林玩華

摘 要：目前中國有一定數(shù)量的殘疾兒童，為了使有特殊問題的兒童能夠正常地接受教育，設(shè)立了特殊兒童教育學(xué)校。語文是特殊兒童學(xué)習(xí)的重要科目之一，語文藝術(shù)的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)語文具有促進(jìn)作用，可以使特殊兒童增強(qiáng)與他人溝通和社會(huì)適應(yīng)能力。文章針對特殊學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識(shí)的講解。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校;學(xué)生;小學(xué)語文

一、 引言

開展特殊教育是為了滿足特殊兒童的受教育需求，進(jìn)一步開發(fā)和培養(yǎng)特殊兒童的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)習(xí)語文可以幫助特殊兒童逐步具備相應(yīng)的溝通能力，讓特殊兒童與社會(huì)接觸，與他人交流。語文藝術(shù)教育是學(xué)習(xí)語文的重要方法之一，特殊學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生的不同，在教育方式以及內(nèi)容上面也會(huì)不太一樣。因此如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文成為特殊學(xué)校教育的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

二、 在特殊教育學(xué)校中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性

學(xué)習(xí)小學(xué)語文是小學(xué)生對母語了解的開始，對于特殊兒童來說，小學(xué)語文是打開他們心靈的一個(gè)方法，有效地學(xué)習(xí)小學(xué)語文可以加強(qiáng)特殊兒童與他人溝通和對社會(huì)適應(yīng)的能力。小學(xué)語文是特殊兒童覺著難度最大、不易掌握的學(xué)科之一。在特殊兒童中，有很多都是聾啞兒童以及智障兒童，這些兒童在學(xué)習(xí)語文的過程中，面臨著許多的困難，需要教師和學(xué)生共同努力去解決。在解決問題的過程中，促進(jìn)學(xué)生與人溝通的能力以及學(xué)習(xí)語文的興趣。

特殊教育與普通教育的根本區(qū)別在于學(xué)生的特殊性，因此對特殊兒童的語文教育不能像常規(guī)課堂教育一樣，他們需要教育工作者和相關(guān)人員進(jìn)行一定的重視，并且采取相關(guān)有效的教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用語文藝術(shù)教育方法，從而達(dá)到提高特殊兒童學(xué)習(xí)語文的目的。如果按常規(guī)課堂教學(xué)的話，特殊兒童在很大程度上容易出現(xiàn)走神、注意力不集中、沒有興趣等問題，因此影響特殊兒童的學(xué)習(xí)狀況，間接導(dǎo)致特殊兒童對社會(huì)適應(yīng)能力差。語文藝術(shù)的教育對于特殊學(xué)校教育的教學(xué)具有一定的推動(dòng)作用，在教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容上面與常規(guī)的教學(xué)不同，但在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對語文感興趣，因此在特殊教育當(dāng)中，小學(xué)語文的教育非常的重要。

三、 特殊學(xué)校有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的方法

特殊教育學(xué)校對特殊兒童的教育課程內(nèi)容以及教育手段有特定的方法，教師對特殊兒童的教學(xué)也各有不同，每一個(gè)特殊兒童對于學(xué)習(xí)的態(tài)度以及興趣也不一樣，因此語文教師在教課的過程中，要做到“具體事情具體分析”，針對特殊兒童的語文教育采取一些更加有效的方法。語文藝術(shù)教育對于特殊兒童具有一定的影響力，可以直接提高特殊兒童的學(xué)習(xí)興趣，因此語文藝術(shù)教育是特殊學(xué)校教育的一大重點(diǎn)，文章提出了特殊學(xué)校有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的幾個(gè)方法。

（一）提升特殊兒童的語文學(xué)習(xí)興趣

特殊兒童相對于普通兒童來說，情緒更加脆弱，心理更加敏感，他們會(huì)更加在意生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中的細(xì)節(jié)，教師的一舉一動(dòng)，一顰一笑都會(huì)直接影響特殊兒童，觸碰著他們的神經(jīng)。教師對于特殊兒童有著巨大的影響。教師可以充分培養(yǎng)特殊兒童的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)特殊兒童能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。教師在語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意方法，可以適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┥鷦?dòng)有趣的教學(xué)方法，如音樂教學(xué)方法、繪畫教學(xué)方法等許多方法。特殊學(xué)校的語文教師應(yīng)該在傳授語文知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓特殊兒童對學(xué)習(xí)語文充滿興趣。語文藝術(shù)的教育可以直接激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

