核心素養(yǎng)下中學(xué)地理教學(xué)中環(huán)保教育的重要性

李紫來

摘 要：隨著時代進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活發(fā)生了天翻地覆的變化，但是改變我們生活的一些資源卻是來自地球，來自大自然，這無形中讓我們?nèi)祟愑窒萑肓诵碌睦Ь常蔷褪侨绾伪Ｗo(hù)環(huán)境，讓我們?nèi)祟惛玫爻掷m(xù)生活。所以，環(huán)保教育就被適時地融入各個學(xué)科的教學(xué)中，地理作為與環(huán)保關(guān)系最近的學(xué)科，當(dāng)然也不例外。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;課堂教學(xué);環(huán)保教育;重要性

過去無論是我們學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)，還是學(xué)習(xí)歷史、地理等，其目的都是增長學(xué)生的知識，提高升學(xué)率，保證學(xué)生將來能對社會做出貢獻(xiàn)，能有一個好的發(fā)展。新時代，好成績固然重要，但也不一定代表好學(xué)生。以中學(xué)地理為例，有些學(xué)生對著地圖把國家地理、世界地理講得頭頭是道，在卷面上能清楚、快速、準(zhǔn)確給出答案，可是他們在生活中對于地理的認(rèn)識淺薄得可憐。比如，對于愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球生態(tài)平衡，這些他們根本不關(guān)心，還說是成人的事。這是應(yīng)試教育的弊端，也是中學(xué)地理教育的悲哀。地球只有一個，這是目前人類能生存的唯一一個大家園，如果學(xué)生成人后從事各行各業(yè)，沒有環(huán)境意識，為了發(fā)展大肆破壞環(huán)境，終有一天我們會把自己逼向絕境。所以，環(huán)保教育應(yīng)從小學(xué)生入手，在初中、高中地理教學(xué)中深入、升華，是非常必要的，也是非常重要的。

一、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

隨著時代的發(fā)展，我們的教育理念和目標(biāo)也在發(fā)生變化，地理教學(xué)也要從過去只重智育、忽視情育的模式中跳脫出來，把視角轉(zhuǎn)向?qū)W生環(huán)保意識以及保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣上來。其實，在生活中、教學(xué)中筆者也能發(fā)現(xiàn)，作為中學(xué)生，他們不是不懂環(huán)保，不愛護(hù)身邊的環(huán)境，只是他們在長期的學(xué)習(xí)重壓下，在老師知識式的教學(xué)影響下，沒有了保護(hù)環(huán)境的意識。就比如學(xué)生看到地上有一塊西瓜皮，或者一堆隨手就能處理掉的垃圾，他們也會認(rèn)為那是對環(huán)境有污染的，會破壞環(huán)境，但是你再觀察，卻沒有幾個學(xué)生能動手撿起西瓜皮扔在垃圾桶里。這一點認(rèn)識上高中生比小學(xué)生強(qiáng)，但是行為上不如小學(xué)生。我們總把一些事情想得高大上，比如環(huán)保，總覺得它在大自然中、在水資源中等，我們夠不著。其實不是的，它就在我們身邊，不要亂扔垃圾，不要破壞自然中的花草樹木，隨手撿一個垃圾等，就這么簡單，可是我們大多數(shù)高中生做不到。所以，一定要在高中地理教學(xué)中融入環(huán)保教育，耳濡目染，激活學(xué)生對環(huán)境的認(rèn)識，就能使學(xué)生的環(huán)境意識得到培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

乍一看，習(xí)慣似乎與地理教學(xué)沒有關(guān)系，與環(huán)保更沒有關(guān)系，其實它們關(guān)系密切，而且環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。對于中學(xué)生的環(huán)保行為，我們不要看得太遠(yuǎn)，太高大，不要讓他們研究氣溫變化，研究水質(zhì)變化等，而要從身邊做起，從我做起，培養(yǎng)他們愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水、勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣和生活行為，這就是為環(huán)保做貢獻(xiàn)。你這么做，我這么做，人人都這么做，一年下來不知道要少砍多少樹木，少用多少淡水。所以，作為地理老師，通過地理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生這些平常的生活習(xí)慣，結(jié)合地理學(xué)科深厚理論，培養(yǎng)他們的世界觀與科學(xué)精神，讓學(xué)生不自覺地建立與大自然的聯(lián)系，認(rèn)識人與自然和諧對我們生活以及環(huán)保的重要性，這既是高層次的習(xí)慣養(yǎng)成，也是地理教學(xué)的深層意義和目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的能力

從某一個意義來說，雖然中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，時間非常緊，但是他們已經(jīng)從基礎(chǔ)知識的積累轉(zhuǎn)變成了思維的拓展和思考能力的培養(yǎng)。地理雖然理論性非常強(qiáng)，也有非常多需要死記硬背的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是它與我們生活有著非常密切的聯(lián)系，尤其是環(huán)境類的相關(guān)知識，可以說與我們形影不離。所以，筆者認(rèn)為，在中學(xué)地理教學(xué)中融入環(huán)保教育，對學(xué)生通過課本知識聯(lián)系實際思考問題、看待問題的能力也是一種提升。比如，“如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象”這類問題，學(xué)生之前肯定只認(rèn)為農(nóng)民工是打工的，可能再沒有更深入的思考和認(rèn)識，而學(xué)習(xí)了地理，學(xué)了環(huán)保，學(xué)生會思考農(nóng)民工對城市發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，農(nóng)民工在環(huán)境保護(hù)以及城市建設(shè)中所付出的力量和溫暖。這不但會讓學(xué)生更清楚地看清農(nóng)民工現(xiàn)象，也能改變他們對農(nóng)民工的看法，提高學(xué)生的品質(zhì)和素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總之，中學(xué)生已經(jīng)面臨著社會生活，在對他們進(jìn)行知識教育的關(guān)鍵階段，通過地理教育培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和情懷，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升非常必要。尤其是中學(xué)地理這樣有地域性、能拓展學(xué)生視域和眼界的學(xué)科，更有利于通過對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，來提高他們核心素養(yǎng)，實現(xiàn)新時代中學(xué)地理教育的目的。

參考答案：

[1]劉蘭芳，羅靜.地理教學(xué)與中學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)研究[J].衡陽師范學(xué)院學(xué)報，2017（6）：67-72.

[2]張聞雯.基于師生共識的高中地理生態(tài)文明教育課程研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.

[3]常悅.高中地理教學(xué)中實施環(huán)境教育的現(xiàn)狀及對策研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.1-55.