教育與其他學科的教育不同，高職教師在思政教學中發(fā)揮著重要的導向作用，為了確保教學質(zhì)量，高職教師需要建立良好的師生關(guān)系。在新媒體發(fā)展過程中，師生之間面對面的交流減少，人際關(guān)系變得相對淡漠，學生獲取信息的渠道不斷增多，對教師的依賴性有所減弱，影響了教師的主導地位，也嚴重削弱了思政教師在教學中的導向功能。

三、高職院校思政教育的問題分析

一方面，教學模式與教材不能與時俱進。在新的媒體發(fā)展環(huán)境下，教師要認真分析網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新形式，加深對新媒體技術(shù)的了解，不斷激發(fā)學生的學習興趣，引導學生更深刻地認識新媒體技術(shù)。當前的高職院校思政教學，以理論說教為主，師生之間的互動交流相對較少，對社會熱點問題的點評也比較少，影響了教學效果。同時，教師對于教材內(nèi)容和課程研發(fā)進度相對緩慢，不能跟上時代發(fā)展的腳步。為了解決這一問題，高職院校應(yīng)及時將一些新的知識、新元素及時融入課程教學。

另一方面，時代在不斷發(fā)展變化，要想確保思政教育與時代接軌，教育工作者就必須分析時代發(fā)展的特點，積極應(yīng)對時代的變化和發(fā)展。但是，當前高職院校的主要精力放在學生專業(yè)知識和技能學習上面，教師的業(yè)務(wù)培訓也以知識技能為主，缺乏思政教育理念方面的培訓，并且培訓管理機制相對落后，沒有完善的培訓體系，影響了教師業(yè)務(wù)能力的提升，以至于很多教師對新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等敏感度較低，影響了他們對新時代發(fā)展環(huán)境的認識，也影響了學生的新媒體認知水平的提升。

四、新媒體背景下高職思政教育體系構(gòu)建及創(chuàng)新措施

1.提升高職生的信息檢索和甄別能力

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給高職思政教育體系的創(chuàng)新帶來了深遠影響。在實際教學中，教師要以學生為本，結(jié)合高職生發(fā)展的特點，重視引導學生學會獲取信息，善于運用多媒體技術(shù)，提升學生獲取信息的效率。此外，在思政課堂教學中，教師可以結(jié)合學生感興趣的話題，將學生關(guān)注的新媒體案例引入課堂，與學生探討共享，并結(jié)合具體教學內(nèi)容，深入分析案例的深層含義，提升學生的信息甄別能力，引導學生自主學習，獨立思考。

2.提升學生的責任意識，樹立正確價值觀

學生正處于人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，在成長中受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響較深。因此，思政教師必須做好把關(guān)工作，對學生接受的信息和思想觀念進行把關(guān)。高職思政教育的目的是為了引導學生樹立正確的思想觀念，所以教師要明確教學目標，重視提升學生的責任意識。高職生對外界新鮮事物的接受程度較高，也更加關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中很容易受到不同思想觀點的影響，所以在高職思政教學中，教師可以通過情景模擬的方式，結(jié)合具體情景和實際案例，不斷提升學生的責任意識。

3.發(fā)揮教師的引導作用，建立網(wǎng)絡(luò)虛擬班級

在高職思政教育中，教師必須正確處理教師和學生之間的關(guān)系，改變原有觀念，以學生為主體，從生活實際出發(fā)，建立良好的師生關(guān)系。在課程教學中，教師可以增設(shè)新媒體特色教學欄目，積極引入熱點話題和爭議性較大的案例，重視建設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬班級，促進個性化教學和分層教學的實現(xiàn)，提升學生對思政課程學習的接受程度。

五、結(jié)語

綜上所述，高職院校思政教育至關(guān)重要，在教學實踐中，教師要認識到新媒體的重要作用，將思政相關(guān)知識與新媒體有效融合起來，并不斷改革教學方式和方法，最終引導學生形成正確的價值觀和世界觀，提升高職思政教育的質(zhì)量。

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（作者單位：石家莊職業(yè)技術(shù)學院）