核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識

劉宗海

摘 要：在新教育理念中明確指出，要將學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重點方向?，F(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生在上課時主體參與意識的缺失，導(dǎo)致其在核心素養(yǎng)方面無法得到有效的提升，因此，在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中需要提升學(xué)生的主體參與意識，只有這樣才可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分地提升自身的核心素養(yǎng)。針對在核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識，做出了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué)教學(xué);主體參與意識;核心素養(yǎng)

在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂中的主體參與意識對高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有極其重要的作用。只要學(xué)生在接受教學(xué)時的主體參與意識提升，不但可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，還可以使學(xué)生更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，進而提升其對所學(xué)內(nèi)容的理解和運用。因此，現(xiàn)階段的老師在教學(xué)過程中對教學(xué)方式進行不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造具有多樣性的教學(xué)課堂，使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分地提升自身的主體參與意識，同時提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、采取梯度式教學(xué)形式

如果想讓學(xué)生的參與意識得到充分地激發(fā)，老師在對其進行教學(xué)的過程中就需要運用更加科學(xué)合理的教學(xué)方式為其展開教學(xué)，使自身所選擇的教學(xué)方式可以為班級中不同階段的學(xué)生起到促進作用。因此，想要達(dá)到這種目的，就需要在教學(xué)過程中對學(xué)生進行階梯式教學(xué)。在平時的教學(xué)中運用階梯式教學(xué)方式，不但可以使教學(xué)更加具有層次感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思考的過程中充分地激發(fā)自身的思維能力，還可以使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都得到相應(yīng)的提升，這樣的話就可以使更多的學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，從而使學(xué)生的主體參與意識得到有效的培養(yǎng)。然而要想更好地開展階梯式教學(xué)，就需要老師在教學(xué)前對所要教學(xué)的內(nèi)容進行充分的分析和理解，找出教學(xué)內(nèi)容中的重難點，只有這樣才可以開展更加具有針對性的教學(xué)，實現(xiàn)在教學(xué)中運用階梯式教學(xué)法的目標(biāo)。比如，在老師對學(xué)生進行“面面垂直的判定定理”這節(jié)課的教學(xué)時，首先老師需要對學(xué)生作出提問：教室中的門和教室的地面身處于兩個平面中，那么他們之間存在什么關(guān)系呢？教室的門不斷地進行移動，他們之間存在關(guān)系有沒有發(fā)生變化呢？在自身的生活中有沒有和老師所提問題相同的情境呢？在這樣的教學(xué)中，由問題逐漸地引發(fā)學(xué)生進行思考，整個引導(dǎo)過程不但和學(xué)生的日常生活具有聯(lián)系，并且還非常順利地將學(xué)生帶入自身的思考中，將本節(jié)課的知識點逐漸引導(dǎo)出來。這種教學(xué)方式，不但可以使學(xué)生非常輕易地進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，還使學(xué)生的主體參與積極性被有效地開發(fā)出來。

二、創(chuàng)設(shè)新穎有趣的思考問題

要想使學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)中，就需要老師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加有趣、更加新穎的思考問題。只有對學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加具有趣味性的問題，才可以使學(xué)生在思考的過程中充分地發(fā)散自身的思維，使學(xué)身更加積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)中。比如，在對學(xué)生進行高中數(shù)學(xué)“二分法”這一節(jié)課的教學(xué)時，就可以為學(xué)生提出以下問題：“在一個冬天下雪的晚上，某個滑雪場到消防指揮部的電話線出現(xiàn)了問題，滑雪場到消防指揮部的距離有十公里，怎樣才可以快速檢查出故障所在地在哪兒？”如果按照馬路進行地毯式的查找的話，就會浪費很長的時間，并且工作量也相對較大。由于這個問題具有很強的探究性和趣味性，在一提出來之后，學(xué)生就會主動地投入到問題的思考當(dāng)中。因此，運用這樣的方式，將具有生活化的問題引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，之后引導(dǎo)學(xué)生運用二分法的方式解決問題，使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，不但充分地發(fā)散了自身的思維，還使學(xué)生的求知欲望被充分地激發(fā)，使學(xué)生的主體參與意識得到有效的提升。

三、結(jié)語

要想在高中數(shù)學(xué)課堂中提升學(xué)生的主體參與意識，教師需要運用新穎且具有趣味性的教學(xué)方式。與此同時，還需要將教學(xué)的知識點和生活中的情境進行充分的結(jié)合，運用這些方式使學(xué)生的自主參與意識得到充分的提升，從而提升高中階段學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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