康丹

【摘 要】繪本在幼兒教育中具有重要的益智啟蒙作用，由于繪本中具有良好美學(xué)價(jià)值的色彩與畫面構(gòu)圖，非常符合幼兒的認(rèn)知和審美需求。需要教師充分利用繪本展開美術(shù)教學(xué)及創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，深入挖掘繪本中蘊(yùn)含的豐富資源激發(fā)幼兒想象力和藝術(shù)靈感，使其形成良好的發(fā)現(xiàn)美的能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。本文就利用繪本開展創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)中存在的問題與對(duì)策進(jìn)行研究，以期對(duì)提高幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)水平有所增益。

【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué);創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng);問題與對(duì)策

幼兒繪本，用精美的圖畫和精簡(jiǎn)的文字相結(jié)合，講述繪本故事，激發(fā)孩子的想象創(chuàng)造。挖掘繪本中蘊(yùn)含的美術(shù)元素，通過研讀繪本的畫面風(fēng)格、角色造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、繪畫語言以及表現(xiàn)手法，加以整合，不僅可以輔助幼兒理解繪本的故事內(nèi)涵，還能豐富幼兒的視覺美感經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。

一、利用繪本開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中存在的問題

從目前幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)實(shí)際情況來看，主要存在如下兩方面的問題：一是教師的美術(shù)教學(xué)綜合素養(yǎng)尚有待進(jìn)一步提升。表現(xiàn)在教學(xué)中，更多地停留在傳統(tǒng)的講故事、教畫畫的階段，而未能根據(jù)幼兒年齡及心理特點(diǎn)及需求展開創(chuàng)意性美術(shù)教學(xué)活動(dòng);二是在繪本的選擇上缺乏明確的目的，導(dǎo)致繪本選擇不符合幼兒的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，難以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

二、利用繪本開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)對(duì)策

（一）挖掘美術(shù)資源，選擇適宜的繪本

1.選擇具有鮮明色彩的繪本

基于幼兒的審美心理及接受程度，需要在教學(xué)中營(yíng)造出良好的故事氛圍，創(chuàng)造生動(dòng)的畫面感。這需要美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)選擇的繪本要具有鮮明的色彩，以給予幼兒視覺上以有效的震撼和沖擊，使幼兒體驗(yàn)豐富的情感，激發(fā)其情感共鳴。如，在《萊尼喜歡藍(lán)色》這個(gè)繪本中，由于萊尼尤其喜愛藍(lán)色，所以繪本中圍繞其生活環(huán)境都渲染成清新自然、色彩明快的藍(lán)色，有效突顯了小老鼠的形象及個(gè)性特點(diǎn)，給幼兒形成深刻的印象和感知力。同時(shí)，繪本中融入了單色的圓點(diǎn)，進(jìn)一步營(yíng)造出多彩的、富于想象力的世界，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)意有很好的教學(xué)作用。

2.選擇造型生動(dòng)的獨(dú)特繪本

除了色彩外，繪本中的角色特點(diǎn)和擬人化的形象，也可以很好地引發(fā)幼兒的興趣，密切幼兒與繪本中角色、情節(jié)的距離，使幼兒感受到一種熟悉和親切的感覺。如，在《我的寵物是怪獸》的繪本教學(xué)中，整體呈現(xiàn)了充滿創(chuàng)意、創(chuàng)作大膽、人物形象夸張可愛的繪畫風(fēng)格，既可以激發(fā)幼兒的喜愛之情，又對(duì)幼兒形成良好的情緒感染。

（二）關(guān)注幼兒心理特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)

由于年齡及心理認(rèn)知尚處于探索階段，不同個(gè)體的幼兒對(duì)于繪本中各種美術(shù)因素的閱讀、欣賞會(huì)呈現(xiàn)出一定的差異，包括年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)環(huán)境以及興趣愛好等因素所形成的差異。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師在繪本的選擇上要針對(duì)不同幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)和心理選擇適宜的版本，既要符合孩子當(dāng)下的興趣與認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，又要激發(fā)孩子的閱讀與欣賞興趣，以滿足不同個(gè)性幼兒的學(xué)習(xí)需求和審美能力。

（三）選擇益于調(diào)動(dòng)幼兒興趣創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)方法

1.借助多媒體拓展幼兒審美體驗(yàn)

受篇幅所限，繪本中所呈現(xiàn)的故事情節(jié)往往集中且較短，給美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)留下豐富的空間，需要利用技術(shù)手段加以實(shí)現(xiàn)。如，在《小藍(lán)和小黃》美術(shù)教學(xué)中，繪本中體現(xiàn)了藍(lán)色與黃色融合后會(huì)呈現(xiàn)出綠色的現(xiàn)象，教師可利用多媒體對(duì)故事情節(jié)生動(dòng)呈現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒探索用藍(lán)黃色兩色調(diào)出綠色，使幼兒感受到創(chuàng)意美術(shù)的樂趣，激發(fā)其創(chuàng)新和探究精神，培養(yǎng)幼兒良好的自信心和成就感。

2.選擇生動(dòng)精彩的畫面突出教學(xué)主題

生動(dòng)鮮明的畫面對(duì)于突出教學(xué)主題、激發(fā)幼兒創(chuàng)意有重要影響，需要教師在繪本教學(xué)中選擇具有生動(dòng)精彩的畫面來服務(wù)于教學(xué)主題。在《小豬的婚禮》繪本教學(xué)中，由于其中小豬以色彩豐富的油漆來裝扮自己符合幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中的涂色活動(dòng)，且小豬所穿的造型奇特的服裝也有助于調(diào)動(dòng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，教師可選擇小豬集中趕來、沖洗身體并打扮自己、興奮地拍照以及參加舞會(huì)這一生動(dòng)的畫面展開教學(xué)，和幼兒一起閱讀、觀察、欣賞繪本內(nèi)容，使幼兒充分感受到繪本的教育主題。

3.利用繪本中的美術(shù)元素多角度教學(xué)

為了激發(fā)幼兒的藝術(shù)想象力，需要教師充分挖掘繪本中的美術(shù)特色展開動(dòng)態(tài)、多角度教學(xué)，以提高幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。關(guān)注幼兒園孩子的特點(diǎn)，借助繪本的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在快樂的體驗(yàn)中完成自己的美術(shù)作品，獲得美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的拓展。

綜上所述，繪本美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)是一種符合幼兒心理和認(rèn)知特點(diǎn)的模式，需要教師以繪本為載體，深入挖掘繪本中蘊(yùn)含的豐富資源激發(fā)幼兒想象力和藝術(shù)靈感，幫助幼兒掌握良好的色彩、畫面運(yùn)用能力，使其形成良好的發(fā)現(xiàn)美的能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，為幼兒美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升打下良好基礎(chǔ)。

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