基于“五位協(xié)同”的高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)模式改革探討

張國興 何慧爽 張熬乾

摘 ? ?要：新時(shí)期下，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，探討高質(zhì)量、深層次的研究生培養(yǎng)模式改革路徑是高等教育教學(xué)面臨的核心問題。文章提出基于培養(yǎng)方案、師資機(jī)制、課程模式、實(shí)踐基地、人才隊(duì)伍“五位協(xié)同”的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)模式改革路徑，為滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、完善和深化研究生人才培養(yǎng)機(jī)制提供決策參考。

關(guān)鍵詞：五位協(xié)同;應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué);研究生培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G643 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2021）08-0076-03

近年來，隨著國家部委對(duì)學(xué)科建設(shè)的高度重視，以本科、研究生為主的高等教育體制開始出現(xiàn)內(nèi)容和形式上的革新。從目前來看，我國的研究生教育正處于由增量擴(kuò)張向存量?jī)?yōu)化、內(nèi)涵提升的階段發(fā)展，而學(xué)科建設(shè)和研究生培養(yǎng)模式改革又是其中最為關(guān)鍵的一環(huán)，高校作為學(xué)科教育的踐行者，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任。新時(shí)代下，作為培養(yǎng)解決國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，協(xié)助政府、企事業(yè)單位進(jìn)行經(jīng)濟(jì)形勢(shì)研判的復(fù)合型人才，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)在整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理以及社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中具有舉足輕重的地位。因此，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科和專業(yè)屬性決定了其研究生培養(yǎng)模式必須以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)導(dǎo)向。

一、文獻(xiàn)綜述

針對(duì)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)模式改革路徑的探討，相關(guān)學(xué)者也進(jìn)行了較為大量的研究。周成圓分析了現(xiàn)階段高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，鼓勵(lì)高校在課程設(shè)置、教學(xué)指導(dǎo)等方面要大膽革新，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求[1]。李健在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下發(fā)現(xiàn)了應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在的若干問題[2]。葉菲等通過對(duì)“雙一流”高校中應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，財(cái)經(jīng)類高校的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科構(gòu)架更完善，課程設(shè)置更具創(chuàng)新性和實(shí)用性[3]。吳肖林將國際貿(mào)易專業(yè)作為研究對(duì)象，分析指出應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科教育要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)體系等方面加以改變[4]。李小波等認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和研究方向有針對(duì)性地制訂學(xué)術(shù)創(chuàng)新導(dǎo)向的課程學(xué)習(xí)考核計(jì)劃，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力[5]。

現(xiàn)有文獻(xiàn)研究多對(duì)某類課程教學(xué)模式改革和教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，選題視角偏重于教學(xué)過程分析和教學(xué)課程設(shè)置分析，而結(jié)合應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的培養(yǎng)模式改革研究較少，且以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)導(dǎo)向的培養(yǎng)模式分析更為少見。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，如何圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)導(dǎo)向，開展高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)模式改革，必然是一個(gè)理論上、實(shí)踐上和經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)向下都亟待解決的問題。

二、地方高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生人才培養(yǎng)存在的問題

近年來，各地方高校的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)逐漸得到重視和發(fā)展。以河南省應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)為例，截至2018年，河南省開設(shè)有應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士授權(quán)點(diǎn)的高校共有11所，開設(shè)有應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)的高校共有2所，分別為鄭州大學(xué)和河南大學(xué)。從整體上看，河南省應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)高校數(shù)量明顯偏低，但學(xué)科綜合實(shí)力正日漸增強(qiáng)。同時(shí)也暴露出高校盲目追求學(xué)科授權(quán)點(diǎn)數(shù)量，忽視人才培養(yǎng)與學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科人數(shù)和規(guī)模，淡化人才培養(yǎng)實(shí)際成效，無法與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，社會(huì)效益低下的問題。具體表現(xiàn)如下。

（一）研究生培養(yǎng)模式同質(zhì)化、單一化

從開設(shè)有應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士（博士）學(xué)位培養(yǎng)方案的設(shè)定來看，各高?；疽恍Ｒ徊撸饕宰陨韺W(xué)科建設(shè)平臺(tái)為依據(jù)，發(fā)展相關(guān)學(xué)科，培養(yǎng)專業(yè)的研究型研究生。但不難發(fā)現(xiàn)，大部分高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)方案大致相同，主要以導(dǎo)師個(gè)體負(fù)責(zé)為主。不同專業(yè)方向的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)相互分離，本碩博教育界限明顯分離，同院系教學(xué)資源不暢通，共享平臺(tái)缺乏運(yùn)行機(jī)制，課程設(shè)置傾向理論培養(yǎng)，忽視實(shí)踐培養(yǎng)對(duì)研究生系統(tǒng)教育的重要性，且大多數(shù)高校將發(fā)表核心期刊論文作為研究生的畢業(yè)條件，導(dǎo)致一部分學(xué)校培養(yǎng)效果與企業(yè)需求脫節(jié)。

