摘 要：初中英語教學(xué)中，閱讀作為一項(xiàng)重要的語言技能，一直都是訓(xùn)練的重點(diǎn)。英語閱讀文本的選擇都是圍繞著特定的主題，而對(duì)于閱讀主題的探究，可以激發(fā)學(xué)生深入思考，促使學(xué)生對(duì)問題形成全面深刻的認(rèn)知，有效訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);主題意義

中圖分類號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-624X（2021）03-0075-02

引言

英語閱讀對(duì)于豐富學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)、增強(qiáng)英語綜合能力、提升英語核心素養(yǎng)具有不可替代的促進(jìn)作用。閱讀文本的選擇通常都會(huì)彰顯特定的主題，能夠?qū)Τ踔猩M(jìn)行知識(shí)能力、思想觀念等多方面的教育。教師在組織初中英語閱讀訓(xùn)練時(shí)，需要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著閱讀文本主題進(jìn)行深層意義的探究，促使學(xué)生在閱讀中擴(kuò)充詞匯、習(xí)得語法等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也使學(xué)生獲得語言能力的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)，讓學(xué)生形成積極正確的思想觀念，奠定學(xué)生核心素養(yǎng)形成的重要基礎(chǔ)。

一、立足文本明確主題意義，設(shè)定閱讀目的

清晰明確的閱讀目的對(duì)于學(xué)生的英語閱讀活動(dòng)具有重要的導(dǎo)向作用，可以引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中關(guān)注信息，使學(xué)生可以快速地抓住文本大意，提高閱讀訓(xùn)練的效率。在初中英語閱讀訓(xùn)練過程中，教師需要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求，對(duì)于英語閱讀訓(xùn)練的目的進(jìn)行科學(xué)設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀文本主題的意義，讓學(xué)生可以有的放矢地開展閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生可以快速理解文本主題、全面深入地把握主題意義，圓滿達(dá)到英語閱讀訓(xùn)練的目的。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Do it yourself時(shí)，教師組織學(xué)生閱讀Reading部分My cousin and DIY的內(nèi)容。在學(xué)生開展閱讀之前，教師結(jié)合這部分內(nèi)容的主題，明確了閱讀目的，“通過閱讀理解DIY的意義，也要了解如何才能更好地做到DIY。”學(xué)生帶著這個(gè)閱讀目的，開始閱讀My cousin and DIY，并且在閱讀過程中思考。“DIY是Do it yourself.（自己動(dòng)手干）”“My cousin Andrew is crazy about DIY.”“What do you think of DIY？”教師又問，引導(dǎo)學(xué)生深入理解主題?！癢e should master the skills of DIY.”“We should read some books to know the knowledge about DIY.”學(xué)生通過閱讀文本，從中找到了關(guān)鍵語句，對(duì)閱讀文本的主題形成了深刻的理解。

立足英語閱讀文本，明確閱讀主題的意義，結(jié)合英語課標(biāo)的要求與建議，開展形式多樣的英語閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生高效地實(shí)現(xiàn)英語閱讀訓(xùn)練不同層次的目標(biāo)。教師需要根據(jù)具體的閱讀內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，確定閱讀目標(biāo)，引領(lǐng)思維活動(dòng)。

二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)暢談主題意義，創(chuàng)設(shè)閱讀情境

輕松活躍的閱讀氛圍，可以帶動(dòng)學(xué)生積極調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持思維的活躍度，增強(qiáng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的參與度。教師聯(lián)系學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，圍繞著閱讀主題，組織學(xué)生進(jìn)行自由的交流，可以快速激活學(xué)生的大腦，創(chuàng)設(shè)有利的閱讀情境。在初中英語閱讀訓(xùn)練過程中，教師結(jié)合閱讀文本的主題，運(yùn)用契合當(dāng)前初中生關(guān)注點(diǎn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生開展主題交流，營(yíng)造良好的課堂氛圍，影響學(xué)生的閱讀與思考，促進(jìn)學(xué)生積極參與閱讀、把握文本內(nèi)容大意，提高課堂閱讀效率。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Wild animals時(shí)，教師結(jié)合本單元的主題，在學(xué)生開始閱讀之前，組織學(xué)生圍繞著“保護(hù)野生動(dòng)物”這個(gè)主題進(jìn)行自由交流?！癆s we all know， wild animals are in great danger.What should we do to protect wild animals？”老師問。學(xué)生根據(jù)教師的問題，進(jìn)行了自由發(fā)言?！癢ild animals are good friends of human beings.”一個(gè)學(xué)生說：“We should take actions to protect them.”另一個(gè)學(xué)生說：“Maybe we should change the environment and take measures to create good environment for wild animals.”還有學(xué)生說可以通過立法的形式防止濫捕濫殺野生動(dòng)物。學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題各抒己見，實(shí)現(xiàn)了信息共享和思維碰撞，課堂氣氛活躍，為接下來的閱讀做好了充分準(zhǔn)備。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，組織學(xué)生暢談?dòng)⒄Z閱讀主題的意義，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)自己真實(shí)的觀點(diǎn)，可以提升學(xué)生的思維水平。教師根據(jù)英語閱讀文本的主題，組織學(xué)生開展自由交流，引發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，讓學(xué)生調(diào)整好自身狀態(tài)。

