探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

張紅梅

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中構(gòu)建生活化教學(xué)情境有著十分積極的作用。生活化教學(xué)可以幫助小學(xué)生積累數(shù)學(xué)理論知識，形成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維，還能夠有效提高學(xué)生通過所學(xué)知識解決生活實際問題的能力，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)措施有著極其重要的意義。探析生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，提出一系列在小學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)生活化教學(xué)的策略以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略;教學(xué)方法

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在諸多問題，因此，要著重加強對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，提出科學(xué)合理的生活化教學(xué)策略，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)以及運用能力有著積極的作用。數(shù)學(xué)來源于生活，教師在教學(xué)中應(yīng)將實際生活融入教學(xué)工作中，構(gòu)建生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生潛移默化地在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。避免過于看重學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識的積累，一味地強調(diào)學(xué)習(xí)成績的重要性，忽略數(shù)學(xué)與實際生活關(guān)聯(lián)的作用，導(dǎo)致實際生活與數(shù)學(xué)知識應(yīng)用脫節(jié)，學(xué)生的綜合能力較低，無法運用課堂所學(xué)知識解決生活問題，失去了學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)教育中實現(xiàn)高效課堂的基本條件。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中，多數(shù)需要學(xué)生具有較強的邏輯性，知識難度較大，這與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著無法調(diào)和的矛盾[1]。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)中實施生活化教學(xué)策略，可以有效解決這一矛盾，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。將書本教材內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，在幫助學(xué)生學(xué)好課本知識內(nèi)容的同時，利用小學(xué)生好奇心強的心理激發(fā)其求知欲，增強運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的成就感，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

我國新課改的實施，給教育工作者帶來了更多的教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)該只是讓學(xué)生簡單地學(xué)習(xí)課本教材中的知識內(nèi)容，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，使他們對知識有獨特的理解，勇敢地提出質(zhì)疑。小學(xué)數(shù)學(xué)作為關(guān)鍵學(xué)科，對鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力必不可少。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，自身為主導(dǎo)，讓學(xué)生自主思考、探索知識，只有在探索中獲取知識，才能加深對相應(yīng)知識的理解[2]。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將實際生活合理融入書本知識中，讓學(xué)生在不斷探索和發(fā)現(xiàn)中獨立解決問題。通過正確的指導(dǎo)，有效加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

（三）提高學(xué)生解決生活問題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要意義是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析以及解決實際問題的能力。通過開展生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識正確應(yīng)用到生活實際中，增強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知。當他們在實際生活中遇到相關(guān)問題時，可以利用課堂所學(xué)的知識有效解決。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)可以有效提高學(xué)生解決生活問題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實現(xiàn)生活化教學(xué)的策略

（一）將生活實際與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合

學(xué)生在獲取知識的范圍上，不應(yīng)該只局限于課堂上的教師講授，還要從日常生活中獲取知識。因此，在課堂上學(xué)習(xí)完課程內(nèi)容后，教師可以結(jié)合知識與實際生活合理安排一些課后作業(yè)，從而引導(dǎo)學(xué)生運用在課堂上掌握的知識解決實際生活問題。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“測量”的知識時，教師可以安排一些課后作業(yè)，讓學(xué)生回到家中用米尺測量家里電視、門窗、桌椅等一些生活常見物品的尺寸。這樣不僅能夠鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，還加強了學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力，有效地將教學(xué)與實踐結(jié)合。

（二）構(gòu)建生活化教學(xué)情境

教師采用傳統(tǒng)“填鴨式”教育方式，學(xué)生必然會對枯燥的數(shù)學(xué)理論知識失去興趣，影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)過程中必須將學(xué)生作為主體，將教學(xué)的主要目標設(shè)計為提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)課程內(nèi)容構(gòu)建生活化教學(xué)情境。教師通過指導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“長方形和正方形”的內(nèi)容時，教師可以提出一些問題：你們認識長方形和正方形的概念嗎？我們在日常生活中有哪些物品是長方形和正方形的呢？教師提出這一系列問題，能夠有效集中小學(xué)生的注意力，使他們不斷動腦思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠真正沉浸在課堂中?？茖W(xué)合理地構(gòu)建生活化教學(xué)情境，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在開展生活化教學(xué)時，必須保障構(gòu)建的情境具有合理性，能夠有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)生在進行積極討論的同時，又能對書本中的重點知識內(nèi)容留下深刻印象。

（三）在教學(xué)中提高觀察能力

數(shù)學(xué)來源于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要意義是用其解決實際生活中出現(xiàn)的問題，只要學(xué)生重點觀察，就會在生活中發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“位置”的內(nèi)容時，以教師為中心點，讓學(xué)生注意觀察自己在什么位置;做課間操時，觀察自己在團隊中處于什么位置，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，提高觀察能力，只有觀察問題，才能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，達到生活化教學(xué)的目的。

小學(xué)教師要想達到構(gòu)建高效課堂的目的，必須在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展生活化教學(xué)，把枯燥單一的數(shù)學(xué)理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦庇^的生活實際問題。數(shù)學(xué)與實際生活息息相關(guān)，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實際運用能力，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為其未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]崔建花.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].學(xué)周刊，2021（11）：113-114.

[2]張斌斌.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].試題與研究，2021（6）：7-8.