如何在初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

雷霞

摘要：在初中階段，化學(xué)是基礎(chǔ)知識。但是化學(xué)也是學(xué)生初次接觸的學(xué)科，具有一定的學(xué)習(xí)難度。因此，作為新時期的一名初中化學(xué)教師，我們要了解當(dāng)下學(xué)生的課堂主體地位，思考如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的教學(xué)策略，以期能夠取得事半功倍的初中化學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)習(xí)自主性;直觀情境;生活元素;實驗活動

“灌輸式”的教學(xué)方法在傳統(tǒng)時期經(jīng)常被教師在課堂實踐活動中應(yīng)用，學(xué)生難以產(chǎn)生對知識學(xué)習(xí)的興趣，所以其核心素養(yǎng)得不到發(fā)展，教學(xué)效果也無法令人滿意。因此，在新課改理念的指導(dǎo)下，作為一名初中化學(xué)教師，我們要改變自身的教學(xué)思想，以新穎的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在學(xué)生熱情高漲的前提下授課，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。下面，本人將依據(jù)自身從事初中化學(xué)教師這份職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何在初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性提出以下幾點建議：

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

多媒體技術(shù)隨著近些年來科技事業(yè)的迅猛發(fā)展已經(jīng)于教育領(lǐng)域中有了廣泛應(yīng)用，其教學(xué)價值也得到了廣大教師的高度認(rèn)可。基于此，在教育資源豐富的時代下，作為一名初中化學(xué)教師，我們要懂得發(fā)揮多媒體技術(shù)的媒介作用，創(chuàng)設(shè)直觀情境來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升初中化學(xué)教學(xué)效率。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我們的水資源》這一節(jié)為例，首先，我利用多媒體技術(shù)在大屏幕上形象地演示了水的存在方式，結(jié)合實際生活情景為學(xué)生介紹了水與人類的關(guān)系。然后，我通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，引入具體的資料，與學(xué)生共同分析人類所面臨的水資源危機(jī)以及緩解水資源危機(jī)的措施，和學(xué)生共同探討水的污染與防治方法。之后，我要求學(xué)生調(diào)動自身的認(rèn)知經(jīng)驗，列舉一些生命、生產(chǎn)、生活中離不開的水的事實，從而和學(xué)生展開互動交流，在師生關(guān)系融洽的前提下對學(xué)生進(jìn)行了節(jié)約用水的德育教育。最后，我引導(dǎo)學(xué)生整理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)直觀情境，有效發(fā)揮了多媒體技術(shù)的媒介作用，使學(xué)生的心靈受到了觸動，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自主性，增強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識與理解，且在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念，充分達(dá)到了提升初中化學(xué)教學(xué)效率的目的。

二、融入生活元素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在現(xiàn)實生活當(dāng)中，化學(xué)知識有著廣泛的應(yīng)用，且生活元素與教育教學(xué)的有機(jī)融合多次在新課程改革中被提出。因此，作為一名深受新課改理念指導(dǎo)的初中化學(xué)教師，我們要懂得融入生活元素授課，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的重要意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生的實踐能力得以提高，完成優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)效果的任務(wù)。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《二氧化碳的性質(zhì)》這部分內(nèi)容為例，首先，我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了碳的燃燒物以及產(chǎn)物，由此引出了教學(xué)內(nèi)容。出示了一瓶二氧化碳?xì)怏w，讓學(xué)生觀察歸納二氧化碳的物理性質(zhì)。然后，我從二氧化碳的物理性質(zhì)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析二氧化碳在現(xiàn)實生活中的用途，如舞臺效果等，初步鍛煉了學(xué)生用二氧化碳的物理性質(zhì)解釋生活現(xiàn)象的能力。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了探究二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的實驗活動，通過融入滅火等生活情景，使學(xué)生了解了二氧化碳化學(xué)性質(zhì)所決定的用途。最后，我引導(dǎo)學(xué)生梳理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)化學(xué)知識的現(xiàn)實意義。這樣，我通過融入生活元素，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生獲取到了具有現(xiàn)實意義的化學(xué)知識，令學(xué)生對化學(xué)課堂有了更加積極的參與情感，順利完成了初中化學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化。

三、注重實驗活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

眾所周知，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在化學(xué)教學(xué)中也起著關(guān)鍵性的作用。因此，作為新時代下的一名初中化學(xué)教師，要注重實驗活動的開展，讓化學(xué)知識的神奇與魅力被學(xué)生充分感受到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，實現(xiàn)提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

比如，在《制取氧氣》的實驗活動中，首先，我將學(xué)生劃分成了實驗小組，為學(xué)生提供了實驗儀器與藥品，引導(dǎo)學(xué)生回顧了空氣的成分，讓學(xué)生感受到了氧氣的重要性，從而提出實驗內(nèi)容。然后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了用雙氧水制取氧氣的原理和操作方法，指導(dǎo)學(xué)生合作進(jìn)行實驗操作的過程，在實驗活動中幫助學(xué)生了解了催化劑的概念以及其對化學(xué)反應(yīng)的重要作用。最后，我引導(dǎo)學(xué)生整理操作化學(xué)實驗的一般方法，讓學(xué)生交流了實驗體驗。這樣，我通過注重實驗活動，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣，順利實現(xiàn)了初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

總而言之，在新時期的教育環(huán)境中，作為一名初中化學(xué)教師，我們要有對教學(xué)策略的創(chuàng)新，始終保持對學(xué)生主體地位的充分尊重，如此必然能夠使學(xué)生對化學(xué)知識與技能的獲取有自主性，令初中化學(xué)課堂教學(xué)效益取得最大化，為學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展帶來積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]林朝陽.初中化學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（24）：65+67.

[2]馬美君.談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的對策[J].才智，2017（30）：139.