陳琰

摘 要：小學(xué)體育在基礎(chǔ)教育中占據(jù)著十分重要的地位，體育教育能夠鍛煉學(xué)生的身體，也能幫助學(xué)生形成良好的體育素養(yǎng)。但由于應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)校和教師并未重視體育教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中并不具備正確的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，而且小學(xué)體育教師的教學(xué)方式也存在不足，不利于學(xué)生的健康成長，也在一定程度上限制了小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。文章對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故發(fā)生的原因和避免的對(duì)策進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;傷害事故;原因分析;對(duì)策探討

中圖分類號(hào)：G623.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-624X（2021）03-0093-02

引言

在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)生傷害事故，不僅會(huì)影響體育教學(xué)的順利進(jìn)行，還會(huì)影響學(xué)生的身心健康，甚至還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生家長與學(xué)校之間的糾紛。對(duì)此，為了使小學(xué)生安全順利地上體育課，學(xué)校和教師需要定時(shí)定期檢查教學(xué)器材、場(chǎng)所，并及時(shí)地修繕，使學(xué)生能夠在一個(gè)健康安全的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

一、體育教學(xué)中傷害事故的類型

所謂的體育教學(xué)傷害事故，是指在體育教學(xué)過程中，學(xué)生的身體遭受到了傷害。但體育教學(xué)傷害事故也有不同的類型，需要結(jié)合主體對(duì)象來進(jìn)行判斷。大致類型分為：學(xué)校過錯(cuò)事故、混合過錯(cuò)事故、學(xué)生過錯(cuò)事故以及意外傷害事故[1]。例如，體育教師在指導(dǎo)過程中出現(xiàn)了問題，并未對(duì)安全問題進(jìn)行較為準(zhǔn)確的計(jì)算，從而使學(xué)生的身體受到了損害，這便可以稱為學(xué)校過錯(cuò)事故。若是學(xué)生自己不聽從教師的安排和指導(dǎo)，自己在體育課上受傷，這便是學(xué)生過錯(cuò)事故。若是體育教師在教學(xué)過程中進(jìn)行跳繩訓(xùn)練時(shí)，突然下雨，學(xué)生在避雨的過程中受到了傷害，這便是意外傷害事故?？偠灾?，只要是在體育課上學(xué)生受到任何身體傷害，都可以統(tǒng)稱為體育教學(xué)傷害事故。

二、小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故的原因分析

（一）學(xué)校因素

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師并不重視體育工作，且教學(xué)理念過于落后，教師在教學(xué)過程中也十分松懈、隨意。其次，一些小學(xué)所制定的體育管理制度流于表面，并沒有真正地落實(shí)，甚至還有一些學(xué)校根本沒有制定管理制度，尤其是農(nóng)村的一些小學(xué)，不僅缺乏基礎(chǔ)的體育器材，而且一些器材破破爛爛，體育場(chǎng)所更是雜草叢生，使得學(xué)生無法很好地學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)和進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。最后，學(xué)校和體育教師對(duì)體育器材并未進(jìn)行定時(shí)的檢查和維修。例如，教師讓學(xué)生進(jìn)行單杠練習(xí)，但是如果是教師沒有提前檢查器材，就會(huì)出現(xiàn)螺絲松動(dòng)等情況，學(xué)生就有可能發(fā)生事故。因此，學(xué)校必須重視體育教學(xué)制度的建立，并且還要定期檢查、維修設(shè)備，從而避免事故的發(fā)生。

