幼兒園教育小學(xué)化分析及解決對策

摘 要：現(xiàn)如今，幼兒園教育已經(jīng)成為我國教育事業(yè)的重要組成部分。幼兒園教師教學(xué)水平的高低直接關(guān)乎幼兒的身心可否健康發(fā)展，因此，需要提高學(xué)前教育質(zhì)量。但是據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當前幼兒教育往往小學(xué)化趨勢過于嚴重，這很容易讓幼兒的天性丟失，同時也會影響其身心健康發(fā)展。因此，一名優(yōu)秀的幼兒園教師必須采取有效的對策來改善幼兒教育小學(xué)化。文章作者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗總結(jié)出幾點對策，希望能夠為相關(guān)人員工作提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;小學(xué)化;解決對策

中圖分類號：G612?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）17-0079-02

引言

幼兒園教育小學(xué)化指的是幼兒在幼兒園就已經(jīng)接觸小學(xué)生應(yīng)該接觸的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式，這與幼兒成長的規(guī)律不相符。幼兒園是幼兒除了家庭以外最早接觸到的大環(huán)境，因此，幼兒園教育也是十分關(guān)鍵的。當前我國幼兒教育小學(xué)化趨勢嚴重，對幼兒的身心健康產(chǎn)生不良的影響。為此，分析當前幼兒園教育小學(xué)化并提出相應(yīng)的解決對策也是廣大教育工作者應(yīng)該探討的問題。

一、幼兒園教育小學(xué)化分析

（一）社會上錯誤的需求發(fā)展迅速

我國長期以來實行的是應(yīng)試教育，為提高小學(xué)階段學(xué)生的整體素質(zhì)，一些幼兒園對幼兒進行了超前教育，在此背景下，幼兒家長也將幼兒小學(xué)化教學(xué)當成了一種正?，F(xiàn)象。同時，部分家長認為孩子要多學(xué)習(xí)一些技能，長大后才能適應(yīng)社會的發(fā)展，為孩子美好的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，這種社會需求更進一步促進了幼兒園小學(xué)化。

（二）教育行政部門存在責(zé)任缺失問題

當前我國沒有正式出臺幼兒園教學(xué)的規(guī)范化目標，法律上也沒有明確規(guī)定幼兒園教學(xué)不允許超進度，這就為幼兒教育小學(xué)化提供了更多的條件。再加上政府以及教育部門沒有相關(guān)的考評與審批制度以及標準，因此幼兒教育小學(xué)化問題也一直存在。由于這些方面的漏洞，學(xué)前教育機構(gòu)沒有幼兒教育的規(guī)范與標準，其失范行為也就沒有受到監(jiān)督。

（三）不完善的幼兒教育體系

很多小學(xué)基本上都是以入學(xué)考試成績評價幼兒的智力發(fā)展，一定程度上也加快了幼兒園小學(xué)化的進程。部分小學(xué)沒有合理安排課程，再加上教師認為幼兒園已經(jīng)講過的知識沒有必要繼續(xù)給學(xué)生講解，也就使得部分沒有接受過小學(xué)化學(xué)習(xí)的幼兒跟不上學(xué)習(xí)進度，這會給幼兒帶來嚴重的心理落差，且政府也沒有重視這方面的監(jiān)管。再加上各個幼兒園教育目標不同，這也使得幼兒教育出現(xiàn)了不均衡的情況，造成幼兒教育逐漸變得商業(yè)化。

二、幼兒園教育小學(xué)化解決對策

（一）擴大宣傳，幫助家長與教師樹立正確的觀念

隨著社會的不斷發(fā)展，如今社會各界對學(xué)前教育的關(guān)注度越來越高，也強化正確的兒童觀。正確的兒童觀強調(diào)幼兒也是一個社會人，與其他人的地位是平等的，幼兒也應(yīng)享受成年人一樣的權(quán)利與尊嚴。幼兒階段的教育實際上也屬于基礎(chǔ)教育，為幼兒順利進入小學(xué)以及日后的學(xué)習(xí)做準備。但我們也應(yīng)知道童年是短暫的，幼兒有權(quán)利度過一個無憂無慮且又快樂的童年時期，而不是每天都在各種興趣班、作業(yè)中度過。由此可見，在當前幼兒園小學(xué)化趨勢十分嚴重的情況下，加大力度宣傳正確的教育觀以及兒童觀，讓家長與幼兒園教育者以及其他人都轉(zhuǎn)變自身的理念，樹立更加正確的育兒理念，關(guān)注兒童身心健康等方面的問題，可以避免幼兒教育向小學(xué)化教育發(fā)展。

