黃河

隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術在教學領域的應用越來越廣，信息化教學已經漸漸融入課堂教學。信息化教學可以豐富教學內容，激發(fā)學生學習興趣，突破教學重點難點。本文將結合《百分數(shù)的意義》一課來闡述在具體的教學活動中如何使用“FEG未來課堂”豐富教學內容，激發(fā)學生學習積極性，檢測學生學習效果，突破學習重難點。

課 例 呈 現(xiàn)

● 借助經驗，導入新知

教師從FEG未來課堂教師端進入學習任務單，查看全班課前完成作業(yè)正確率數(shù)據(jù)，學生根據(jù)任務單中的數(shù)據(jù)，結合已有生活經驗，初步感知百分數(shù)的特征及其作用，并通過同伴讀、寫、笑臉互評等方式進一步認識、鞏固百分數(shù)的基本特征及讀寫法，自然地導入新課。

設計意圖：激發(fā)學生探究新知的積極性，為新課的探究做好鋪墊。

賦能途徑：學生課前在學習任務單中完成作業(yè)，后臺自動生成正確率的百分數(shù)，學生初步感知百分數(shù)的意義和作用;學生利用笑臉評價系統(tǒng)對同伴讀、寫百分數(shù)的規(guī)范性情況進行評價，教師直觀掌握學生讀、寫百分數(shù)的情況。

● 合作學習，探究新知

在學生學習過程中，教師通過Talk下發(fā)學習材料，以便有困難的學生參照學習。在組長組織小組交流時，學生適時把組內收集到的百分數(shù)實物圖上傳到Talk。小組展學時，根據(jù)匯報內容，學生從Talk中提取要展示的內容，適時在調取的內容上進行勾畫，讓全班學生更加明白所匯報的內容。通過小組展學，全班質疑、補充，學生知道了什么是百分數(shù)，并從學習材料中認識了什么是百分比和百分率。

設計意圖：學生通過獨立思考、合作交流、小組展學、全班質疑補充，理解百分數(shù)表示的意義，并結合具體情境認識、理解百分比和百分率，以此突破本課重難點。

賦能途徑：教師從FEG未來課堂教師端資源庫中調取資源（學習材料）下發(fā)到Talk中，在學生自學和互學中，利用平板電腦將收集到的生活中的百分數(shù)上傳到Talk中，通過小組展學，全班質疑、補充，學生認識了百分數(shù)、百分比和百分率。

● 實踐操作，鞏固新知

為了鞏固百分數(shù)的意義，教師課前錄制了一段微視頻：將牛奶搖勻后倒一部分在杯子里，問杯子里牛奶中蛋白質的含量是多少。通過播放視頻學生真實感知蛋白質的含量沒有發(fā)生變化，也進一步感知了百分數(shù)只表示兩者之間的關系，不會隨著數(shù)量的變化而發(fā)生變化。

設計意圖：通過視頻真實生活情境的融入，學生抓住了數(shù)學知識的本質。

賦能途徑：在FEG未來課堂教師端資源庫中調取并播放視頻，使學生真正融入情境。

● 鞏固練習，強化新知

為了讓學生進一步掌握百分數(shù)只表示兩者之間的關系，教師設置了一道關于分數(shù)是否能轉化為百分數(shù)的選擇題來檢測學生的學習效果。通過答題器中條形統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)分析，可以明確學生已經知道哪些分數(shù)可以用百分數(shù)來表示，哪些分數(shù)不能用百分數(shù)表示。為了更加明確它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，學生對這個話題展開了自學、互學、展學。小組將互學成果上傳到Talk，展學時快速從Talk中下載展示小組學習成果，并能清晰地呈現(xiàn)給全班同學，同時其他學生進行質疑、補充，使全班同學更加明確了百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

設計意圖：通過學生的答題數(shù)據(jù)能反映出百分數(shù)和分數(shù)既有聯(lián)系也有區(qū)別，以此展開對百分數(shù)和分數(shù)意義的深入探討。

賦能途徑：學生利用自己的平板電腦在答題器中作答，教師調取答題條形統(tǒng)計圖查看全班學生的答題情況，學生將互學成果上傳到Talk中，展學時，學生下載Talk的資源進行小組學習成果展示。

● 了解作用，拓展新知

為了讓學生更加明白百分數(shù)在生活中的作用，教師在資源庫中調取了生活中兩張某男裝面料成分圖，以及一張扇形統(tǒng)計圖，學生能清晰地對比觀察到百分數(shù)比分數(shù)更便于比較大小和統(tǒng)計。在學生已有的知識基礎上，通過語言和多媒體的誘發(fā)，使學生了解了在生活中，除了有特殊的百分數(shù)之外，還有特殊的“十分數(shù)”“千分數(shù)”“萬分數(shù)”，拓展了學生關于各類特殊的數(shù)在生活中的應用。同時，讓學生了解了百分數(shù)在工農業(yè)生產、科學技術、各種實驗中有著十分廣泛的應用，特別是在進行調查統(tǒng)計、分析比較時經常要用到百分數(shù)，拓展了學生的知識面。

設計意圖：通過語言和多媒體的誘發(fā)，拓展了新知。

賦能途徑：教師從資源庫中調取兩張面料成分圖，以及一張扇形統(tǒng)計圖，讓學生直觀對比觀察。結合學生的認知，適時從資源庫中調取生活中的“十分數(shù)”“千分數(shù)”“萬分數(shù)”，拓展了學生關于各類特殊的數(shù)在生活中的應用。