劉媛媛

摘要：隨著新課程改革步伐的不斷推進(jìn)，混合式教學(xué)模式已逐漸引入高中物理教學(xué)，它是傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)與新型教學(xué)理念的有效融合，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的深層次教育，幫助學(xué)生具象化了解物理知識(shí)?；诖耍疚姆治隽嘶旌鲜浇虒W(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中物理? 混合式教學(xué)? 應(yīng)用

作為高中課程體系下的重要組成部分，物理向來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，也是教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師僅僅通過灌輸式教學(xué)方法教育學(xué)生，導(dǎo)致本就抽象復(fù)雜的物理知識(shí)無法獲得良好的闡釋，學(xué)生難以對(duì)所學(xué)知識(shí)形成深層次的理解，這對(duì)學(xué)生的未來成長(zhǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的形成而言，顯然是有弊無利。因此，針對(duì)性地研究混合式教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，是極具理論意義和實(shí)踐意義的。

一、利用多媒體技術(shù)提供教學(xué)模擬

部分物理知識(shí)相對(duì)生僻特殊，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中幾乎沒有任何接觸，針對(duì)此類知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生常常會(huì)無從下手，也難以對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深入了解。面對(duì)這種情況，教師必須強(qiáng)化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將生僻知識(shí)進(jìn)行具象化處理，給予學(xué)生更直觀的聽覺體驗(yàn)和視覺體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成更深刻的理解，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生更加積極自主地融入物理教學(xué)。

高中物理教學(xué)常常會(huì)涉及宇宙天體或者微觀粒子的物理知識(shí)，此類知識(shí)較為抽象復(fù)雜，學(xué)生難以形成完整的認(rèn)識(shí)。不僅如此，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師只是通過口頭講解的方式為學(xué)生展示課程內(nèi)容，關(guān)于微觀粒子及宇宙天體運(yùn)動(dòng)、形態(tài)等方面的內(nèi)容均無法被直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對(duì)此類教學(xué)內(nèi)容過于模糊，無法構(gòu)建科學(xué)完整的知識(shí)架構(gòu)。然而，在新型教學(xué)模式下，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)工具則能夠解決此類問題。如利用動(dòng)畫視頻的方式，可以為學(xué)生播放α粒子散射、衛(wèi)星運(yùn)行等模擬視頻，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成深層次的理解與認(rèn)識(shí)。

二、利用合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供互動(dòng)空間

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師通常會(huì)將自己作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地聽教師講解知識(shí)。而現(xiàn)代化課堂更加提倡展現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，在針對(duì)性地改進(jìn)和完善現(xiàn)有物理課程教學(xué)體系的過程中，教師需要充分挖掘傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，取其精華，棄其糟粕，推動(dòng)各種優(yōu)秀教學(xué)方案的應(yīng)用，以此行之有效地強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，在高中物理教學(xué)過程中，教師要積極引入合作學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

如在教學(xué)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，學(xué)生常常無法明確自由落體運(yùn)動(dòng)的變化情況。這時(shí)，教師可以針對(duì)性地引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，要求學(xué)生進(jìn)行合作演練，在小球下落的過程中不斷增強(qiáng)斜面的傾角，最終初步明確自由落體運(yùn)動(dòng)的變化情況。此過程幾乎全部由學(xué)生合作完成，教師只需要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)成事半功倍的教學(xué)效果。

三、利用線上教學(xué)為學(xué)生開設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂

作為新課程改革背景下的重要產(chǎn)物，翻轉(zhuǎn)課堂完全可以被融入高中物理教學(xué)，所以教師要科學(xué)合理地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，借助線上教學(xué)開設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加開放、活躍、和諧的線上教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生更加積極自主地參與物理學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生教學(xué)指導(dǎo)，并要求學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容和遇到的問題進(jìn)行有效記錄，在線下課堂討論交流，完成對(duì)物理知識(shí)的綜合性學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)“摩擦力”時(shí)，由于受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制，許多實(shí)驗(yàn)設(shè)備無法獲得。而在線上教學(xué)中，教師可以充分調(diào)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過線上互動(dòng)的方式為學(xué)生演示，進(jìn)而模擬出更具動(dòng)態(tài)特色的物理場(chǎng)景，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的思維認(rèn)知，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成深層次的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇彩珍.解析核心素養(yǎng)下高中物理高效課堂構(gòu)建途徑[J].課程教育研究，2020（13）.

[2]張建中.淺析高中物理課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2019（22）.

[3]閆彩霞，邢洪明.現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高中物理課堂教學(xué)的改進(jìn)——以“自由落體運(yùn)動(dòng)”教學(xué)為例[J].物理教學(xué)，2019（7）.

（作者單位：甘肅省金昌市金川總校第二高級(jí)中學(xué)校）