（二）高校教學(xué)隊(duì)伍缺乏結(jié)構(gòu)化、協(xié)同化

現(xiàn)階段，我國研究生教育普遍采用課堂授課與學(xué)術(shù)研究相結(jié)合的方式，因此，高校教師授課與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)探討也基本以理論為依托。從現(xiàn)實(shí)情況看，大多數(shù)高校教師碩博畢業(yè)后就直接進(jìn)入高校教學(xué)，雖具有一定的理論和學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯薄弱，難以為研究生提供較為清晰和實(shí)際的實(shí)踐建議。另外，有些高校雖設(shè)有校外導(dǎo)師，但大多流于形式，實(shí)際效果微乎其微，難以起到引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融合的根本目的。

（三）產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)動(dòng)力明顯不足

產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展作為新時(shí)期高等教育培養(yǎng)人才的新模式，開始逐漸得到各大高校的重視和發(fā)展。但就從目前的實(shí)際情況來看，雖然各高校都建設(shè)有一定規(guī)模的產(chǎn)學(xué)研基地，但部分高校的產(chǎn)學(xué)研基地出現(xiàn)企業(yè)和政府極少參與、政策引導(dǎo)過度、實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)過少等現(xiàn)象。產(chǎn)學(xué)研基地作為多方力量參與的集合體，各方應(yīng)通力協(xié)作，調(diào)動(dòng)參與積極性，加強(qiáng)相互之間的聯(lián)系，避免出現(xiàn)層次較低、形式單一和規(guī)模過小等問題。

三、基于“五位協(xié)同”的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生人才培養(yǎng)模式探討

黨的十九大明確提出，高等教育要明確社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，深化產(chǎn)學(xué)研融合。在此基礎(chǔ)上，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號(hào)）進(jìn)一步明確提出，要處理好高等教育、人才供應(yīng)、社會(huì)發(fā)展的協(xié)同關(guān)系?？梢钥闯觯瑓f(xié)同培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展對(duì)高等教育，特別是研究生教育的又一新要求。協(xié)同培養(yǎng)主要是融合高校、政府、產(chǎn)業(yè)、科研基地等多方力量的人才培養(yǎng)模式，通過整合各方優(yōu)勢(shì)，依托現(xiàn)有的信息化手段，建立多方位、多層次、多領(lǐng)域的交流、共享、協(xié)作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)、政府、科研機(jī)構(gòu)等多方聯(lián)結(jié)互動(dòng)。協(xié)同培養(yǎng)區(qū)別于以往單一的培養(yǎng)模式，能高效對(duì)接課程學(xué)習(xí)、導(dǎo)師指導(dǎo)、科研發(fā)現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐等有關(guān)環(huán)節(jié)，更能發(fā)揮出人才對(duì)區(qū)域發(fā)展的積極作用，提高我國研究生綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。

基于此，為了探索新時(shí)期下應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)模式革新的路徑和方法，立足國家對(duì)研究生教育的新要求，本著科學(xué)培養(yǎng)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本目標(biāo)，在經(jīng)過全面的理論研究基礎(chǔ)上，以地方高校為研究對(duì)象，提出了基于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)方案、師資機(jī)制、課程模式、實(shí)踐基地、人才隊(duì)伍五個(gè)方面的協(xié)同培養(yǎng)工程模式——“五位協(xié)同”的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)模式。

（一）打造協(xié)同獨(dú)特、開放新穎的培養(yǎng)方案

1.培養(yǎng)方案的制訂要注重專業(yè)知識(shí)的復(fù)合。不同地區(qū)都有各自區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題，如河南省就有黃河流域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、新型城鎮(zhèn)化、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)等重大區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題，而經(jīng)濟(jì)問題又往往涉及人口、資源、環(huán)境等多個(gè)領(lǐng)域，因此，需要打造出一批具有較高學(xué)術(shù)背景、專業(yè)復(fù)合型的人才團(tuán)體。各高校在制訂應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)考慮實(shí)際需要，不單單要將應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論和經(jīng)濟(jì)學(xué)方法作為學(xué)科培養(yǎng)的主要思路，更要集理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程、公共管理、法學(xué)、生態(tài)學(xué)、社會(huì)學(xué)等有關(guān)學(xué)科于一體，注重培養(yǎng)研究生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題的解決能力，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)交流會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)等有關(guān)活動(dòng)的重視，通過思維碰撞，真正將應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科思想應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)情況中。

