全閱讀理念下學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)探索

萬莉娜

摘 要：全閱讀打破了原有的閱讀模式，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展，是一種全新的閱讀方式。想要貫徹全閱讀理念，提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)校就要構(gòu)建全閱讀校園環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師就要深化全閱讀理念，豐富學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)方式，家長就要配合教師工作，營造良好的家庭閱讀氛圍。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);全閱讀;閱讀能力;閱讀習(xí)慣;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421;G623.23 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）23-0068-02

閱讀是人們獲取信息的重要手段，能夠開拓視野，增長智慧，陶冶情操，提高審美水平。全閱讀就是從學(xué)科層面轉(zhuǎn)向教育層面的閱讀，將單一的語文學(xué)科的閱讀拓展到全科方面的閱讀，這符合學(xué)生閱讀能力發(fā)展的要求，能夠為學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和性格特點，開展全閱讀訓(xùn)練，為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀積極性。本文從全閱讀理念的角度出發(fā)，探討培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的措施，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 全閱讀理念的解讀

全閱讀即終身閱讀、全時閱讀、全科閱讀、全員閱讀。全閱讀立足全程設(shè)計、全科覆蓋、全員參與、全面體驗，通過環(huán)境資源建設(shè)、內(nèi)容優(yōu)化、陣地拓展、學(xué)程創(chuàng)新等整體聯(lián)動，構(gòu)建全方位、立體化的閱讀育人活動，實現(xiàn)學(xué)科與閱讀、生活與閱讀、世界與閱讀的融通，能夠拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的成長經(jīng)歷，豐盈學(xué)生的精神生活，有助于學(xué)生的終身發(fā)展。簡單從字面理解，“全”字就可以表明學(xué)生在閱讀過程中，不僅閱讀的數(shù)量要多，而且閱讀的種類要全，閱讀的過程應(yīng)是持續(xù)不斷、伴隨終身的。全閱讀不僅僅是認識世界的手段，更是認識世界的方式及目的。全閱讀提倡終身閱讀，這就要求人們具備良好的閱讀習(xí)慣，這是由于良好的閱讀習(xí)慣能夠幫助人們提升自身的閱讀境界。全閱讀還要求人們提升閱讀的生命內(nèi)涵，即通過閱讀提升自身價值。也就是說，全閱讀能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生從多角度、多方面進行學(xué)習(xí)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。全閱讀不僅是語言學(xué)科獨有的教學(xué)任務(wù)，而且是所有學(xué)科的共同教學(xué)目標。這就要求各學(xué)科教師聯(lián)動，使學(xué)生能順利開展全員、全科、全時的全閱讀。

二、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中存在的問題

1.閱讀習(xí)慣不好，沒有認識到閱讀的重要性

部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不經(jīng)常進行課外閱讀。在閱讀過程中遇到生僻字時，只有少數(shù)學(xué)生會選擇利用工具書，其余學(xué)生則選擇忽略。部分學(xué)生在閱讀中沒有摘抄好詞佳句的習(xí)慣，也不會根據(jù)閱讀材料選擇適合的閱讀方法。部分教師也沒有重視閱讀的重要性，沒有從根本上重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.閱讀時間短，閱讀目的性不強

一些學(xué)生的閱讀僅限于語文閱讀課上的閱讀，并且缺乏選擇閱讀材料的能力，只有部分學(xué)生會利用課余時間進行閱讀。調(diào)查可知，學(xué)生家長也忽視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，很少有家長帶孩子去圖書館閱讀。由此可知，學(xué)生閱讀時間短，很少在其他場所進行閱讀，閱讀目的性差，難以滿足全閱讀的要求。

