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      中小學(xué)英語教學(xué)方式的有效銜接策略

      2021-08-27 00:20:28馬健莉
      新課程·上旬 2021年17期
      關(guān)鍵詞:中小學(xué)英語有效銜接教學(xué)方式

      馬健莉

      摘 要:小學(xué)與中學(xué)的英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置等有一定區(qū)別,在小學(xué)與中學(xué)銜接階段教學(xué)過程中,教師要注重以科學(xué)、有效的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),促進(jìn)英語教學(xué)的有效銜接,完成自然過渡的教學(xué)效果。將通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、促進(jìn)有效銜接、強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)原則、鞏固英語基礎(chǔ)等四項(xiàng)具體措施,對中小學(xué)英語教學(xué)方式有效銜接策略進(jìn)行具體分析及探究。

      關(guān)鍵詞:中小學(xué)英語;教學(xué)方式;有效銜接

      現(xiàn)代教育中教學(xué)方式更加多元化,主要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)制訂了更加豐富的教學(xué)方案,使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍與新穎的學(xué)習(xí)模式中掌握知識。中小學(xué)英語教學(xué)方式的有效銜接是非常重要的探究方向,這不僅影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果,同時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中心理狀態(tài)的變化起到較強(qiáng)的影響。

      一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),促進(jìn)有效銜接

      提升中小學(xué)英語教學(xué)銜接效果要通過有效的教學(xué)方式進(jìn)行,教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù),結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方法,使學(xué)生體會信息技術(shù)教學(xué)方式下豐富的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容,促使學(xué)生穩(wěn)定高效地將中小學(xué)英語知識進(jìn)行銜接。例如,在小學(xué)六年級英語“Last weekend”一課的教學(xué)中,以引導(dǎo)學(xué)生回顧周末活動,培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間意識為主要教學(xué)目標(biāo)。在本課的教學(xué)中,教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,將本課內(nèi)容與初中階段教學(xué)中與時(shí)間相關(guān)的教學(xué)課程內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生初步對初中階段的英語有所了解,同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行心理建設(shè),使其可以從容進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)中,達(dá)到較強(qiáng)的銜接效果。融入現(xiàn)代信息技術(shù),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被有效激發(fā),同時(shí)其生動的展示效果,可以幫助學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)英語知識,使學(xué)生的吸收理解效果得到提升。

      二、強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)原則,鞏固英語基礎(chǔ)

      中小學(xué)英語教學(xué)有效銜接的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中,英語教師在教學(xué)方法的運(yùn)用中,要注重以循序漸進(jìn)的教學(xué)原則幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ),同時(shí)掌握初中階段的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。循序漸進(jìn)的教育理念在實(shí)際應(yīng)用過程中,要注重其針對性,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語基礎(chǔ)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)地發(fā)展目標(biāo),使學(xué)生逐步提升英語學(xué)習(xí)效果,達(dá)到良好的銜接效果。例如,在“Whats this in english?”的教學(xué)中,學(xué)生剛剛接觸中學(xué)英語學(xué)習(xí),同時(shí)融入了更多的學(xué)科,學(xué)習(xí)內(nèi)容比較煩瑣,為了進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)與中學(xué)之間的有效銜接,英語教師可以利用小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已經(jīng)掌握的英語單詞對學(xué)生展開教學(xué)活動,使學(xué)生依據(jù)小學(xué)英語內(nèi)容學(xué)習(xí)本課的語法和句型。運(yùn)用這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式具有多方面優(yōu)勢,不僅是提升課后銜接的有效方法,更是促進(jìn)夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的有效方式。因此,運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式,是非常高效的教學(xué)方案。

      三、運(yùn)用趣味教學(xué)方式,促進(jìn)自然過渡

      趣味性教學(xué)方式一直是教師探究的方向,為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,設(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)方案,使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握英語知識。在中小學(xué)英語教學(xué)過渡過程中,教師將趣味性教學(xué)方式融入其中,是提升過渡效果的有效方法。小學(xué)階段英語教學(xué)內(nèi)容主要以英語基礎(chǔ)知識為主,而中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)主要以培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用方式及技能為主要教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方向具有一定差距的情況下,為了提升銜接效果,教師更要注重以趣味性教學(xué)方式的設(shè)計(jì)為基礎(chǔ),避免學(xué)生對新的學(xué)習(xí)模式缺乏興趣和積極性。例如,在“What color is it?”的教學(xué)中,為了提升教學(xué)方式的趣味性并促進(jìn)中小學(xué)英語的自然過渡,英語教師可以利用實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方式對學(xué)生展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生將知識結(jié)合實(shí)踐活動,通過實(shí)物教學(xué)方式活躍課堂氛圍,使學(xué)生在中小學(xué)銜接學(xué)習(xí)期間,感受英語學(xué)習(xí)的樂趣,從而達(dá)到自然過渡的教學(xué)效果。

      四、結(jié)合分層教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育

      在中小學(xué)銜接階段的教學(xué)工作中,教師要注重分層教育,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力設(shè)計(jì)針對性的英語教學(xué)方案。與其他階段教學(xué)工作相比較,中小學(xué)銜接階段的教學(xué)工作更要注重個(gè)性化教育方式的運(yùn)用,使每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)能力均可得到提升和發(fā)展。在此階段教學(xué)中,如果教師仍然運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)方式和同樣的教學(xué)目標(biāo)對待全部學(xué)生,會導(dǎo)致部分基礎(chǔ)能力一般的學(xué)生學(xué)習(xí)效果下降,而學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提升效果并不理想。分層教育模式即可有效解決這一問題,是個(gè)性化教育理念的表達(dá)形式,同時(shí)也是提升學(xué)生整體水平的有效方法。例如,在“Is this your pencil?”的教學(xué)中,教師要將分層教育理念滲透至教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先,在教學(xué)方案設(shè)計(jì)期間,教師要充分體現(xiàn)分層教育理念,根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)不同的教育目標(biāo)。另外,在實(shí)際教學(xué)過程中,教學(xué)方式的運(yùn)用和教學(xué)任務(wù)的布置中,同樣要體現(xiàn)個(gè)性化元素,以符合學(xué)生實(shí)際能力的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生開展英語教學(xué)活動。因此,分層教學(xué)是中小學(xué)英語銜接階段教學(xué)工作中的重要方法。

      五、總結(jié)

      中小學(xué)英語教學(xué)工作中,利用有效的教學(xué)方式可以使學(xué)生將知識進(jìn)行有效銜接,這是提升英語教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。對此,英語教師要加強(qiáng)對學(xué)生的了解,使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中根據(jù)教師高效的銜接教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),從而保證學(xué)生在掌握英語基礎(chǔ)知識的同時(shí),順利過渡至中學(xué)階段英語學(xué)習(xí)中。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉常利.淺談以優(yōu)化教學(xué)方式促進(jìn)中小學(xué)英語教學(xué)的有效銜接[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2020(12):18.

      [2]魏華.新課標(biāo)下小學(xué)英語和初中英語課堂教學(xué)有效銜接策略探究[J].學(xué)周刊,2013(10):136.

      [3]劉蘇霞.改進(jìn)教學(xué)方式,促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)英語課程的有效銜接[J].學(xué)周刊,2011(13):149-150.

      注:本文系定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“中小學(xué)英語教學(xué)方式有效銜接的實(shí)踐研究”(課題立項(xiàng)號:DX[2020]GHB249)的成果論文。

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