2.培養(yǎng)方案的制訂要注重以社會(huì)需求為導(dǎo)向。不同區(qū)域具有不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題，各高校要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大規(guī)劃和問題合理地制訂培養(yǎng)方案。近年來，河南省面臨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大機(jī)遇，黃河流域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、國家中心城市建設(shè)等都亟需大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)人才。因此，高校制訂的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)方案要圍繞區(qū)域發(fā)展的若干規(guī)劃，結(jié)合區(qū)域總體規(guī)劃的重大需要進(jìn)行論文選題，對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)方案也要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，如進(jìn)行研究生的學(xué)籍創(chuàng)新管理，通過實(shí)驗(yàn)性地設(shè)置雙重學(xué)籍，落實(shí)校內(nèi)校外雙重培養(yǎng)的指導(dǎo)思路。

3.培養(yǎng)方案的制訂要落實(shí)雙重考核管理。目前，較多高校針對(duì)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的培養(yǎng)方案還只是單一的校內(nèi)學(xué)業(yè)考核，而忽視了對(duì)實(shí)務(wù)的考核。在研究生培養(yǎng)方案規(guī)劃中，一般是由課程學(xué)習(xí)、績(jī)點(diǎn)考核、論文審查等有關(guān)環(huán)節(jié)構(gòu)成，因此，各高校在加強(qiáng)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)方案的制訂時(shí)，要將實(shí)務(wù)考核納入到學(xué)業(yè)畢業(yè)要求中去。這要求學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之外更多地關(guān)注時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生決策執(zhí)行、危機(jī)處理、社會(huì)管理等有關(guān)能力，真正達(dá)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。

（二）打造協(xié)同科學(xué)、有機(jī)耦合的師資機(jī)制

1.打造一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)原則上要采用課程集體教學(xué)、課外團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的方式，教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該由校內(nèi)外專家組成。高校要制訂完善的一流教師人才引進(jìn)措施，積極主動(dòng)引進(jìn)高水平的科研人才，通過輪崗、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、科研鍛煉使之投入到一線教學(xué)隊(duì)伍當(dāng)中。教師團(tuán)隊(duì)中要有相當(dāng)一部分人員負(fù)責(zé)課程教學(xué)、科研指導(dǎo)、考核考試等相關(guān)工作，同時(shí)，也要與校外相關(guān)領(lǐng)域的專家保持密切合作關(guān)系，包括但不限于其他高校知名專家、政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)、獨(dú)立的科研機(jī)構(gòu)等有關(guān)人員。打造一流的教師隊(duì)伍，還要積極組織國外學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，利用校外優(yōu)秀資源，加強(qiáng)與國外知名院校專家的互動(dòng)交流，擴(kuò)寬學(xué)術(shù)視野。

2.打造一流的學(xué)科團(tuán)隊(duì)。高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科要凸顯出學(xué)科品牌，彰顯學(xué)科優(yōu)勢(shì)，就需要精確分工，圍繞本校優(yōu)勢(shì)研究領(lǐng)域進(jìn)行深度發(fā)掘，形成一批具有自我特色的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，打造一流的學(xué)科團(tuán)隊(duì)。

3.打造一流的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。導(dǎo)師不能只是單一任職于高校的專家教師，也要聘請(qǐng)相當(dāng)一部分在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題上有重大研究、有較大學(xué)術(shù)造詣的科研機(jī)構(gòu)專家進(jìn)入到應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)的導(dǎo)師隊(duì)伍中去。

（三）打造協(xié)同創(chuàng)新、針對(duì)性強(qiáng)的課程模式

1.打造分層次、系統(tǒng)有序的專業(yè)課。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程設(shè)置除了基礎(chǔ)的公共課，如思想政治課、馬克思主義課程等，還應(yīng)著重分層次、系統(tǒng)有序地設(shè)置研究生課程。對(duì)于碩士研究生來說，應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化專業(yè)課的學(xué)習(xí)，合理分配專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，加大對(duì)中高級(jí)微觀、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)位課程的考核比重，引起學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的重視;而博士研究生的課程學(xué)習(xí)應(yīng)側(cè)重與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合，如以河南省為例，可設(shè)置“區(qū)域經(jīng)濟(jì)與黃河流域高質(zhì)量發(fā)展”“產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與中原城市群特色產(chǎn)業(yè)”等特色課程。

