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      中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略初探

      2021-08-23 00:00:48張青
      錦繡·中旬刊 2021年10期
      關(guān)鍵詞:中學(xué)音樂(lè)審美能力培養(yǎng)策略

      摘要:音樂(lè)能給人帶來(lái)快樂(lè),給人以精神和情感上的感受,提高人的人文素質(zhì),達(dá)到陶冶情操的目的,也是表達(dá)人的情感最直接、最有效的方式。中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要階段。教師要通過(guò)音樂(lè)課提高學(xué)生的審美認(rèn)知能力和綜合素質(zhì)與能力,本文旨在分析中學(xué)音樂(lè)審美認(rèn)知能力的培養(yǎng),探討中學(xué)音樂(lè)審美認(rèn)知能力的培養(yǎng)策略。

      關(guān)鍵詞:中學(xué)音樂(lè);審美能力;培養(yǎng)策略

      引言

      音樂(lè)是聽(tīng)的藝術(shù),教師在指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候,要結(jié)合相應(yīng)的取向,培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂(lè)價(jià)值觀,明確學(xué)生音樂(lè)價(jià)值觀的審美方向,在中學(xué)音樂(lè)課上,作為中學(xué)音樂(lè)教師,通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí),音樂(lè)的感受,音樂(lè)的享受,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),分析音樂(lè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),優(yōu)化音樂(lè)課堂的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受音樂(lè)之美,提高學(xué)生的審美能力,保證課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量

      1 培養(yǎng)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)審美能力的意義

      音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的盛宴,也是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。教學(xué)應(yīng)以聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)。在音樂(lè)課堂上,學(xué)生要學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)的魅力,感受音樂(lè)形成的過(guò)程,在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,意識(shí)的表達(dá)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù),應(yīng)當(dāng)受到音樂(lè)教師的重視。激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的欲望,掌握自己的表達(dá)方式,通過(guò)相應(yīng)的音樂(lè)表演,讓學(xué)生感受音樂(lè)的藝術(shù)體驗(yàn),培養(yǎng)審美愉悅感,激發(fā)音樂(lè)潛能,開(kāi)展相應(yīng)的創(chuàng)作活動(dòng),加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的體驗(yàn),促進(jìn)審美能力的培養(yǎng)。音樂(lè)是一種情感的感受和表達(dá),具有非凡的魅力。當(dāng)你情緒低落時(shí),音樂(lè)可以治愈你內(nèi)心的創(chuàng)傷。當(dāng)你心情好的時(shí)候,鼓勵(lì)自己跟隨音樂(lè)的旋律,產(chǎn)生無(wú)限的快感,結(jié)合中學(xué)音樂(lè)課堂活動(dòng)和音樂(lè)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的延伸,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力。

      2 培養(yǎng)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)學(xué)生審美能力的策略

      2.1 發(fā)掘音樂(lè)中的情感因素,培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)

      分析音樂(lè)元素,深化審美意識(shí),音樂(lè)中有許多基本元素,如音色、音調(diào)、音高一級(jí)歌曲中力量的表現(xiàn)等。音樂(lè)元素的有效組合體現(xiàn)了良好的音樂(lè)效果,在音樂(lè)作品中,我們要表達(dá)他們的思想感情。作為中學(xué)音樂(lè)教師,我們應(yīng)該對(duì)音樂(lè)元素進(jìn)行深入的分析,讓學(xué)生根據(jù)對(duì)音樂(lè)的感知,充分理解音樂(lè)元素是如何表達(dá)音樂(lè)情感的。比如在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,《我的家鄉(xiāng)日咯則》,根據(jù)課堂活動(dòng)的內(nèi)容,把音樂(lè)的內(nèi)容留給學(xué)生,在此基礎(chǔ)上,挖掘深層次的音樂(lè)元素,讓學(xué)生了解音樂(lè)的力量和音色,探索情感因素,讓學(xué)生了解這首歌是一首藏族歌曲,通過(guò)相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作,學(xué)生能直觀地感受到音樂(lè)的節(jié)奏和力度,教師可以和學(xué)生一起唱這首歌,讓學(xué)生用和諧統(tǒng)一的聲音繼續(xù)演繹這首歌的情感,教師可以演唱流行歌曲《家鄉(xiāng)》,將欣賞與音樂(lè)比較相結(jié)合,深入分析音樂(lè)元素,組織學(xué)生進(jìn)行比較與分析活動(dòng),深入體驗(yàn)兩首歌曲中的思想情感,激發(fā)學(xué)生的情感,產(chǎn)生音樂(lè)情感的共鳴,達(dá)到情感教育的目的,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,音樂(lè)是一門(mén)主體性強(qiáng)、開(kāi)放性強(qiáng)的學(xué)科。它的音樂(lè)節(jié)奏、演唱技巧和情感力量是音樂(lè)欣賞活動(dòng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好提供情感建議,了解音樂(lè)的內(nèi)容,在不同的文化語(yǔ)境中,文化的內(nèi)涵和情感,結(jié)合不同年齡段的音樂(lè)背景進(jìn)行相應(yīng)的欣賞活動(dòng),使學(xué)生正確理解音樂(lè)思想,感受音樂(lè)中的情感,實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

