淺談多媒體教學技術在小學數(shù)學教學中的應用(1)

摘 要：隨著我國社會的進步，我國的多媒體技術也得到了巨大的發(fā)展，不僅被廣泛地應用到各個領域，還取得了良好的效果。隨著多媒體技術在教學中的應用，小學數(shù)學教學質量和效率都得到了良好的提升，也提高了小學生的學習興趣，加深了小學生對數(shù)學知識的理解，提高了小學生的數(shù)學綜合能力。

關鍵詞：多媒體教學技術;小學數(shù)學;教學應用

中圖分類號：G623.5;G434?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）09-0025-02

引言

所謂多媒體教學是指在教學過程中，教師根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理運用多媒體教學的過程，教師借助多種媒體如錄音、錄像、計算機等開展教學，取得最優(yōu)化的教學效果。

一、多媒體教學技術對小學數(shù)學教學的作用

（一）利用多媒體激發(fā)小學生的學習興趣

多媒體教學是當前非常先進和科學的教學方法，也是非常受學生歡迎的教學模式，對于教學質量和效率的提升具有良好的促進作用。隨著我國科學技術的發(fā)展，多媒體教學技術在小學數(shù)學教學中也得到了廣泛的應用，有助于激發(fā)小學生的學習興趣。小學生在學習過程中，由于年齡小，能力有限，學習耐心不足，學習注意力不夠集中，很容易被其他新鮮的事物所吸引，影響到數(shù)學知識的學習[1]。同時，由于小學數(shù)學教學內(nèi)容理論性較強，而且有很多的抽象內(nèi)容，對小學生的認知理解和分析能力要求較高，因此，小學生學習起來比較困難，從而導致小學生學習興趣不足，學習積極性不高。此外，由于部分小學數(shù)學教師受到應試教育的影響，教學觀念和思想存在問題，他們在數(shù)學教學中更加注重小學生應試能力的培養(yǎng)和提升，忽視小學生思維能力的發(fā)展，所選擇的教學模式和教學方法比較單一和枯燥，使整個教學氛圍較沉悶。興趣是最好的老師。小學生若失去了對數(shù)學學習的興趣，小學數(shù)學教學質量自然無法得到提升。但是應用多媒體教學技術，可以很好地解決這一問題。多媒體技術通過視頻、音頻、圖像、動畫等多種形式，將數(shù)學知識內(nèi)容展示出來，可以使數(shù)學課堂教學更加生動和形象，擴大小學數(shù)學教學范圍，調動小學生的學習積極性，使小學生積極主動地參與到數(shù)學教學過程中，取得事半功倍的效果[2]。

（二）利用多媒體鍛煉小學生的思維能力

在小學數(shù)學教學中應用多媒體教學技術，可以更好地鍛煉小學生的認知理解能力，提升小學生的數(shù)學學習質量，使小學生的數(shù)學水平得到有效的提升。小學數(shù)學知識點較多，范圍較廣，知識較繁雜，涉及很多的理論和公式，對小學生的理解記憶能力要求較高。但是由于小學生還處于學習的基礎階段，很多學習能力還在初級水平，對于理論性較強的數(shù)學知識和技能，學習和理解起來較為困難，影響小學生的學習效果和質量，降低小學生的學習信心[3]。同時，小學數(shù)學不僅要求小學生具備良好的記憶力和理解能力，而且對小學生的數(shù)學邏輯思維能力和數(shù)學分析運算能力也有較高的要求。由于部分教師沒有對小學生進行系統(tǒng)的教學和指導，導致小學生的數(shù)學學習能力得不到提升，數(shù)學思維得不到發(fā)展，阻礙小學生數(shù)學水平的提高。而多媒體教學技術的應用，剛好可以解決這一問題。多媒體教學技術可以將數(shù)學中抽象的、生澀的教學理論知識轉化為較為具體形象的教學內(nèi)容，這不僅可以提升小學生的認知理解能力，還可以提升小學生的數(shù)學思維能力，并取得良好的教學效果。

（三）利用多媒體提升小學數(shù)學教學效率

在小學數(shù)學教學中應用多媒體教學技術，可以更好地提升小學數(shù)學教學的質量和效率，提升小學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。小學數(shù)學的教學效率和質量，與小學數(shù)學教學模式和方法有直接的關系。應用良好的數(shù)學教學模式和方法，可以更好地提升數(shù)學教學質量，提高數(shù)學教學效率，提升小學數(shù)學教學的水平。由于部分教師在小學數(shù)學教學中沒有采用合理的教學模式，影響了小學生的數(shù)學能力的發(fā)展[4]。多媒體教學模式可以有效地提高小學數(shù)學的教學效率，幫助小學數(shù)學教師更好地分析和處理教學難點，并營造良好的教學氛圍，提升小學數(shù)學課堂教學的趣味性，提升小學數(shù)學教學的實效性，使小學數(shù)學教學的質量得到有效的提升。

