體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在目前小學(xué)階段的教育教學(xué)中，道德與法治教學(xué)已經(jīng)成為其中的重要內(nèi)容及組成部分，在提升學(xué)生的思想道德水平方面具有重要的價(jià)值及意義，因而需要有效開展小學(xué)道德與法治教育。在當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)的開展中，體驗(yàn)式教學(xué)模式有著廣泛應(yīng)用，并且有利于提升教學(xué)效率，因而教師需要合理利用體驗(yàn)式教學(xué)模式開展道德與法治教學(xué)，以滿足教學(xué)需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;體驗(yàn)式教學(xué)模式;應(yīng)用

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)教育教學(xué)中，道德與法治作為一門越來越重要的課程，在教學(xué)質(zhì)量方面的要求也越來越高，需要對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，而體驗(yàn)式教學(xué)模式就是比較重要的一種?；诖耍疚闹饕槍?duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，從而為更好地利用體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)道德與法治的教學(xué)提供理論支持及依據(jù)，使教學(xué)取得滿意的效果。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值及意義

在目前的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)模式得到了越來越廣泛的應(yīng)用，并且在實(shí)際應(yīng)用中表現(xiàn)出重要的價(jià)值及意義，具體包括以下方面。

首先，體驗(yàn)式教學(xué)模式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。對(duì)小學(xué)道德與法治課程而言，由于其中很多內(nèi)容都是一些思想道德知識(shí)，這些知識(shí)比較枯燥，若單純以課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸講解，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸，學(xué)習(xí)興趣比較低。而通過體驗(yàn)式教學(xué)模式，可以使學(xué)生在情境及活動(dòng)中學(xué)習(xí)，課堂氛圍會(huì)比較活躍，并且教學(xué)形式也比較生動(dòng)，也就可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，體驗(yàn)式教學(xué)模式有利于學(xué)生理解知識(shí)。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡及認(rèn)知特點(diǎn)的影響，對(duì)很多道德與法治知識(shí)缺乏理解，不利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，而體驗(yàn)式教學(xué)模式可以改變這種情況。通過應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式開展小學(xué)道德與法治教學(xué)，可以讓學(xué)生切身體會(huì)道德與法治知識(shí)的應(yīng)用，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這一課程內(nèi)容，提升學(xué)生的道德與法治水平。

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)道德與法治教學(xué)中具有重要的價(jià)值及意義，教師需要合理應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式。下面具體分析體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用策略。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1.通過創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式開展小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是需要加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，而通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，就可以加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)與感受，滿足體驗(yàn)式教學(xué)要求。因此，在道德與法治教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展中，教師需要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，并且引導(dǎo)學(xué)生融入情境中，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。比如，在“別傷著自己”這一內(nèi)容教學(xué)中，為樹立學(xué)生的危險(xiǎn)意識(shí)，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)的情境圖，將危險(xiǎn)發(fā)生過程及產(chǎn)生的傷害向?qū)W生展示，通過讓學(xué)生融入具體的危險(xiǎn)情境中使學(xué)生體會(huì)到危險(xiǎn)的可怕，也就可以使學(xué)生形成危險(xiǎn)意識(shí)。在這一基礎(chǔ)上，教師再告知學(xué)生避免危險(xiǎn)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的危險(xiǎn)防范能力，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)。

2.組織開展相關(guān)體驗(yàn)活動(dòng)

在利用體驗(yàn)式教學(xué)模式開展道德與法治教學(xué)中，教師需要組織學(xué)生開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生加強(qiáng)思想感悟，通過實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，真正體驗(yàn)感受到道德與法治知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。比如，在“讓我來整理”這一內(nèi)容的教學(xué)中，其主要目的就是讓學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，使學(xué)生改掉在日常生活中亂放東西的不良習(xí)慣。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以組織學(xué)生開展相關(guān)體驗(yàn)活動(dòng)。比如，教師可以組織學(xué)生在講臺(tái)上比賽找出教師指定的書包中的物品，如橡皮、鉛筆等，對(duì)最快找出的學(xué)生可以給予獎(jiǎng)勵(lì)，這一活動(dòng)就可以讓學(xué)生意識(shí)到注意放好東西的重要性，使學(xué)生形成注意整理物品的良好意識(shí)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)

在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式開展小學(xué)道德與法治教學(xué)中，還有一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)就是體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)。小學(xué)道德與法治教師在完成體驗(yàn)式教學(xué)任務(wù)之后，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要就是評(píng)價(jià)學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中的表現(xiàn)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自身的了解。同時(shí)，教師也需要對(duì)自己選擇的體驗(yàn)活動(dòng)方案進(jìn)行反思，找出其中的不足，以便改進(jìn)，在今后的教學(xué)中給予學(xué)生更好的體驗(yàn)與感受。

三、結(jié)語

在新時(shí)期的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)模式有著越來越廣泛的應(yīng)用，并且發(fā)揮的作用也越來越大，因而教師需要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行合理應(yīng)用。作為小學(xué)道德與法治教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)體驗(yàn)式教學(xué)的價(jià)值及意義，并且需要從各個(gè)方面入手實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的有效應(yīng)用，使道德與法治教學(xué)得到滿意成果，從而提升學(xué)生的道德與法治素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：孫玉琢（1967—），女，漢族，山東威海人，大學(xué)學(xué)歷，中級(jí)職稱，研究方向：小學(xué)道德與法治。