（二）加大政府對幼兒教育事業(yè)的投入管理力度

政府部門對幼兒園教育事業(yè)的管理與投入也會對幼兒園的辦學(xué)產(chǎn)生直接的影響。政府相關(guān)部門也對幼兒教育事業(yè)起到重要的作用。由此可見，針對當前幼兒教育存在嚴重的小學(xué)化問題，相關(guān)部門也應(yīng)承擔起相應(yīng)的責(zé)任，加大對幼兒園教育的管理力度，確保幼兒園整體的教育水平。這就要求政府部門以幼兒園的實際情況為基礎(chǔ)出臺一些消除幼兒園教育小學(xué)化的文件，同時還要有效評估幼兒園辦園以及教學(xué)質(zhì)量，禁止各種幼兒園因為利益問題違反相關(guān)的教育制度。

（三）切實提高幼兒教師的綜合素質(zhì)

教師在幼兒園教育中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，但是當前大部分幼兒園管理者并沒有意識到這一點，因此在聘請教師時也沒有關(guān)注應(yīng)聘人員的專業(yè)是否對口，這就導(dǎo)致越來越多的幼兒教師缺乏專業(yè)素質(zhì)，對教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。提高教師的專業(yè)素養(yǎng)也是消除幼兒園教育小學(xué)化問題的關(guān)鍵。為此，教師還應(yīng)該注重從以下幾個方面提高教師的綜合素質(zhì)：首先，聘請教師時應(yīng)重點留意是否有從事幼兒教育的經(jīng)驗以及專業(yè)是否對口。接受過專業(yè)化訓(xùn)練的教師更能掌握幼兒的教學(xué)方式以及教學(xué)目標，對幼兒的健康成長可以起到一定的促進作用。其次，幼兒園也應(yīng)給教師培訓(xùn)的機會，請有經(jīng)驗的教師開展培訓(xùn)，讓教師不斷地學(xué)習(xí)并提高自身的教育水平，如此才能在教學(xué)中游刃有余。最后，幼兒園也可以組織教師互相交流教學(xué)經(jīng)驗，或者是集體備課，共同制訂對幼兒身心發(fā)展有利的教學(xué)計劃，提高教學(xué)效率。

（四）建立健全幼兒園教育監(jiān)管機制

建立健全幼兒園教育監(jiān)管機制也是消除幼兒園小學(xué)化傾向的關(guān)鍵。相關(guān)部門可以隨機抽查幼兒園的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段，了解幼兒園教育的整體情況。一旦發(fā)現(xiàn)對幼兒開展小學(xué)教育的幼兒園，相關(guān)部門就要及時處理。同時，政府部門也應(yīng)強化幼兒園辦學(xué)準則，逐漸提高幼兒園辦園的標準。申請創(chuàng)立幼兒園也需要經(jīng)過上級嚴格審理并同意后才可辦園，對于不合法的幼兒園，相關(guān)部門也應(yīng)及時處理，有效地避免幼兒教育向小學(xué)化教育發(fā)展。

（五）加強課程設(shè)置的生活性

近幾年來，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國幼兒園教育事業(yè)也受到了一定的影響，而為了解決幼兒園教育小學(xué)化趨勢過于嚴重的問題，還應(yīng)當加強課程設(shè)置的生活性，具體要從以下幾點入手。第一，幼兒園教師應(yīng)發(fā)揮自身作用，在設(shè)置課程時應(yīng)結(jié)合幼兒的實際狀況，這樣才能夠確保課程符合其身心發(fā)展，讓幼兒在教學(xué)活動中快樂且健康地成長。同時，課程的設(shè)置也要結(jié)合幼兒心理需求，教師要引導(dǎo)他們獨立自主地去探究問題，進一步發(fā)現(xiàn)問題且提出解決問題的方式方法，必要的話，教師也可以采取有效的手段來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓他們進一步享受到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。比如，可以增設(shè)一些藝術(shù)類活動、科學(xué)類活動或者是社會活動等，這些活動都是幼兒教育的重要組成部分，能夠最大限度地滿足幼兒園教育事業(yè)發(fā)展需求，也有助于促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展。第二，教師也可以將早操、睡眠、飼養(yǎng)植物等活動列入教學(xué)課程設(shè)計中，這有助于加深幼兒對相關(guān)知識點的理解，對提高其學(xué)習(xí)成績以及解決問題的能力具有重要的幫助作用。豐富課程活動形式也有助于滿足幼兒心理需求以及精神需求，從而讓其個性化得到健康、快速發(fā)展，促進我國幼兒園教育事業(yè)朝著更好的方向快速發(fā)展。