二、多媒體教學技術在小學數(shù)學教學中的應用

（一）加強多媒體與教學內(nèi)容的結合

要想提升多媒體教學技術在小學數(shù)學教學中的應用效率，先要加強多媒體教學技術與小學數(shù)學教學內(nèi)容的結合，更好地發(fā)揮出多媒體教學技術的優(yōu)勢。多媒體教學技術的應用是建立在小學數(shù)學教學內(nèi)容的基礎上的，多媒體教學技術的應用，要以小學數(shù)學教學內(nèi)容為依據(jù)和前提，這樣才能更好地使小學生學習數(shù)學知識，掌握數(shù)學技能和方法，提升數(shù)學水平和素養(yǎng)[5]。一旦多媒體教學技術脫離了小學數(shù)學教學內(nèi)容，就會導致多媒體教學技術流于形式，失去應有的作用和意義。而在具體的數(shù)學教學中，部分教師盲目地應用多媒體教學技術，沒有將多媒體教學技術與小學數(shù)學教學內(nèi)容進行融合，導致無法清晰地為學生展示數(shù)學教學知識內(nèi)容，或者是完全將數(shù)學教學內(nèi)容轉移到多媒體上進行展示，對數(shù)學教學效果造成影響。因此，想要提升多媒體教學技術的應用效果，一定要加強多媒體教學技術與教學內(nèi)容的融合。教師要深入研究和挖掘教學內(nèi)容中需要利用多媒體進行展示的部分，然后合理地設計和編輯，并廣泛地收集資源素材，豐富教學內(nèi)容和形式，提升小學生的學習體驗，取得良好的教學效果。

（二）加強多媒體教學模式與其他教學方法的結合

在小學數(shù)學教學過程中，進行多媒體教學技術的應用，教師要加強多媒體教學模式與其他教學方法的結合，使它們提升小學數(shù)學教學的質量和效率。多媒體教學技術不僅可以單一地進行數(shù)學內(nèi)容的展示和講解，還可以結合其他先進有效的教學模式，更好地提升小學生對數(shù)學知識和技能的理解，鍛煉小學生的數(shù)學學習能力和思維，促進小學生多種學習能力的提升。例如，教師可以在《認知鐘表》的教學中，將鐘表的各種指示圖片用多媒體展示出來，或者通過小視頻的方式向小學生展示鐘表的指針變動情況，讓小學生細致地觀察，并進行研究，這樣，小學生可以更加清晰地理解和掌握鐘表的相關知識。同時教師可以將多媒體教學技術與情境教學模式進行結合，更好地對小學生進行訓練，提升小學生對鐘表的學習質量，達到良好的教學目的[6]。教師還可以在《長度單位》的教學中，利用多媒體技術給小學生展示相應的物體長度，讓小學生對長度有一個更加準確的認知和理解。教師可以給小學生設置相應的長度問題，讓小學生以小組合作的方式開展學習和探究，這樣一方面可以鍛煉小學生的數(shù)學思維，提升多媒體教學的效率，另一方面有效地鍛煉小學生的探究能力，提升小學生的合作學習水平，取得良好的小學數(shù)學教學效果。

（三）開展多媒體教學實踐活動

教師可以加強多媒體教學實踐活動的開展，利用數(shù)學實踐應用活動，提升小學生的數(shù)學應用實踐意識和能力，提高數(shù)學教學的實效性。教師可以組織數(shù)學知識問答大賽，利用多媒體技術將一些收集來的數(shù)學知識進行整合，以增強小學生的記憶力，幫助小學生提升數(shù)學學習效率，提高小學生的數(shù)學綜合能力。教師給小學生提供一個有趣的實踐活動方式，還可以提升小學生的數(shù)學實踐意識和能力[7]。教師還可以利用多媒體技術對一些典型的數(shù)學問題進行分析和展示，讓小學生將生活中的一些現(xiàn)象與數(shù)學知識聯(lián)系，讓小學生通過親自動手實踐、動腦思考來找到問題的答案，鍛煉小學生的數(shù)學思維能力，提升小學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

（四）利用多媒體開展數(shù)學訓練評價

在數(shù)學訓練和評價部分，教師也可以利用多媒體開展，提升數(shù)學教學的質量。教師可以將一些數(shù)學習題通過多媒體展示出來，讓小學生進行訓練，提升小學生的探究興趣，提升小學生的學習效率。同時，教師還可以利用多媒體對小學生進行合理的教學評價，給小學生進行相關的數(shù)學文化背景知識的教學和指導，給小學生相應的評價和獎勵，提升小學生的學習信心，給小學生營造良好的學習氛圍，幫助小學生掌握數(shù)學學習方法和技巧，提高數(shù)學教學的實效性，發(fā)揮多媒體教學技術在小學數(shù)學教學中的應用價值[8]。

結語

多媒體教學是當前最先進有效的教學方法之一，可以更好地調動小學生的學習積極性，幫助小學生加深對數(shù)學知識的理解，鍛煉小學生的數(shù)學思維能力，促進小學數(shù)學教學效率提升。因此，教師要加強多媒體教學技術與教學內(nèi)容的結合，開展多種多媒體教學模式，組織多媒體教學實踐活動，利用多媒體進行訓練和評價，提升教學質量和效果。

[參考文獻]

[1]有如草.淺談多媒體教學技術在小學數(shù)學教學中的應用策略[J].考試周刊，2020（60）：93-94.

[2]馮清泉.多媒體教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].中小學電教，2020（4）：44-45.

[3]胡雪潔.多媒體教學技術在小學數(shù)學教學中的應用[J].新智慧，2020（9）：19.

[4]陳鴻海.多媒體教學技術在小學數(shù)學中的應用探討[J].天津教育，2020（8）：54-55.

[5]黃如男.多媒體教學技術在小學數(shù)學教學中的應用分析[J].考試周刊，2020（14）：71-72.

[6]趙蕓娜.多媒體教學技術在小學數(shù)學教學中的應用[J].中華少年，2020（5）：92，94.

[7]岳占宏.多媒體教學技術在小學數(shù)學教學中的應用分析[J].考試周刊，2020（6）：95-96.

[8]茍艷利.多媒體教學技術在小學數(shù)學教學中的應用[J].新課程（上旬刊），2019（12）：163.

作者簡介：張進勇（1986— ），男，甘肅臨洮人，中小學高級教師，研究方向：小學數(shù)學教學。