試論體育游戲在小學(xué)五年級體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用

顧志強

摘 要：學(xué)生升入小學(xué)后由于學(xué)習(xí)模式的改變，會產(chǎn)生銜接問題，體育課對學(xué)生的影響卻不大。因為學(xué)生經(jīng)過幼兒園的學(xué)習(xí)比較適應(yīng)文體活動，但是隨著小學(xué)學(xué)習(xí)年級的增高，難免會對加重的學(xué)業(yè)產(chǎn)生壓力，此時部分小學(xué)生會產(chǎn)生對重復(fù)的體育課感到枯燥的心理。傳統(tǒng)教育模式下，按部就班是學(xué)習(xí)的根本。但是新時代教育模式教師大多將寓教于樂的方式滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。因此，要討論體育游戲在小學(xué)五年級體育如何達(dá)到健康教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)五年級;健康教學(xué)

經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，進(jìn)入小學(xué)五年級的學(xué)生已經(jīng)獲得了基本的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。多媒體信息的發(fā)達(dá)讓更多的學(xué)生喜歡戰(zhàn)略類、益智類以及有一定挑戰(zhàn)性的體育活動。所以小學(xué)體育教師需要及時調(diào)整教學(xué)方案，拓展已有的基礎(chǔ)體育課程，以增強學(xué)生的團隊精神，強身健體為主，讓學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代小學(xué)生。

一、小學(xué)體育與健康教學(xué)的關(guān)系

步入五年級的學(xué)生因為要面對小升初的銜接問題，學(xué)業(yè)明顯加重，因此體育課在學(xué)生的健康教學(xué)中尤為重要。青春期的學(xué)生最驚險的特點就是身體和心理同時在接受更多的信息，所以要有針對性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適度的體育活動。新的教學(xué)理念以學(xué)生的身體健康為衡量標(biāo)準(zhǔn)，體育課程也不例外。學(xué)生上體育課不只是完成課業(yè)內(nèi)的體育活動，而是讓學(xué)生在上課的過程中對鍛煉身體產(chǎn)生興趣，日后養(yǎng)成定時強身健體的習(xí)慣，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、體育游戲的特點

1.集技巧性和趣味性為一體

體育游戲是把課本上的體育技能拆分，靈活地應(yīng)用在肢體游戲上，讓學(xué)生在沒有壓力的情況下掌握體育技巧。之所以轉(zhuǎn)換形式，就是要提高學(xué)生參與體育活動的積極性和熱情。也有的教師將體育游戲放在課前熱身步驟，讓學(xué)生從輕松、愉快的感覺中開始課程，也是教師過渡教程的一種方式。例如，教師在操場安排學(xué)生間隔一米分開排隊，然后循序漸進(jìn)地加快速度喊出器官和簡單的動作，聽到指令的學(xué)生迅速執(zhí)行，反應(yīng)慢的學(xué)生原地高抬腿20個，以此達(dá)到熱身的作用。

2.創(chuàng)造性和互動性

團隊型的體育游戲，需要學(xué)生在進(jìn)行之前進(jìn)行有效果的溝通和協(xié)作。學(xué)生在溝通的過程中增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，也加強了團隊合作性。學(xué)生在團隊中集思廣益，使用最佳方案完成體育項目。例如，教師組織學(xué)生做蒙眼過河游戲。游戲規(guī)則是教師事先安排好游戲需要完成的活動路線，并在路線上安排障礙，最后按規(guī)定時間完成，游戲的整個過程中不能說話，超時算挑戰(zhàn)失敗。學(xué)生被教師按人數(shù)分組，分組后的學(xué)生兩人一組，一人蒙眼，一人不蒙。事先溝通好遇到障礙物需要使用的肢體語言信號。在過游戲通道基于彼此的信任和腦洞大開的學(xué)生自己想好的肢體語言，比如，拍腦袋、高抬腿、拍手示意拐彎等，協(xié)作完成游戲。整個游戲過程易學(xué)易會，在輕松的氛圍中學(xué)生提高了合作意識，完成了應(yīng)有的體育鍛煉。

三、五年級健康教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用

1.游戲前準(zhǔn)備工作

目前，學(xué)校和教師都了解體育游戲在五年級學(xué)生的健康教育中起到非常重要的作用。那么，如何進(jìn)行體育游戲和如何切入體育游戲就成了五年級體育教學(xué)的重點內(nèi)容。

既然體育游戲是以學(xué)生的身體健康為第一位的，那么為了學(xué)生的身體健康，教師一定要在課程開始之前做好一切安全準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作從檢查所有體育課需要的教具和進(jìn)行體育游戲的學(xué)校場地著手。這兩項工作確保安全無誤才能如期進(jìn)行體育課程的游戲。如教師安排學(xué)生做虎口拔牙活動，其中需要借助可以拉伸的毛巾作為工具。首先，教師需要給學(xué)生發(fā)放毛巾，拉力滿足兩個五年級學(xué)生的力度。其次，教師需要到體育場地現(xiàn)場看是否有水漬，確保不會讓學(xué)生摔倒后擦傷。這個游戲可以鍛煉小學(xué)五年級學(xué)生的反應(yīng)能力，也可以提高學(xué)生鍛煉后的大臂肌肉力量。

2.讓學(xué)生對體育游戲產(chǎn)生興趣

畢竟是小學(xué)生，雖然已經(jīng)到五年級但是還要考慮游戲的可玩性。游戲不能設(shè)置得太過復(fù)雜，也不能太簡單。如果太簡單學(xué)生就會感覺簡單無味，因為缺乏挑戰(zhàn)性，這個年紀(jì)的學(xué)生會覺得丟失了面子;如果游戲太難也不適合，課程時間是有限的，每個學(xué)生的理解能力也不同，不能用太多的時間讓學(xué)生了解游戲，否則有效的課程就不能在規(guī)定的課時內(nèi)完成，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在游戲的過程中，教師需要隨時觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，游戲成功的學(xué)生教師要給予一定的表揚和鼓勵;對于游戲失利的學(xué)生，教師要及時安慰，找到失敗的原因，爭取下次獲得成功。教師的細(xì)心呵護才能讓學(xué)生產(chǎn)生對體育游戲的積極性。

總而言之，在小學(xué)五年級的健康教育中融入體育游戲具有非常大的教學(xué)意義。學(xué)生既不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的心理壓力，又不會對教學(xué)產(chǎn)生逆反心理。教師應(yīng)在保障學(xué)生安全、由簡入難、趣味性的原則下鼓勵學(xué)生參加體育游戲。在執(zhí)行的過程中教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡，嚴(yán)格檢查活動的設(shè)施和場地。只有合理地安排體育游戲才能積極提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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