高中音樂鑒賞教學中提升學生審美感知力的策略

靳翊

摘 要：提升學生審美感知力是音樂教學的重要理念，也是提升學生音樂核心素養(yǎng)的重要內容。高中音樂教學過程中，教師要了解高中生對音樂學習的態(tài)度和學習的實際情況，制定提升學生審美感知力的策略，在教學過程中積極實施提高審美感知力的教學設計，提升高中生審美感知力。

關鍵詞：高中音樂;學生審美;審美感知

高中生音樂審美感知力不高的主要原因在于高中生對音樂學習不重視、積累不足?；趥鹘y(tǒng)教學理念，音樂一直被當成副課，在教學過程中音樂課時安排比較少，課程內容較為簡單，只注重音樂樂理的簡單教學，忽視了音樂個人修養(yǎng)思想的指導，在音樂感知方面存在明顯的缺陷，造成高中生音樂審美感知力的不足[1]。因此教師提升學生音樂審美感知力可以從以下幾方面入手。

一、抓住音樂特點，引導學生感知

高中音樂教學中不同的章節(jié)內容對應著不同的主題，同時每個音樂表現(xiàn)過程中所用的樂器等都有所不同，因此在教學過程中教師要抓住音樂本身的特點，引導學生充分感知，讓學生在音樂課堂學習中了解音樂之間的不同，充分調動自身聽力、視力等去感受，只有這樣才能讓學生充分感知[2]。

以第五單元為例，在單元教學之前，教師可以逐一選擇經(jīng)典進行欣賞，如《洪湖赤衛(wèi)隊》歌劇是分幕的，每一個場次都有不同的唱段，有的是個人獨唱，有的則是合唱，樂器也有所不同;《魚美人》是借鑒古典芭蕾結構形式表現(xiàn)中國神話故事題材的一次重要嘗試，舞劇重點在表現(xiàn)人物;《唱臉譜》則是一首著名的京戲歌，京劇曲調跟流行音樂巧妙融合的歌曲表現(xiàn)形式。三者各有不同，通過先欣賞、先示范、先表演、先引導的方式讓學生對這些經(jīng)典曲目和不同的體裁先進行學習，從而形成初步感知，讓學生對第五單元學習的內容有基礎的認識和了解[3]?；诔醪搅私猓處熆梢岳^續(xù)介紹音樂的體裁，其中介紹了群眾歌曲、藝術歌曲，還有歌劇、舞劇、梨園等多個內容，在具體的教學過程中注重引導學生進行區(qū)分和聯(lián)系，從而強化學生對內容的感知，提升學生對音樂內容的審美能力。

二、利用音樂活動，組織學生交流

音樂活動是學生交流音樂的有效形式。教師在教學過程中應積極發(fā)揮音樂活動的優(yōu)勢，通過組織活動讓學生討論、交流所學的音樂內容，在交流中提出自己的想法，在討論中拓展自身的音樂眼界，從而實現(xiàn)音樂鑒賞和學習的目標，提升學生對音樂的感知能力。

以《魚美人》為例，教師可以先播放無音樂的《魚美人》和有音樂的《魚美人》，通過兩個版本的對比讓學生討論：兩者有何不同，沒有音樂在表現(xiàn)力方面有什么差異性？通過開放性的問題引發(fā)學生討論，讓學生在討論的過程中分析沒有音樂舞劇就沒有靈魂，而音樂展示了舞劇的魅力與特色;然后教師可以繼續(xù)播放第一幕第二場的一段舞曲，分為單二部曲式加小尾聲，通過聲音表現(xiàn)的方式讓學生分析和討論二者的不同，學生最初的感知是樂器的不同，第一部分是長笛+短笛，第二部分則是大管和單簧管交替演奏，在樂器差異的基礎上教師可以繼續(xù)引導，讓學生討論樂器所表現(xiàn)出的不同場景與內容，讓學生從音樂表現(xiàn)中結合音樂內容進行分析，理解所表現(xiàn)的珊瑚形象的不同，幫助學生更好地完成音樂學習的任務。此外，在音樂學習過程中教師可以定期組織開放性活動進行討論，如學習了舞劇的靈魂以后教師就可以引導學生討論舞劇與歌劇的不同，通過活動課設計的方式讓學生充分交流，從而幫助學生進一步加深對音樂的理解，提升學生對音樂的感知能力。

三、注重音樂合作，提高學生理解

高中音樂鑒賞教學過程中，教師應積極引導學生進行音樂合作，通過合作的方式實現(xiàn)對音樂的理解，提升音樂的感知力。高中生的音樂學習基礎不同，對音樂的理解也有明顯的差異，因此在學習的過程中教師應做好音樂合作設計，通過合作讓學生之間交流意見，交流學習和看法，從而不斷讓學生加深認識和理解，在合作中更好地完成音樂學習的任務。

以《華夏音樂之光》單元為例，在學習單元音樂知識以后，教師可以組織學生具體學習每一篇，如《酒狂》是魏晉時期的產(chǎn)物，用的樂器為七弦琴;隋朝用的是琵琶，《陽關三疊》是這一時期的代表作，此外還有《黃鶯吟》和《湘妃淚》等多個曲目，教師讓學生在合作中按照作曲產(chǎn)生的時代、使用的樂器、表達的情感等角度全方位分析，在分析的過程中學生各抒己見，在小組中充分表達意見，如有的學生喜歡古琴，甚至對古琴發(fā)展有所研究，因此說出了自己的想法，有的學生則對琵琶等樂器有所了解，因此介紹了琵琶……總之，學生對音樂有著不同的理解，在合作中可以交換看法，從而實現(xiàn)對音樂的感知與拓展。

高中音樂鑒賞教學中提升學生審美感知力的關鍵在于引導，要抓住音樂本身的特點讓學生去感知、去理解，同時要利用音樂活動、音樂合作等契機組織學生交流與合作，讓學生在交流與合作中實現(xiàn)對內容的理解，進而提升學生的音樂審美與感知。

參考文獻：

[1]張小艷.重視高中音樂實踐活動，全面提高學生音樂素養(yǎng)[J].高考，2021（13）：167-168.

[2]安亞鋒.新課程改革形勢下高中音樂教學的創(chuàng)新性策略探究[J].考試周刊，2021（18）：151-152.

[3]李施璇.高中“音樂與舞蹈”模塊教學中滲透學科核心素養(yǎng)的策略[J].教育觀察，2021，10（7）：79-81.