讓語文課堂充滿生命的張力

張華

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，作為初中語文教師，要想提升學生的學習能力，提高學生的學業(yè)水平，就必須構(gòu)建高效的語文課堂。教師要能及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改變枯燥的說教式教學方式，懂得順應課程改革的需求，為語文課堂增添“語文味”;始終以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生認知規(guī)律，培養(yǎng)學生自主探究性學習能力，探索出有利于提升學生語文素養(yǎng)的教學模式，為學生日后更好地發(fā)展奠定基礎。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;實踐研究

初中階段是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是學生學習能力提升的重要階段。在傳統(tǒng)的教學中，教師為了完成教學任務，更注重傳授語文知識，而忽略學生學習興趣的激發(fā)與主動性的調(diào)動。

隨著新課程改革的逐步深入，初中語文教師應注重構(gòu)建高效語文課堂，懂得順應課程改革的需求，及時轉(zhuǎn)變教育觀念，深入挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)學生的認知能力設計適合學生發(fā)展的教學活動，為語文課堂增添“語文味”。

一、調(diào)動學生的多重感官

教師要善于改變傳統(tǒng)的教學模式，利用多媒體信息技術(shù)，通過視頻、圖片、Flash動畫等形式，調(diào)動學生的多種感官，真正激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。

比如，在教學《說和做——記聞一多先生言行片段》時，教師可以先播放有關(guān)聞一多先生《最后一次講演》的片段，讓學生在觀看之后說一說：“是誰在演講？誰在吶喊？看了這個短片，你此刻的心情是怎樣的？有什么樣的情感變化呢？”再引導學生結(jié)合課本插圖，感受一下聞一多先生身上所具備的特點。為了讓學生對聞一多先生有更深入的了解，教師可以讓學生在課前搜集有關(guān)聞一多先生的相關(guān)資料，上課時進行交流與反饋。然后，教師引導學生進行整體感知，準確地把握人物的形象。指導學生抓住課文的開頭——聞一多先生的兩句話，體會聞一多先生“做”的特點，即做了再說，做了不說。通過對比的寫作手法，感受到聞一多先生治學嚴謹?shù)膽B(tài)度以及謙虛謹慎的美德。

這樣的教學形式，改變了傳統(tǒng)單一的講授式教學，利用多媒體技術(shù)視頻以及圖片，帶給學生更為直觀的感受，真正加深學生對人物形象的理解，準確把握人物的品格以及精神。

二、豐富學生的情感體驗

教師要引導學生感受到文字中作者所要表達的真實情感，抓住細節(jié)進行理解與探究，從而走進文本，走進作者的內(nèi)心世界。

比如，在教學《藤野先生》時，教師要引導學生認識作者魯迅，了解作者的寫作背景以及藤野先生與作者之間的深厚情感。再引導學生通過默讀課文的方式，初步感知文意，了解這是一篇回憶性散文，主要回顧的是20世紀初作者在日本留學時的一段生活經(jīng)歷，并能夠在文中找準表明地點轉(zhuǎn)換的語句，理清課文的層次。然后，教師要引導學生品讀作者的語言，抓住人物的形象、生活的細節(jié)等各個方面去把握作者的情感基調(diào)。對于文中“大概是物以希為貴罷”這一段話的理解，則需要教師指導學生聯(lián)系當時的時代背景與作者幽默自嘲的言語風格來進行講授，讓學生真正感受到作者那強烈的愛國之情。

這樣的教學形式，既有利于拉近學生與文本作者之間的距離，讓學生真實地去感受作者的內(nèi)心世界，去理解作者豐富的思想內(nèi)涵，更有利于讓學生對文章脈絡有更為清晰的認識，提升學生的自主學習能力，促進學生素養(yǎng)的發(fā)展。

三、聯(lián)系學生的生活實際

語文學習絕對不是簡簡單單地學習知識，而是要讓學生具備基本的語文素養(yǎng)，提升學生的綜合運用能力，讓學生學會做人做事。語文學習與學生的日常生活有緊密的聯(lián)系，教師要引導學生從生活中去尋找語文，并且將學到的語文知識巧妙地運用到實際中。

比如，在教學“綜合性學習：人無信不立”時，教師要讓學生意識到誠信是每個人必備的重要品質(zhì)，與自己的實際生活具有緊密的聯(lián)系，在生活中需要注意自己的言行，爭做一名誠信少年。教師可以以組為單位，讓學生進行活動。課前，讓學生分組搜集有關(guān)誠信的名言警句、成語典故以及名人軼事等。上課時，每組派一名代表，按照類別反饋搜集到的相關(guān)資料。然后，教師讓學生聯(lián)系自己的生活實際說一說生活中有關(guān)誠信的故事。再利用不講誠信的反面事例展開小組討論：“缺失誠信會造成不良的影響嗎？只對自己失信，會對他人造成影響嗎？”

教師借助小組合作的形式，引導學生進行交流與討論，可以有效地提高學生的參與度，學生暢所欲言、各抒己見，大膽地表述自己的真實想法，進而產(chǎn)生思想碰撞的火花。

總而言之，初中語文教師要想提升課堂教學效率，就要巧妙運用多媒體信息技術(shù)，調(diào)動學生的多重感官，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力;引導學生抓住關(guān)鍵語句段，把握作者的情感基調(diào)，豐富學生的情感體驗;根據(jù)學生的認知能力，結(jié)合學生的生活實際，調(diào)動學生的生活感受，讓學生真正感受到語文與生活的緊密聯(lián)系。同時，教師還能夠結(jié)合教材內(nèi)容與學生的實際，不斷地研究，探索出更有利于促進學生素養(yǎng)發(fā)展的教學模式。

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