2.注重應(yīng)用類課程與方法類課程的協(xié)同。目前，高校應(yīng)用類課程的設(shè)置普遍以專業(yè)類為主，包括但不限于中級(jí)會(huì)計(jì)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)等，這些課程主要以學(xué)生掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維為目的。而方法類課程則更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分析軟件處理相關(guān)數(shù)據(jù)，得到量化結(jié)果進(jìn)行理性客觀分析的能力，如經(jīng)濟(jì)學(xué)分析與應(yīng)用、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、SPSS、MATLAB等課程。在日常課程培養(yǎng)中，要注重將兩類課程進(jìn)行合理分配與融合，在掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的理解分析能力，運(yùn)用量化手段更好地從學(xué)術(shù)角度為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)學(xué)科智慧。

（四）打造有機(jī)協(xié)同、示范聯(lián)動(dòng)的產(chǎn)學(xué)研基地

1.產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)需要嚴(yán)選導(dǎo)師隊(duì)伍。產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)主要為國家或地區(qū)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)的研究型人才，而人才的培養(yǎng)需要具有較深研究背景、較高師德修養(yǎng)的導(dǎo)師進(jìn)行引導(dǎo)。但就基地建設(shè)來說，需要采取雙重導(dǎo)師制，基地內(nèi)以高校教師為主，主要選擇具有一定研究基礎(chǔ)、項(xiàng)目基礎(chǔ)、經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)的副教授以上職稱的教師;基地外以兼職導(dǎo)師為主，主要聘請(qǐng)區(qū)域內(nèi)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的科研機(jī)構(gòu)、政府職能部門副高以上技術(shù)職稱的導(dǎo)師，讓應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生在校期間既可以接受系統(tǒng)的專業(yè)教育，又可以緊貼社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整研究方向，完善研究成果。

2.產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)需要加大科研項(xiàng)目合作。產(chǎn)學(xué)研基地除了籌措資金，維持基本的科研支出和人員費(fèi)用支出外，還需要依托應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科平臺(tái)，吸引多方機(jī)構(gòu)參與，聯(lián)合培養(yǎng)研究生人才，設(shè)立專項(xiàng)研究課題，由各方研究人員、基地導(dǎo)師和研究生團(tuán)隊(duì)共同完成。項(xiàng)目的申請(qǐng)、審批、立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)各個(gè)環(huán)節(jié)都需要大量的研究人員參與其中，為研究提供必需的材料、數(shù)據(jù)、軟件、硬件等。因此，加大科研項(xiàng)目的合作，貢獻(xiàn)多方研究智慧，為基地發(fā)展培養(yǎng)全方位的應(yīng)用型研究人才，進(jìn)而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

（五）打造協(xié)同務(wù)實(shí)、服務(wù)地方的人才隊(duì)伍

1.明確服務(wù)地方、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的人才培養(yǎng)方向。如鄭州航空港綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)作為鄭州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前進(jìn)動(dòng)力，占據(jù)著十分重要的戰(zhàn)略地位。鄭州市高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科可以遵循臨空產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律，調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，逐步形成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃和發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，確定好應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的人才培養(yǎng)方向。例如，河南產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與航空物流方向、臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向等。

2.建立特色人才支持平臺(tái)。就從目前學(xué)科發(fā)展情況來看，創(chuàng)建對(duì)應(yīng)學(xué)科的協(xié)同創(chuàng)新中心是基本能夠?yàn)檠芯可瞬盘峁W(xué)習(xí)和鍛煉平臺(tái)的。這需要各高校根據(jù)自身應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃，安排相關(guān)導(dǎo)師開展與地方特色產(chǎn)業(yè)有關(guān)的科研工作，組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。例如，中原工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科就設(shè)有臨空經(jīng)濟(jì)與河南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)研究、臨空經(jīng)濟(jì)理論創(chuàng)新研究等特色研究方向。

四、結(jié)語

應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)作為理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的復(fù)合型學(xué)科，對(duì)學(xué)科人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)模式改革中，應(yīng)注重階段設(shè)計(jì)、專業(yè)匹配，協(xié)議保障、環(huán)境育人，配套改革、形成體系等，注重遴選與專業(yè)匹配的項(xiàng)目滲入教學(xué)過程和就業(yè)創(chuàng)新基地。同時(shí)，注重塑造科研創(chuàng)新能力的環(huán)境培養(yǎng)，圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)導(dǎo)向，啟動(dòng)培養(yǎng)計(jì)劃修訂、學(xué)分制改革、優(yōu)秀本科生提前修讀研究生課程和設(shè)立研究生精品課程平臺(tái)等，在師資、教材和課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)形成全方位人才培養(yǎng)體系，進(jìn)而從培養(yǎng)方案、師資機(jī)制、課程模式、實(shí)踐基地、人才隊(duì)伍五個(gè)方面不斷健全深化應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科教學(xué)與育人機(jī)制，提高學(xué)科人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的專業(yè)能力。

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