（六）注重教學(xué)過程的體驗性

除了要課程生活化，幼兒園教師在實際教學(xué)中還應(yīng)當注重教學(xué)過程的體驗性、游戲性以及活動性，這樣才能夠滿足幼兒多元化的學(xué)習(xí)需求。幼兒是幼兒園教育的重要參與人員，我們只有讓其積極主動參與到教學(xué)活動中來，才能夠獲得絕佳的教學(xué)效果?，F(xiàn)如今，幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也成為教師的重要職責(zé)，因此，教師在實際教學(xué)中必須采取有效的手段來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，不斷提高其語言表達能力及合作能力，這都是確保幼兒身心健康發(fā)展的重要內(nèi)容。同時，幼兒時期的孩童自主學(xué)習(xí)能力比較差，很容易受到外界諸多因素的干擾而出現(xiàn)精力不集中的情況，所以，教師更應(yīng)該注重幼兒的參與性，這樣才能夠讓他們在教育活動中收獲知識且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當然，教師也可以采用其他的教學(xué)方式授課，這都有助于解決幼兒園教育小學(xué)化趨勢等問題，比如，教師可以采取游戲的形式，或者是小組討論的形式，這些形式能夠最大限度地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，進一步讓其通過親身實踐操作掌握重難點知識。有效規(guī)避小學(xué)化傾向問題，可以推動教育活動順利有序展開。

（七）注重幼兒行為規(guī)范的訓(xùn)練

要想確保幼兒時期的孩童健康茁壯成長，幼兒教師還應(yīng)當注重幼兒行為規(guī)范的訓(xùn)練，這也是新課程改革提出的具體要求，特別是在現(xiàn)代化飛速發(fā)展的時代背景下，更應(yīng)該做好行為規(guī)范訓(xùn)練工作。幼兒本身自我約束能力就比較差，他們在日常學(xué)習(xí)過程中往往會因指導(dǎo)不當而養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，教師更應(yīng)該發(fā)揮自身作用，正確引導(dǎo)幼兒，確保幼兒逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而與他人愉快地合作，提高合作能力。同時，加強行為規(guī)范訓(xùn)練也能夠更好地避免小學(xué)化傾向問題。最重要的是，教師要給予幼兒鼓勵和贊美，不斷提高其學(xué)習(xí)自信心，提高自身語言藝術(shù)性，盡量不去傷害幼兒的自尊心，要讓其健康快樂地成長。對于幼兒在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤行為，教師都要及時去糾正，要讓他們在反復(fù)的訓(xùn)練中形成正確的行為。當然，教師在教育指導(dǎo)的過程中也要采取正確的方式，倘若用詞不當或者是語氣過重，則不利于幼兒身心發(fā)展，因此，教師必須以一個和藹可親的形象與之溝通，這樣才能夠讓幼兒認識到自身的不足之處，并努力學(xué)習(xí)來提高自身綜合技能，進而獲得絕佳的教學(xué)效果。除此之外，在實際教學(xué)中，教師也要突出幼兒的課堂主體地位，要將課堂的主動權(quán)交到他們手中，使其有充足的時間和空間獨立自主去學(xué)習(xí)，切不可過多地占用教學(xué)時間，否則，會影響幼兒的學(xué)習(xí)效率，為此，將幼兒主體地位凸顯出來具有現(xiàn)實意義，能夠有效避免幼兒園教育朝著小學(xué)化教育發(fā)展。

結(jié)語

幼兒教育是我國教育事業(yè)非常重要的一部分，現(xiàn)如今社會各界也高度重視幼兒教育問題。但是我國大部分幼兒園或多或少都存在一定的小學(xué)化問題，這對幼兒的身心健康發(fā)展具有一定的阻礙作用，甚至出現(xiàn)拔苗助長的現(xiàn)象。為此，相關(guān)部門也應(yīng)采取有效的措施解決當前幼兒園教育小學(xué)化趨勢的問題，同時也應(yīng)出臺相應(yīng)的文件有效地預(yù)防幼兒園小學(xué)化問題，還幼兒一個快樂的童年。

[參考文獻]

[1]胡忠燕.淺談幼兒園教育“小學(xué)化”的問題成因及解決措施[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2019（10）：9.

[2]張菊萍.淺談幼兒園教育“小學(xué)化”的弊端及解決對策[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2019（6）：165.

[3]張玉華.幼兒園教育小學(xué)化分析及對策研究[J].明日風(fēng)尚，2018（1）：202.

[4]李 冬.農(nóng)村幼兒園教育小學(xué)化的危害與解決對策[J].新課程，2017（5）：51.

作者簡介：王翠芬（1976— ），女，甘肅臨洮人，小學(xué)一級教師，研究方向：幼兒教育。