（二）教師因素

一些學(xué)校的體育教師缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中并未將自己的時(shí)間和精力放在如何設(shè)計(jì)體育教學(xué)中，而是想著一些與教學(xué)無關(guān)的事情，或者在上課時(shí)隨意敷衍，甚至都不備課，按照自己的想法隨意組織學(xué)生開展活動(dòng)。另外，還有一些體育教師在上課時(shí)擅自離崗，對(duì)學(xué)生的人身安全也不重視[2]。上述種種都有可能使學(xué)生出現(xiàn)安全問題。小學(xué)體育原本就是一門暗含危險(xiǎn)性的課程，如學(xué)生自身的身體疾病，也算是一種安全隱患，體育課上的一些運(yùn)動(dòng)操作會(huì)增加危險(xiǎn)發(fā)生的可能性。因此，體育教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，以防學(xué)生發(fā)生危險(xiǎn)，并且還要制定有針對(duì)性的解決措施。例如，一名小學(xué)生在家長和教師不知道的情況下將一把削鉛筆的小刀裝進(jìn)了口袋，而在體育課堂上教師又要求學(xué)生進(jìn)行前滾翻訓(xùn)練，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)，口袋中的小刀便割傷了腿部。若是教師能夠在上課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的要求、提醒，或者讓學(xué)生自己具備解決問題的能力，那么便不會(huì)發(fā)生這類事故。

（三）學(xué)生因素

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，具有較強(qiáng)的求知欲，好勝心也比較強(qiáng)，他們還不具備辨別是否安全的能力，因此，學(xué)生在集合的時(shí)候經(jīng)常會(huì)你推我拉。他們覺得這種行為非常好玩，并不知道這一行為具有危險(xiǎn)性。另外，還有一些學(xué)生喜歡盲目行動(dòng)，不聽從教師的指揮，這些都是出現(xiàn)傷害事故的主要因素之一。例如，體育課上，教師要求學(xué)生完成擲鉛球練習(xí)。教師將學(xué)生分為幾組，當(dāng)?shù)谝唤M投擲完后，教師發(fā)令，第二組開始投擲，但有一名學(xué)生不聽教師的命令，急著跑去撿鉛球，結(jié)果被砸到了，造成了十分嚴(yán)重的傷害事故。這就是學(xué)生不聽教師的指揮而出現(xiàn)的安全事故。

（四）運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目因素

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師有的時(shí)候會(huì)設(shè)置比賽 ，比賽中，學(xué)生難免有身體接觸，當(dāng)然不包括犯規(guī)行為，在規(guī)則允許的范圍內(nèi)合理的接觸都是可以的。例如，籃球比賽、足球比賽，學(xué)生為了爭(zhēng)球在奔跑的過程中肯定是會(huì)發(fā)生身體接觸的，這種身體接觸也有一定的安全隱患。比如，兩名學(xué)生在踢足球，一名學(xué)生想帶球轉(zhuǎn)身，結(jié)果被另一名學(xué)生在防守時(shí)踢到腳，從而造成踢傷。而造成這起事故的關(guān)鍵便是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目因素。因此，為了減少體育事故的發(fā)生，體育教師必須將安全教育落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以此來提高學(xué)生自我保護(hù)的能力，以及降低學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生的恐懼感。

三、小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故的對(duì)策探討

（一）強(qiáng)化體育安全教育

在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)校需要制定并落實(shí)相關(guān)的安全教育，要以“安全第一”為主要思想，給體育教學(xué)的安全奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。首先，學(xué)校需要豐富體育安全教學(xué)的形式，可以通過校園廣播、公告欄等，調(diào)動(dòng)他們的宣傳體育安全，也可以繪制小學(xué)生能看懂的安全畫冊(cè)，積極組織安全教育講座，以此來營造一個(gè)“講安全”的校園氛圍。其次，學(xué)校要優(yōu)化體育教學(xué)安全內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生身心并未完全成熟，不具備預(yù)防傷害事故的能力，所以教師只有結(jié)合教學(xué)環(huán)境、上課的天氣、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目做出相應(yīng)的改變，才能預(yù)防傷害事故。最后，學(xué)校要與家長聯(lián)合。教師在學(xué)校宣傳體育安全方面的知識(shí)，家庭中便需要家長來對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)的安全知識(shí)講解。對(duì)此，教師需要與家長多聯(lián)系，多溝通，讓家長也重視體育安全的重要性，進(jìn)而建立完善的安全教育制度體系，使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（二）建立健全的體育安全制度體系

