周潔

摘要：近年來(lái)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，信息化技術(shù)不斷變革，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生隨時(shí)隨地獲取知識(shí)的需求。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化的需求也在凸顯。在2020年新冠肺炎疫情背景下，全國(guó)中小學(xué)開(kāi)展“停課不停學(xué)”在線教學(xué)活動(dòng)。“六步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法”為初中數(shù)學(xué)在線教學(xué)提供了質(zhì)量保證，助力信息化教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化 在線教學(xué) 六步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法 停課不停學(xué)

一、前言

2020年初，新冠肺炎在全國(guó)蔓延，全國(guó)啟動(dòng)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng)。為保障全國(guó)近3億師生的身體健康和生命安全，教育部下發(fā) 2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知，針對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情對(duì)中小學(xué)的正常開(kāi)學(xué)和課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響，教育部發(fā)布了《關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，鼓勵(lì)啟用國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)、開(kāi)通專用電視頻道、開(kāi)放部分省份和中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、開(kāi)發(fā)相關(guān)電子教材資源和數(shù)字教學(xué)資源、開(kāi)通名師課堂等多項(xiàng)措施，積極開(kāi)展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。雖然學(xué)校不開(kāi)學(xué)，但學(xué)生學(xué)習(xí)不能因“疫”掉線，開(kāi)展好“云”教學(xué)，是重中之重。

受新冠肺炎疫情影響，為了響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”號(hào)召，我校積極探索線上教學(xué)模式，即“雙師+雙課堂”（名師課堂+任課教師解答課堂）線上教學(xué)模式。我校利用省教育廳開(kāi)展的名師課堂作為主講課堂，任課教師實(shí)現(xiàn)線上知識(shí)點(diǎn)疑問(wèn)解答的輔助課堂。 但是線上教學(xué)過(guò)程中存在以下問(wèn)題：第一，初中學(xué)生心智處于發(fā)展階段，自制力不強(qiáng)，不能高效率地完成名師課堂的教學(xué)內(nèi)容;第二，學(xué)習(xí)自主性不夠，大部分學(xué)生只能將基本的教學(xué)內(nèi)容完成，由于缺乏教師的引導(dǎo)，不會(huì)自主探索知識(shí)點(diǎn);第三，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析能力不夠，針對(duì)一些中高等難度的習(xí)題，不會(huì)從基礎(chǔ)知識(shí)引申分析，急需任課老師及時(shí)指導(dǎo)。

那么針對(duì)以上問(wèn)題，初中數(shù)學(xué)教師面臨如何讓學(xué)生能夠在線上教學(xué)中有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能夠保證教學(xué)質(zhì)量這一難題。線上教學(xué)有很多的功能軟件，如QQ群課堂、騰訊課堂、ClassIn等，而超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)開(kāi)展的“六步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法”符合當(dāng)前教學(xué)學(xué)情，通過(guò)線上教學(xué)、線下鞏固的方式，使得教師、學(xué)生分別實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、六步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

六步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法貫穿課前、課中、課后整個(gè)教學(xué)過(guò)程，助力“移動(dòng)學(xué)習(xí)+互動(dòng)課堂”在線教學(xué)模式順利開(kāi)展。

（一）建設(shè)線上網(wǎng)絡(luò)課程，完善教學(xué)資源

首先通過(guò)“一平三端智慧教學(xué)系統(tǒng)”建立初中數(shù)學(xué)課程資源。課程資源包括教案、PPT、SPOC視頻、習(xí)題、作業(yè)、測(cè)試題庫(kù)、電子教材等。

重整教學(xué)內(nèi)容是建立線上教學(xué)資源的中心工作?？紤]學(xué)生面對(duì)電腦或者移動(dòng)終端時(shí)注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，課程資源采用錄屏軟件錄制微視頻，將每個(gè)微視頻控制在5-8分鐘，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效分解。例如，將中考復(fù)習(xí)實(shí)數(shù)與代數(shù)式知識(shí)點(diǎn)細(xì)分為多維度、多層次模塊。實(shí)數(shù)內(nèi)容可以細(xì)分為實(shí)數(shù)的分類、實(shí)數(shù)的相關(guān)概念（相反數(shù)、絕對(duì)值、數(shù)軸）、實(shí)數(shù)的大小比較與運(yùn)算、乘方開(kāi)方運(yùn)算及相關(guān)概念、科學(xué)計(jì)數(shù)法等五個(gè)模塊;代數(shù)式可分為整式、分式、二次根式三個(gè)模塊，其中整式涉及單項(xiàng)式多項(xiàng)式概念、冪的運(yùn)算（加減乘除乘方）、整式加減乘除運(yùn)算以及因式分解、完全平方公式和平方差公式等五個(gè)模塊，分式涉及分式概念以及分式的加減乘除運(yùn)算（化簡(jiǎn)求值），二次根式也涉及二次根式的概念和二次根式的運(yùn)算等模塊。