      2.2 注重教學(xué)情境,創(chuàng)造合適的教學(xué)環(huán)境

      在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域,創(chuàng)設(shè)情境、深化美感是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要手段,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)的演奏,讓學(xué)生更直觀地感受和體驗(yàn)音樂(lè),加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解和記憶,常用的三角樂(lè)器和打擊樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)的常用工具,教師在制作學(xué)校音樂(lè)教具時(shí)也可以彌補(bǔ)軟件的不足。對(duì)于一些大型復(fù)雜的樂(lè)器,可以創(chuàng)建簡(jiǎn)單的手動(dòng)模型或用其他音樂(lè)工具來(lái)代替,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作音樂(lè)場(chǎng)景和動(dòng)畫(huà),教師可以利用鋼琴教學(xué)工具和多媒體輔助教學(xué),如在指導(dǎo)教學(xué)《桑塔露琪亞》時(shí),在教師的鋼琴聲中,左手可以配合老師的鋼琴吹著船的波浪,有的學(xué)生可以體會(huì)到船的意境,但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),在這種情況下,在中學(xué)音樂(lè)課上,教輔材料的使用不是唯一的途徑,我們可以根據(jù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,合理選擇或增加教輔材料,為了保證課堂教學(xué)的有效性,提高學(xué)生的審美能力,深化審美體驗(yàn),音樂(lè)表演是對(duì)音樂(lè)作品的再創(chuàng)造,如音樂(lè)表演、歌唱、音樂(lè)表演等。隨著音樂(lè)表演活動(dòng)的開(kāi)展,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的審美活動(dòng),加深審美體驗(yàn),在具體的表演中,音樂(lè)符號(hào)通過(guò)表演而具有生命力,并將音樂(lè)傳播給大眾,加深他們對(duì)音樂(lè)美學(xué)的理解。比如在中學(xué)音樂(lè)活動(dòng)中,老師根據(jù)課堂活動(dòng)的內(nèi)容引入音樂(lè)劇《貓》,音樂(lè)劇分為兩幕,學(xué)生表演前,舞臺(tái)上的每只貓都有自己的名字和個(gè)性。我們要根據(jù)每一個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容來(lái)劃分相應(yīng)的角色并加以捕捉,通過(guò)學(xué)生的表演活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)別國(guó)的音樂(lè)文化,開(kāi)闊學(xué)生的審美視野,了解世界音樂(lè)文化的多樣性,結(jié)合學(xué)生的角色創(chuàng)作和實(shí)踐相應(yīng)的音樂(lè),加深對(duì)音樂(lè)角色的理解,通過(guò)音樂(lè)表演,感受音樂(lè)中蘊(yùn)含的美好情感,加深審美體驗(yàn),因此,在中學(xué)音樂(lè)課堂上,我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,結(jié)合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂(lè)表演情境,體驗(yàn)音樂(lè)中的情感,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

      結(jié)語(yǔ):

      音樂(lè)是一種美妙的語(yǔ)言。它能傳遞情感,創(chuàng)造美,表現(xiàn)美,通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的情感,凈化學(xué)生的心靈。審美能力是學(xué)生應(yīng)具備的重要技能,音樂(lè)作為一種特殊的藝術(shù)形式,在審美能力的培養(yǎng)中起著重要的作用。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用多樣化的教學(xué)方法,加深學(xué)生的體驗(yàn)和創(chuàng)造,用多種教學(xué)方法增加學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

      參考文獻(xiàn)

      [1]白海英.淺談在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力之見(jiàn)[J].讀寫(xiě)算(教育教學(xué)研究),2015(8):244-244.

      [2]魏軍.高中音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].讀與寫(xiě):教育教學(xué)刊,2017(2):140.

      作者簡(jiǎn)介:作者姓名:張青,女,1965年1月出生,漢族,籍貫:山東省青島市黃島區(qū)人,大學(xué)本科畢業(yè),中學(xué)高級(jí)職稱(chēng),音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè),單位:青島市西海岸新區(qū)第四初級(jí)中學(xué)。

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