蘇于皓 郭柄辛 魏繼拓

摘要：在素質(zhì)教育改革的背景中，培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)高校輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容?！傲⒌聵淙恕笔切聲r(shí)期各高校教育的根本任務(wù)，高校輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作中，需要始終堅(jiān)持著“立德樹人”這一理念，使得輔導(dǎo)員工作方式能夠適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，也能有效的促進(jìn)大學(xué)生正確的思想觀念和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，為大學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來(lái)積極的影響。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高校;輔導(dǎo)員工作

在“立德樹人”的背景中，各高校輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)，一定要明確自身的教育任務(wù)，轉(zhuǎn)變自身的教育角色定位，從身體健康發(fā)展到心理疏導(dǎo)、從思想到實(shí)踐、從學(xué)習(xí)交流到就業(yè)導(dǎo)航等各個(gè)方面的教育活動(dòng)都要成為組織者、實(shí)施者以及引導(dǎo)者，引導(dǎo)大學(xué)生積極的參與到的思政教育實(shí)踐活動(dòng)中，使其樹立起正確的思想政治意識(shí)、培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，為將來(lái)的生活和工作發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、堅(jiān)持德育為先，促進(jìn)立德樹人與思政工作的有機(jī)結(jié)合

高校輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育或者是管理工作時(shí)，始終都要堅(jiān)持德育為先，使得大學(xué)生能夠樹立起正確的思想道德觀念，在日后的生活和工作中才能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。從小學(xué)教育起，就會(huì)注重學(xué)生的德育教育工作，以助于學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中能夠成為品德高尚的人才，在大學(xué)時(shí)更要注重學(xué)生的思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。大學(xué)生即將面臨著畢業(yè)就業(yè)的問(wèn)題，沒(méi)有哪個(gè)企業(yè)會(huì)招聘品行不端的大學(xué)畢業(yè)生，而且在招聘大學(xué)畢業(yè)生時(shí)都會(huì)擇優(yōu)錄取，雖然專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能是必備的考核內(nèi)容，但是優(yōu)秀的企業(yè)更注重的是工作人員的品德素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。只有具備良好的綜合素養(yǎng)，這樣企業(yè)在人才培養(yǎng)中才能夠有效，不會(huì)浪費(fèi)資源，從而能夠在企業(yè)發(fā)展中讓工作人員的價(jià)值逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。因此，高校輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，需要有機(jī)的結(jié)合立德樹人的教育理念，對(duì)思想政治教育工作的機(jī)制、方法、形式模式以及內(nèi)容等都進(jìn)行不斷的優(yōu)化和改革，使其在實(shí)際的教育工作中能夠發(fā)揮出最大的效用[1]。

例如，高校輔導(dǎo)員在日常的思想政治教育和管理工作中，會(huì)積極的組織大學(xué)生參加一些思想政治教育活動(dòng)，并且在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)大學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行全面及時(shí)的了解，并根據(jù)不同大學(xué)生的具體心理健康情況提出具有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)方案，使得大學(xué)生的負(fù)面思想能夠在輔導(dǎo)員的思想引導(dǎo)中逐漸的消失，從而能夠積極的面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，在就業(yè)壓力的問(wèn)題中能夠保持樂(lè)觀的心態(tài)，從容的應(yīng)對(duì)各種壓力和負(fù)面情緒。

二、高校輔導(dǎo)員要明確自身角色定位，努力成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師

在新時(shí)期的高校教育工作中，輔導(dǎo)員在進(jìn)行日常的思想政治教育和管理工作時(shí)，需要積極的轉(zhuǎn)變自身的教育觀念和教育方式，明確新時(shí)期的教育改革中對(duì)于輔導(dǎo)員工作提出的新要求，使得輔導(dǎo)員的工作能夠更加符合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展的需求。高校輔導(dǎo)員角色定位在新時(shí)期的教育改革中發(fā)生了重大的變化，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行日常管理和思想政治教育時(shí)的角色變成了思想引導(dǎo)者、實(shí)踐組織者、就業(yè)指導(dǎo)者，因此，高校輔導(dǎo)員一定要盡早的將角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變并適應(yīng)，從而逐漸成為大學(xué)生的良師益友，為大學(xué)生身心健康發(fā)展保駕護(hù)航[2]。