設(shè)計(jì)課程資源是建設(shè)線上教學(xué)資源的重要工作。課程資源可依據(jù)章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)置。每個(gè)章節(jié)中設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)單、學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)完課程后自我檢測(cè)是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo);學(xué)習(xí)任務(wù)單是讓學(xué)生清楚整體的教學(xué)安排，讓他們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，既是壓力也是動(dòng)力;學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)是突出教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，利用“防拖拽、防窗口切換”等平臺(tái)的自由功能設(shè)置SPOC視頻資源，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的有效干預(yù)。

（二）添加學(xué)生，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)

課程資源建設(shè)完成后，學(xué)生通過(guò)班級(jí)邀請(qǐng)碼直接進(jìn)入班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)“通知”功能，實(shí)現(xiàn)課前發(fā)布學(xué)習(xí)通知，告知每節(jié)課授課計(jì)劃和安排，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)SPOC視頻;查看“已讀/未讀”監(jiān)督、提醒學(xué)生查閱通知內(nèi)容;發(fā)布考勤、互動(dòng)答疑時(shí)間、教學(xué)活動(dòng)安排等。 課中依據(jù)教學(xué)需求靈活發(fā)布簽到、搶答、問(wèn)卷、通知等互動(dòng)活動(dòng)。課后通過(guò)發(fā)布測(cè)試、主題討論完善教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂全方位的線上課程通知。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)電腦端、手機(jī)端進(jìn)入學(xué)習(xí)通客戶端學(xué)習(xí)課程，按照章節(jié)任務(wù)點(diǎn)自主完成學(xué)習(xí)視頻觀看、教學(xué)互動(dòng)及完成測(cè)驗(yàn)等教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)系統(tǒng)可以對(duì)每位學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)、作業(yè)、測(cè)試考試成績(jī)進(jìn)行記錄，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情況留痕記錄。

1.自主在線學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)

每個(gè)章節(jié)里設(shè)置必需的教學(xué)內(nèi)容，并將其作為任務(wù)點(diǎn)，學(xué)生必須完成任務(wù)點(diǎn)后方可進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)，保證學(xué)生有質(zhì)量地完成重要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

2.完成章節(jié)測(cè)試

在每個(gè)章節(jié)里，章節(jié)測(cè)試是對(duì)本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)考查的題目，可以是單選題、填空題、簡(jiǎn)答題等。這樣就能有效地對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核，及時(shí)地看到教學(xué)效果的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（四）互動(dòng)答疑

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑，教師在批閱作業(yè)中發(fā)現(xiàn)一些共性問(wèn)題，可發(fā)布主題討論、投票、問(wèn)卷等教學(xué)活動(dòng)收集學(xué)生問(wèn)題，也可通過(guò)學(xué)習(xí)通班級(jí)群聊、QQ群課堂在線答疑實(shí)時(shí)解決學(xué)生疑惑。教師通過(guò)發(fā)布教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（五）發(fā)布作業(yè)

教師可在每一章節(jié)中插入課堂測(cè)驗(yàn)，系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)評(píng)閱統(tǒng)計(jì)，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果的數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度。每一章節(jié)結(jié)束后，教師在線發(fā)放作業(yè)、試卷等課程考核任務(wù)，檢測(cè)學(xué)生的章節(jié)學(xué)習(xí)效果。

（六）督導(dǎo)督學(xué)

教師通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)大數(shù)據(jù)技術(shù)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況和在線教學(xué)行為。學(xué)習(xí)通平臺(tái)可以查閱教師的課堂報(bào)告、學(xué)情統(tǒng)計(jì)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)三方面的教學(xué)數(shù)據(jù)，還可對(duì)班級(jí)課堂實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)成績(jī)做出詳細(xì)而具體的分析。在教學(xué)過(guò)程中，可查看習(xí)題、問(wèn)卷、視頻播放等數(shù)據(jù)及任務(wù)點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并根據(jù)過(guò)程性數(shù)據(jù)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)。

三、總結(jié)

初中學(xué)生要面臨即將到來(lái)的中考和升學(xué)壓力，通過(guò)新的方式來(lái)緩解學(xué)生的焦慮情緒以及尋求一種師生在線學(xué)習(xí)和教學(xué)的有效方法顯得很有必要。實(shí)施“六步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法”，可以保證教學(xué)計(jì)劃在云端順利實(shí)施。通過(guò)在線教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)數(shù)據(jù)反饋，及時(shí)檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，保證云端教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)在線教學(xué)活動(dòng)緊密有效安排，學(xué)生能夠進(jìn)一步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，完成“停課不停學(xué)”的云端學(xué)習(xí)任務(wù)，為線下學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用。當(dāng)然線上和線下畢竟還是有區(qū)別的，限于初中生的自制力，很大一部分學(xué)生還不能達(dá)到與在校學(xué)習(xí)相同，特別是每戶家庭情況都有所不同，不能保證每一位學(xué)生都能做到線上課程的準(zhǔn)時(shí)按質(zhì)完成。這就需要我們?cè)谧龊镁€上教學(xué)的同時(shí)利用數(shù)據(jù)摸清每位學(xué)生的情況，做好復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)的銜接。也許面對(duì)疫情大考，教學(xué)無(wú)可避免地要逐步走向信息化教學(xué)之路，未來(lái)可能線上線下相結(jié)合，甚至純線上的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式悄然來(lái)臨。