鄒兵

摘要：教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，一定要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富而且有序的語(yǔ)言環(huán)境，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先語(yǔ)文教育有兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)是能夠凸顯人文性，增強(qiáng)實(shí)踐性，另一個(gè)就是在教育教學(xué)的過(guò)程中一定要遵循母語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律性。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，一共會(huì)有很多個(gè)板塊教師要根據(jù)學(xué)生的水平來(lái)選擇不同的板塊進(jìn)行教學(xué)。在新課改的強(qiáng)調(diào)下，教育教學(xué)，提倡以自主合作探究的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)形式，首先是在教師的教學(xué)方式下指導(dǎo)進(jìn)行完成的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，也是在這些學(xué)習(xí)形式下的指導(dǎo)下進(jìn)行完成的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;提高水平;開(kāi)展閱讀;預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

教師對(duì)于學(xué)生首先要放手在幕后引導(dǎo)學(xué)生，在整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程中，一定要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性，讓學(xué)生能夠自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先學(xué)生只進(jìn)行語(yǔ)文探索性的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把興趣擺在第1位，在這個(gè)過(guò)程中就需要教師為學(xué)生提前創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，興趣學(xué)習(xí)是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)也需要注重質(zhì)量，雖然語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)很準(zhǔn)確的難度挑戰(zhàn)，但是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于情感的體驗(yàn)是需要進(jìn)行分享的。

一、開(kāi)展閱讀教學(xué)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中閱讀是十分重要的，學(xué)生可以在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，達(dá)到啟發(fā)性的進(jìn)步之后，就是學(xué)生需要自發(fā)性的自愈思考問(wèn)題，學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)候要?jiǎng)佑盟枷胄纬勺约旱乃枷?，同時(shí)也可以和小組成員進(jìn)行合作，遇到自己無(wú)法進(jìn)行完成的問(wèn)題的時(shí)候，可以找小組成員求助，如果小組成員都無(wú)法完成這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，教師一定要及時(shí)的出面進(jìn)行幫助。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組合作對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，學(xué)生可以在小組合作中進(jìn)行相互交流，在交流的過(guò)程中產(chǎn)生一個(gè)共鳴感，同時(shí)學(xué)生可以在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自身的責(zé)任感，自身的責(zé)任感提高了，那么小組你的所有成員都會(huì)得到一個(gè)質(zhì)的進(jìn)步，最后就是評(píng)價(jià)成績(jī)，教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及課下的閱讀情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，并不能殖民于學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生要從閱讀中尋找到樂(lè)趣，將樂(lè)去培養(yǎng)為興趣，并將興趣進(jìn)行長(zhǎng)期培養(yǎng)，其實(shí)在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不是一件困難的事情，因?yàn)樯钪械教幎汲錆M了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生可以時(shí)時(shí)刻刻的彰顯語(yǔ)文的能力。

二、師生互動(dòng)教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，師生互動(dòng)的作用是非常明顯的，師生互動(dòng)可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)樵谝粋€(gè)友善的環(huán)境中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常具有幫助的，同時(shí)師生互動(dòng)可以幫助學(xué)生和教師形成一個(gè)良好的關(guān)系，這個(gè)良好的關(guān)系可以促進(jìn)教師的授課水平的提高，也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)師生互動(dòng)還可以有效的促進(jìn)學(xué)生加深文章意向的理解，對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步有非常明顯的幫助，

例如，教師在進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在教育教學(xué)中將隨機(jī)提問(wèn)和語(yǔ)文課堂進(jìn)行相結(jié)合，隨機(jī)提問(wèn)可以在一定程度上幫助學(xué)生增加適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，因?yàn)殡S機(jī)提問(wèn)面向的是所有學(xué)生，并不是某一位學(xué)生，當(dāng)面對(duì)某一位學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生不再感覺(jué)有壓力，但是當(dāng)面對(duì)的是所有學(xué)生的話，每一個(gè)學(xué)生的身上都會(huì)有一定的壓力，同時(shí)隨機(jī)提問(wèn)還可以增加學(xué)生在課堂上的趣味性能夠使課堂教學(xué)更加有趣，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的興趣，最后隨機(jī)提問(wèn)，還可以幫助整個(gè)課堂能夠提高教學(xué)效率。一旦學(xué)生對(duì)教師的教育工作產(chǎn)生配合的感覺(jué)的話，那么整個(gè)課堂的教學(xué)效率會(huì)成倍速的提高。

三、引導(dǎo)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

學(xué)生在課下的時(shí)候要學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)具有十分明顯的作用。首先學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣之后，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)并不是指學(xué)生單純的瀏覽即將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)指的是學(xué)生需要用筆勾畫(huà)出自己在課本上遇到的，沒(méi)有完全明白的問(wèn)題，在課堂上的時(shí)候可以著重的聽(tīng)取，其次課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)的目的，有很多學(xué)生在課堂開(kāi)始實(shí)現(xiàn)漫無(wú)目的，甚至并不知道即將嗯下一節(jié)課自己即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生很好的明確即將所學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生充分利用課余時(shí)間學(xué)生的課余時(shí)間，雖然是用作休閑放松的，但是如果學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的話，那么會(huì)將下一節(jié)課提升一個(gè)更高質(zhì)量。那么除了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生需要做的還有高效復(fù)習(xí)。

例如，在高效復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生可以結(jié)合在課堂上教師所重點(diǎn)進(jìn)行講解的內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)考點(diǎn)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)自己在課堂上并沒(méi)有完全聽(tīng)懂的內(nèi)容，可高效復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中可以系統(tǒng)性的整理知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的復(fù)習(xí)并不只有瀏覽書(shū)本這一項(xiàng)方式，學(xué)生還可以參考自己曾經(jīng)的錯(cuò)題整理錯(cuò)題，將知識(shí)進(jìn)行一個(gè)二次回顧。整理錯(cuò)題對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的幫助，整理錯(cuò)題可以幫助學(xué)生能夠培養(yǎng)一個(gè)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)能夠幫助學(xué)生提高自己的復(fù)習(xí)效率，因?yàn)殄e(cuò)題是學(xué)生自己做錯(cuò)的，所以錯(cuò)題整理還可以幫助學(xué)生強(qiáng)化薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)題都是自己薄弱的知識(shí)，所以學(xué)生在錯(cuò)題中可以提高自己掌握薄弱知識(shí)的能力。

總而言之，教師在課堂上應(yīng)該盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力，其實(shí)在這個(gè)階段來(lái)說(shuō)是很好培養(yǎng)的，教師可以在課堂上進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行小組合讀，作鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由討論，學(xué)生在自由討論中可以獲得明顯的進(jìn)步，同時(shí)同一篇文章，學(xué)生可以從多角度進(jìn)行解讀，多角度進(jìn)行解讀文章，可以激發(fā)學(xué)生的思想，讓學(xué)生在無(wú)形之中得到進(jìn)步。教育教學(xué)并不是一件非常簡(jiǎn)單的事情，尤其是初中語(yǔ)文的教學(xué)，初中語(yǔ)文的教學(xué)會(huì)顯得更加的繁瑣和復(fù)雜，教師要依靠學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，在一步步的進(jìn)步中培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生能夠不斷的得到進(jìn)步。教師也可以在不斷的培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中提高自己的教學(xué)水平能力，教師的教育學(xué)水平，能力也是會(huì)得到一步步的進(jìn)步。

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