三、尋找語句彰顯主題意義，提高閱讀效率

提高英語閱讀速度是閱讀訓(xùn)練的重要目標(biāo)，而快速地把握閱讀內(nèi)容大意，是英語閱讀品質(zhì)的直接體現(xiàn)。采用有效的閱讀方法，迅速地從閱讀文本中找到可以彰顯文本主題的句子，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地把握文本主題，理解主題意義。在初中英語閱讀訓(xùn)練過程中，教師運(yùn)用適合的方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧，訓(xùn)練學(xué)生提煉文本中有價(jià)值的信息，促使學(xué)生高效地完成英語閱讀訓(xùn)練任務(wù)，提升學(xué)生的英語閱讀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解能力的良性發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 School life時(shí)，教師組織學(xué)生閱讀Reading部分有關(guān)校園生活的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住重要語句，加深對(duì)文本主題的理解?！癛eading this part as quickly as you can and try to find the key sentences about this part's topic.”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，一邊閱讀，一邊思考，找到了一些重要的語句：“Our school has a Reading Week every year.”“Every Monday，I go to the Buddy Club.In the club，older students help new students learn more about the school.”幫助學(xué)生精準(zhǔn)地分析出中西方學(xué)校存在的不同，訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解能力。

在閱讀過程中精準(zhǔn)迅速地找到文本中彰顯主題的語句，可以提高學(xué)生的閱讀速度，增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀技能。教師組織學(xué)生思考閱讀文本的主題，發(fā)現(xiàn)適合的語句，引發(fā)學(xué)生的思考與分析，輔助學(xué)生形成對(duì)閱讀主題意義的理解。

四、依據(jù)實(shí)際探討主題意義，鍛煉閱讀能力

閱讀理解能力的提升是應(yīng)對(duì)初中英語各類測(cè)試的必備基礎(chǔ)，也是學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要構(gòu)成部分。組織學(xué)生通過閱讀獲取有用的信息，密切聯(lián)系當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)生活，立足實(shí)際，開展主題討論，促使學(xué)生進(jìn)行信息共享，加深對(duì)閱讀文本的理解。在初中英語閱讀訓(xùn)練過程中，教師立足初中生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合的閱讀討論形式，為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，使學(xué)生之間碰撞出思維的火花，形成對(duì)閱讀文本內(nèi)容和主題的深刻全面理解，鍛煉學(xué)生的英語閱讀理解能力。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Seasons時(shí)，教師組織學(xué)生在閱讀完成了Reading部分閱讀之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際探討閱讀部分的主題意義?！癢hat is the sense of the topic？”教師問。有學(xué)生聯(lián)系本文有關(guān)四季景觀的描述，給出了一些答案。“We can enjoy the graceful language of this part.”一個(gè)學(xué)生說，“We can find the beauties of four seasons.”“Summarize the characters of four seasons.”學(xué)生從不同角度對(duì)閱讀文本的主題意義進(jìn)行了思考與分析，在課堂交流過程中也獲得了相關(guān)的知識(shí)，對(duì)閱讀文本的主題進(jìn)行了全面的理解，提升學(xué)生的閱讀能力。

根據(jù)實(shí)際探討閱讀文本主題的意義，加深對(duì)閱讀文本的理解，形成對(duì)主題意義的深刻認(rèn)知，是英語閱讀訓(xùn)練的最高境界，也是學(xué)生閱讀理解能力提升的有益方式。教師有意識(shí)地組織學(xué)生探討主題，增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀與表達(dá)能力。

五、圍繞目標(biāo)挖掘主題意義，提高閱讀素養(yǎng)

閱讀素養(yǎng)的提升是英語閱讀訓(xùn)練的最高目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和全面發(fā)展具有積極且重大的作用。而閱讀素養(yǎng)的提升，不僅是語言知識(shí)、技能的增長(zhǎng)，而且需要學(xué)生英語思維和認(rèn)知能力的協(xié)同發(fā)展，以及情感態(tài)度的改變。在初中英語閱讀訓(xùn)練過程中，教師需要圍繞著課堂教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)挖掘文本主題意義，使學(xué)生在閱讀英語文本、思考主題深刻意義的過程中，真正受到內(nèi)心的觸動(dòng)，得到思想、觀念、態(tài)度方面的教育，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語閱讀的價(jià)值，提高閱讀素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語八年級(jí)上冊(cè)Unit8 Natural disasters時(shí)，教師在學(xué)生閱讀Reading部分過程中，結(jié)合本單元的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，豐富學(xué)生對(duì)于各種自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生理解這一部分的主題意義?！癘bviously，this article is about natural disasters，earthquake.”老師說，“We can know how to feel when we meet earthquakes.”學(xué)生跟著教師的提示進(jìn)一步思考，“What have you learned from this passage？”有學(xué)生說，“I know earthquake is a kind of terrible disaster.”“We should learn how to protect ourselves when earthquake takes place.”學(xué)生在挖掘主題意義的過程中，訓(xùn)練了思維，提升了素養(yǎng)。

教師圍繞著英語閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生的思想觀念、情感、態(tài)度等方面的教育，關(guān)注學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生自主挖掘閱讀主題的內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，提升自主閱讀能力，奠定發(fā)展基礎(chǔ)。

結(jié)語

在初中英語閱讀訓(xùn)練時(shí)，結(jié)合閱讀主題開展形式多樣、目的各異的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面透徹地理解主題意義，挖掘?qū)W生思維的深度，拓展思維寬度，增強(qiáng)思維的靈敏度，訓(xùn)練學(xué)生思維的批判性，讓學(xué)生可以通過完成英語閱讀訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、方法、能力與思想等各個(gè)方面的共同提升，加速學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

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作者簡(jiǎn)介：黃蕾蕾（1984— ），女，江蘇啟東人，中學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向：初中英語教學(xué)。