學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況，建立健全的體育安全制度體系。首先，學(xué)校要重視體育安全制度，同時(shí)重視體育教學(xué)中的傷害事故，并將體育安全制度落實(shí)到位。其次，對(duì)體育器材建立合理的管理制度。學(xué)校要盡可能地投入資金豐富體育器材，修繕體育場(chǎng)所，保障體育經(jīng)費(fèi)得到有效的運(yùn)用，并且還要定期對(duì)器材進(jìn)行檢查和修理，確保器材的質(zhì)量，以防器材出現(xiàn)問題而造成人員損傷。最后，制定學(xué)生健康管理制度。《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》明確提出學(xué)校要給每位學(xué)生制定屬于他們自己的健康管理檔案，并且定期安排給學(xué)生體檢，體檢結(jié)果要存入學(xué)生的檔案中[3]。在小學(xué)體育教學(xué)中，有的時(shí)候之所以會(huì)出現(xiàn)傷害事故，就是因?yàn)轶w育教師之前不知情學(xué)生患有疾病。若是學(xué)校按規(guī)定給學(xué)生建立健康檔案，教師就能了解到學(xué)生的身體情況，在教學(xué)過程中自然會(huì)區(qū)別對(duì)待身體有異的學(xué)生。

（三）提高體育教師的專業(yè)能力

體育教師應(yīng)當(dāng)具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和過硬的專業(yè)能力，并且在日常的教學(xué)中還應(yīng)該積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是對(duì)傷害事故應(yīng)當(dāng)有所預(yù)見，及時(shí)采取預(yù)防措施。首先，體育教師需要提高自己的工作責(zé)任意識(shí)，在上課前要檢查本節(jié)課會(huì)用到的器材和場(chǎng)所，確保質(zhì)量和安全問題，并對(duì)要進(jìn)行的項(xiàng)目提前制定相應(yīng)的安全措施，以此來減少傷害發(fā)生的概率。其次，體育教師要認(rèn)真?zhèn)湔n。在備課的過程中，教師要深入了解教材，并根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的重點(diǎn)以及做好相應(yīng)的安全措施，從而確保教學(xué)的合理性和規(guī)范性，避免教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際情況而造成傷害[4]。另外，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，嚴(yán)格管理課堂紀(jì)律，確保教學(xué)能夠順利進(jìn)行。最后，教師須積極參加培訓(xùn)。學(xué)?？梢远嘟M織體育教師參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，也可以聘請(qǐng)?bào)w育教學(xué)方面的專家到校傳授經(jīng)驗(yàn)，這樣既能提高體育教師的專業(yè)水平，又能減少傷害事故發(fā)生的概率。

（四）提高學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)

學(xué)生作為體育教學(xué)的重點(diǎn)，體育教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性，并幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)，提高學(xué)生的安全保護(hù)技能，只有這樣才能有效地預(yù)防傷害事故。首先，教師需要將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，多肯定、激勵(lì)學(xué)生，以此來提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情和積極性。針對(duì)這一問題，教師可以從學(xué)生的興趣著手，正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠有一個(gè)合理科學(xué)的規(guī)劃，即興趣能夠使學(xué)生高效、安全地進(jìn)行學(xué)習(xí)[5]。其次，體育教師要幫助學(xué)生克服恐懼情緒。小學(xué)生的年齡偏小，身心發(fā)育尚未成熟，面對(duì)難度系數(shù)高的動(dòng)作，可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和畏懼心理，對(duì)此，教師需要進(jìn)行正確的示范，讓學(xué)生覺得這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并沒有想象中那么恐懼，從而使學(xué)生克服恐懼情緒，敢于嘗試。最后，體育教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要將安全知識(shí)貫穿到整個(gè)課堂中，尤其要讓安全防護(hù)意識(shí)較弱的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在教學(xué)中能夠形成相關(guān)的安全防護(hù)意識(shí)和能力。

結(jié)語

在小學(xué)體育教學(xué)中，不管是教師還是學(xué)校都需要重視體育教學(xué)的安全問題，并根據(jù)這些問題，制定針對(duì)性的解決措施，以此來減少傷害事故發(fā)生的概率，培養(yǎng)學(xué)生安全運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，從而使學(xué)生健康、快樂地成長。

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作者簡(jiǎn)介：陳 琰（1973— ），男，廣西賀州人，小學(xué)高級(jí)教師，本科，小學(xué)體育教師。