3.閱讀工具受限，教學(xué)模式落后

隨著時代的發(fā)展和信息技術(shù)的更新，人們獲取信息的方式更加多樣化，智能手機、計算機在人們的生產(chǎn)生活中起到至關(guān)重要的作用，互聯(lián)網(wǎng)也能夠為學(xué)生提供更加全面、更加豐富的閱讀內(nèi)容。但無論是家長還是教師，仍然要求學(xué)生進行紙質(zhì)閱讀，怕學(xué)生接觸到一些不良信息，忽略了互聯(lián)網(wǎng)能夠給學(xué)生帶來不一樣的閱讀內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，部分教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有利用新媒體等信息技術(shù)輔助學(xué)生進行閱讀，使學(xué)生閱讀興趣低下。

三、 培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的措施

1.構(gòu)建全閱讀校園環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

作為學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)最重要的場所，學(xué)校應(yīng)當深化全閱讀理念，營造良好的閱讀氛圍，構(gòu)建全閱讀校園環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)?？稍谛ｉT口、圖書館、走廊等地方張貼“今天的你讀書了嗎”“今天的你行萬里路了嗎”“讀書破萬卷，下筆如有神”等激勵學(xué)生閱讀的標語。各班級可設(shè)立讀書角，為班級小書架命名，提升學(xué)生的閱讀興趣。除此之外，學(xué)校還可建立一些具有文化氣息的小景點，如“洗硯池”“三味書屋”“百草園”“落霞池”“木蘭園”等。對于這些景點名稱的由來，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的印象，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)校還可以在各個角落設(shè)立讀書吧，讓學(xué)生可以利用業(yè)余時間在此進行短時間的閱讀。讀書吧的書籍主要以短篇故事為主，如寓言故事、科學(xué)小知識等，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到知識。這樣，學(xué)生不僅可以受到環(huán)境的熏陶，而且可以隨時隨地進行閱讀，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.深化全閱讀理念，豐富學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)方式

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，教師應(yīng)主要從認讀、閱讀、理解幾個方面出發(fā)。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的認讀能力。認讀能力是指學(xué)生能準確、迅速辨認語言文字，并理解文字表面意義的能力，即認詞、讀詞和識詞的能力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生平時多積累生字詞，并將這些生字詞記錄下來，經(jīng)常溫習(xí)。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在開展全閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)加強對課外閱讀指導(dǎo)的重視度，鼓勵學(xué)生充分利用課余時間，通過大量的課外閱讀提升文化修養(yǎng)。教師可以給學(xué)生推薦一些有閱讀價值的課外讀物，教會學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀效率。再次，教師要提升學(xué)生的理解能力。這就需要教師將課上閱讀與課外閱讀相結(jié)合。教師可在課上留一些疑問讓學(xué)生在課下查找和討論，在下一節(jié)課進行闡述，幫助學(xué)生延伸所學(xué)內(nèi)容，形成自身的理解，加強師生之間的互動。

3.家長要配合教師工作，營造良好的家庭閱讀氛圍

全閱讀理念中，親子閱讀對于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有重要作用。家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行都對孩子有著極其深遠的影響，在孩子的成長過程中有著不可替代的作用。在良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，家長也應(yīng)充分發(fā)揮自身的作用。在家庭中，閱讀是較為隨意的，內(nèi)容也更加多樣化，更能夠體現(xiàn)親情，孩子比較喜歡。因此，家長應(yīng)該通過自身的閱讀行為，潛移默化地影響孩子，給孩子營造良好的家庭閱讀氛圍。除此之外，家長還應(yīng)該更新教育理念，積極配合教師的教學(xué)工作，利用更多的時間陪伴孩子進行親子共讀，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、 結(jié)語

總之，全閱讀以閱讀是學(xué)生生命存在的重要方式為理念，以良好閱讀行為習(xí)慣的養(yǎng)成為重點，讓閱讀從單學(xué)科走向全學(xué)科、從被動走向自覺、從教育手段走向教育目的、從學(xué)科學(xué)習(xí)走向健全的人格塑造。為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，推進全閱讀模式的廣泛應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)該營造良好的校園閱讀氛圍，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過豐富多彩的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。家長也應(yīng)該為孩子樹立良好的榜樣，監(jiān)督孩子閱讀，與孩子進行閱讀內(nèi)容的交流，促進孩子的全面發(fā)展。

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