例如，在進(jìn)行語文人教版教科書的講解過程中，可以采用音樂教學(xué)方法，教師在講解《小燕子》的課文時(shí)，教師可以采用播放小燕子的兒歌、視頻以及動(dòng)畫片等，讓學(xué)生在聽小燕子的兒歌時(shí)，可以體會(huì)小燕子片頭曲的歡快和春天來臨的喜悅，讓特殊兒童可以感受到萬物復(fù)蘇、鳥語花香的意境和氛圍。教師可以帶著特殊兒童在樂曲中朗讀，一邊聽樂曲一邊給學(xué)生講解《小燕子》課文的內(nèi)容，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。有趣的教學(xué)，不僅讓特殊兒童在學(xué)習(xí)的過程中充分認(rèn)識(shí)小燕子，還可以增加特殊兒童對課文的理解。從而起到提高特殊兒童學(xué)習(xí)興趣的作用。也可以采用繪畫的教學(xué)方法，教師帶領(lǐng)特殊兒童一起進(jìn)行繪畫，讓學(xué)生根據(jù)《小燕子》的課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，不僅讓特殊兒童發(fā)揮豐富的想象力，還可以提高特殊兒童的動(dòng)手能力。學(xué)生通過自己對《小燕子》課文的理解，展現(xiàn)在繪畫當(dāng)中，教師可以在學(xué)生的繪畫作品中講解《小燕子》這篇課文，還可以對特殊兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這些都會(huì)讓特殊兒童對學(xué)習(xí)語文充滿興趣，因此語文的藝術(shù)教育對于特殊教育具有重要的作用。

（二）采用閱讀的方法促進(jìn)特殊兒童的學(xué)習(xí)

對于特殊兒童來說，閱讀是一個(gè)非常有意思的環(huán)節(jié)，也是他們最喜歡的活動(dòng)。閱讀能夠打開語文知識(shí)的大門。小學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵時(shí)期，也是特殊兒童語言發(fā)展的敏感階段，小學(xué)時(shí)期的教育對于特殊兒童的語言能力以及能力培養(yǎng)具有重要的作用。這些能力的培養(yǎng)都需要學(xué)生汲取知識(shí)，而閱讀是汲取知識(shí)的重要途徑之一。有效的閱讀不僅可以使學(xué)生理解課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，還可以增加學(xué)生的課外知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。如果只是閱讀就過于枯燥，采用語文藝術(shù)教學(xué)的方法可以有效地讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，語文藝術(shù)教學(xué)不僅可以增強(qiáng)特殊兒童的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓特殊兒童對閱讀內(nèi)容進(jìn)行更好的理解。特殊兒童在閱讀過程中遇到不理解的內(nèi)容以及困難時(shí)，教師可以采用語文藝術(shù)教學(xué)的方法，讓學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行理解。

教師在組織特殊兒童進(jìn)行閱讀時(shí)，可以采用書法教學(xué)的方式，讓特殊兒童在閱讀的過程中，將自己喜歡的句子進(jìn)行摘抄，在學(xué)生摘抄的過程中，教師可以講解書寫的由來，從而慢慢滲透書法知識(shí)，讓學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步增加對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師還可以采用視頻教學(xué)的方法，學(xué)生在閱讀名著的時(shí)候，教師可以在學(xué)生閱讀結(jié)束之后，適當(dāng)給學(xué)生播放名著的影視作品，讓學(xué)生在觀看影視作品的時(shí)候，進(jìn)一步理解閱讀的內(nèi)容。這不僅可以增加學(xué)生的閱讀量，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解名著內(nèi)容。

（三）采用技術(shù)教學(xué)的方法來輔助課堂教學(xué)