科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的有效應(yīng)用

賈國(guó)花

摘 要：學(xué)前教育不僅要傳授幼兒基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重幼兒的全面發(fā)展，引導(dǎo)幼兒對(duì)社會(huì)有正確的認(rèn)知，從而為培養(yǎng)其人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。為適應(yīng)幼兒的身心特點(diǎn)，學(xué)前教育以游戲活動(dòng)為主?？茖W(xué)游戲是教育改革提出的新的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。科學(xué)游戲也是輔助教學(xué)的方法和手段。針對(duì)有效開展學(xué)前教育科學(xué)游戲進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，為相關(guān)從業(yè)人提供參考。

關(guān)鍵詞：科學(xué)游戲;學(xué)前教育;有效應(yīng)用

幼兒是學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)前教育直接影響幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，學(xué)前教育是非常重要的。學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量直接影響著幼兒的生活習(xí)慣和思維能力。將科學(xué)游戲融入學(xué)前教育中，更有利于激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)科學(xué)游戲能強(qiáng)化學(xué)前教育的教學(xué)效果。

一、什么是科學(xué)游戲

科學(xué)游戲區(qū)別于普通的幼兒游戲，科學(xué)游戲是以培養(yǎng)幼兒科學(xué)能力、科學(xué)思維而展開的教學(xué)活動(dòng)?？茖W(xué)游戲是以完成游戲任務(wù)為形式，以激發(fā)幼兒思考、探索為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。幼兒在活動(dòng)中開啟智慧，健全人格。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，大部分幼兒園嘗試新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，科學(xué)游戲憑借其優(yōu)越性，獲得了良好的效果，也因此得到了認(rèn)可。但科學(xué)游戲在實(shí)際的開展過程中也存在一些問題。部分教師無法區(qū)分科學(xué)游戲與普通游戲，導(dǎo)致開展的游戲活動(dòng)沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。幼兒在游戲中沒有獲得知識(shí)、發(fā)展思維。

因此，想要在學(xué)前教育中有效應(yīng)用科學(xué)游戲，就要明確科學(xué)游戲的意義?？茖W(xué)游戲由科學(xué)和游戲兩部分構(gòu)成，可以說科學(xué)游戲是以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，是以培養(yǎng)科學(xué)能力為目標(biāo)的益智類游戲。科學(xué)游戲不僅具有游戲的趣味性，能夠激發(fā)兒童的參與興趣，同時(shí)也能將游戲中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，使學(xué)生在游戲中受到更好的啟蒙教育，獲得更多有益的知識(shí)。目前科學(xué)游戲在學(xué)前教育中已經(jīng)非常普遍，甚至在學(xué)前教育中占據(jù)不可替代的地位。

二、學(xué)前教育中應(yīng)用科學(xué)游戲的方法

（一）提倡游戲的科學(xué)性

科學(xué)游戲與普通的游戲不同，科學(xué)游戲必須具有科學(xué)性，而科學(xué)性是真正對(duì)幼兒的發(fā)展有利的。教師在設(shè)置科學(xué)游戲時(shí)，既要保證游戲的科學(xué)性，又要保證游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置符合幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒的心理特點(diǎn)?？茖W(xué)游戲應(yīng)具有趣味性和啟蒙意義，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師不能直接拿著卡片問幼兒“這是什么”，而應(yīng)該讓幼兒根據(jù)圖片上的內(nèi)容說出它的特點(diǎn)。如教師在拿著冰箱的卡片，不能直接問“這是什么”，可以問“這是做什么用的”，或“冰箱里面有什么”，讓幼兒依次說出答案，從而引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考。

（二）聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際

科學(xué)游戲雖然提倡游戲的科學(xué)性，但也要結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況，不可設(shè)置難度過大的游戲內(nèi)容。幼兒的年齡較小，他們各方面的能力還處于待開發(fā)狀態(tài)，對(duì)所有事物的認(rèn)知都相對(duì)單一。深?yuàn)W的知識(shí)和活動(dòng)不能保證學(xué)前教育的教學(xué)效果，甚至?xí)褂變嚎咕埽辉敢鈪⑴c其中。開展科學(xué)游戲要將幼兒作為游戲的主體，讓幼兒在游戲中了解新的事物，在游戲中拓展幼兒的思維，滿足幼兒的成長(zhǎng)需求。因此要聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，既不能將游戲設(shè)置得太簡(jiǎn)單，也不能太難導(dǎo)致幼兒無法順利開展，應(yīng)從他們熟悉的事物入手，拓展幼兒對(duì)該事物的現(xiàn)有認(rèn)知，同時(shí)要注意促進(jìn)幼兒的腦力和體力共同發(fā)展。

（三）營(yíng)造愉快的游戲氛圍

學(xué)前教育階段的幼兒較為活潑，因此在關(guān)注游戲科學(xué)性的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)游戲的趣味性，從而增強(qiáng)幼兒的參與度。營(yíng)造愉快的游戲氛圍能提高幼兒的積極性，從而為教師提供更好的引導(dǎo)幼兒掌握科學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)效率。教師可在日常的生活和工作中了解幼兒的興趣愛好與性格特點(diǎn)，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)科學(xué)游戲，讓幼兒能夠在輕松舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，在幼兒主動(dòng)的參與中開發(fā)幼兒的智力。如教師可以根據(jù)幼兒喜歡看的動(dòng)畫片設(shè)置游戲活動(dòng)，營(yíng)造愉快的游戲氛圍，使幼兒積極參與。

（四）設(shè)計(jì)新穎的科學(xué)游戲

幼兒雖然年齡教小，思維還處于發(fā)展中，但也具備一定的思考能力。陳舊的游戲環(huán)節(jié)和游戲內(nèi)容會(huì)限制幼兒的身心發(fā)展。因此教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)具有一定的創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出新穎的科學(xué)游戲，從而使幼兒產(chǎn)生新鮮感，提升幼兒的創(chuàng)造能力。如教師可引導(dǎo)幼兒使用植物作畫，用花瓣、葉子以及畫筆創(chuàng)造新的作品，完成一幅畫作;或用彩紙制作彩虹，讓幼兒在自己動(dòng)手的過程中，發(fā)展其創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育是人的啟蒙階段，是嬰幼兒培養(yǎng)行為習(xí)慣、開發(fā)智力的關(guān)鍵階段。將科學(xué)游戲運(yùn)用到學(xué)前教育中，對(duì)提升學(xué)前教育的教學(xué)效果、促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展具有重要的作用。因此，學(xué)前教育工作者要對(duì)科學(xué)游戲予以重視，同時(shí)要聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，為幼兒創(chuàng)造良好的游戲氛圍，設(shè)置新穎的游戲，從而充分發(fā)掘兒童的潛力，提高學(xué)前教育的教學(xué)效率。

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