在學(xué)生心中，班主任、輔導(dǎo)員不管是專業(yè)的文化知識(shí)素養(yǎng)還是思想道德素養(yǎng)都是非常高的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，即使是到了大學(xué)，學(xué)生依舊會(huì)將高文化素養(yǎng)高道德素養(yǎng)的輔導(dǎo)員作為學(xué)習(xí)的榜樣，因此，高校輔導(dǎo)員不管是在教育工作中，還是在日常生活中都需要注重自身的言行，正人律己，成為大學(xué)生的思想引導(dǎo)者和道德實(shí)踐指導(dǎo)者，讓大學(xué)生能夠在向輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)時(shí)能夠更注重自身的思想道德素養(yǎng)嗎，學(xué)會(huì)做人做事。大學(xué)生面臨著就業(yè)問(wèn)題，由于現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展中，就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，所以多數(shù)的大學(xué)生都受到就業(yè)問(wèn)題的影響，出現(xiàn)了一些心理問(wèn)題，這對(duì)大學(xué)生的身心健康發(fā)展會(huì)起到一定的阻礙作用，所以高校輔導(dǎo)員需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，其實(shí)能夠積極的面對(duì)就業(yè)壓力，為大學(xué)生提供良好的就業(yè)指導(dǎo)[3]。

三、高校輔導(dǎo)員要立足于本職工作，并對(duì)思想政治教育工作不斷創(chuàng)新

高校輔導(dǎo)員在日常的思想政治教育和管理工作中，首先就需要引導(dǎo)大學(xué)生樹立起正確的思想道德觀念，并逐漸的培養(yǎng)大學(xué)生的道德素養(yǎng)，使得大學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，再做事，從而能夠在未來(lái)的發(fā)展中能夠得到認(rèn)可。高校輔導(dǎo)員不僅要將自身的本職工作做好，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育和管理，還需要在此基礎(chǔ)上對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行不斷的優(yōu)化創(chuàng)新，使得大學(xué)生的思想政治意識(shí)能夠更高，而且道德素養(yǎng)也能夠得到提升。這就高校輔導(dǎo)員重視起內(nèi)涵建設(shè)，不斷的在思想政治教育工作中提升自身的綜合素質(zhì)，觀察并分析大學(xué)生的行為特質(zhì)以及思想特點(diǎn)，然后將各種教育資源進(jìn)行充分的利用，使得大學(xué)生思想政治教育工作能夠更加高效的進(jìn)行。

例如，高校輔導(dǎo)員可以在日常的思想政治教育和管理工作中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生積極的在思想政治平臺(tái)中積極的發(fā)言，提出自己對(duì)思想政治教育的看法或者是積極的建議，或者將自己在學(xué)習(xí)或者生活中遇到的有關(guān)思想教育的疑問(wèn)提出來(lái)，在平臺(tái)中進(jìn)行積極的探討，從而能夠?qū)⒁蓡?wèn)解決。高校輔導(dǎo)員還可以將自己平時(shí)所關(guān)注的一些思想政治教育內(nèi)容或者是關(guān)于大學(xué)生就業(yè)相關(guān)信息在平臺(tái)中進(jìn)行分享，讓大學(xué)生能夠?qū)?shí)時(shí)的就業(yè)形勢(shì)有著基本的了解。為了讓大學(xué)生能夠積極的應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力問(wèn)題，輔導(dǎo)員還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立起大學(xué)生心理健康咨詢平臺(tái)，使得大學(xué)生能夠匿名中進(jìn)行心理健康咨詢，從而有效的緩解大學(xué)生心理健康問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

在“立德樹人”的背景中， 各個(gè)高校輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中都需要將“立德樹人”作為根本任務(wù)，堅(jiān)持德育為先，在實(shí)踐工作中將立德樹人與思政教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，并積極轉(zhuǎn)變自身的教育工作觀念，不斷提升自身的工作能力和綜合素養(yǎng)，成為大學(xué)生的良師益友和道德榜樣，陪伴大學(xué)生積極的成長(zhǎng)。高校輔導(dǎo)員教師在進(jìn)行工作時(shí)，不僅要立足于本職工作，還需要進(jìn)行不斷的反思與探索，并積極的創(chuàng)新，從而促進(jìn)大學(xué)生身心健康全面發(fā)展，將來(lái)能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]常光凱.立德樹人視域下高校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新與思考[J].智庫(kù)時(shí)代，2020，No.226（6）：87-88.

[2]王玉龍.立德樹人背景下的高校輔導(dǎo)員角色定位思考[J].四川工商學(xué)院學(xué)術(shù)新視野，2020，5（1）：36-38.

[3]劉艷芳，弓鏘，鄧椿.立德樹人戰(zhàn)略背景下高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)化建設(shè)研究[J].運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，37（5）：87-92.